小學(xué)四年級(jí)心理健康課程綱要

小學(xué)四年級(jí)心理健康課程綱要一、心理健康教育的目標(biāo)和功能：心理健康教育的總目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)潛能，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)人格健全發(fā)展。具體目標(biāo)是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，為有心理困擾的學(xué)生提供科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，提高心理健康水平和自我教育能力。開設(shè)心理健康教育課程是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的主要途徑。心理健康教育課程從心理發(fā)展的角度出發(fā)，全方位關(guān)注兒童青少年的健康成長，為學(xué)生的人格發(fā)展提供導(dǎo)向和輔助。其功能可以總結(jié)為三個(gè)方面：一是針對(duì)輕度心理障礙進(jìn)行團(tuán)體干預(yù)，緩解或消除心理障礙；二是預(yù)防心理問題產(chǎn)生，維護(hù)心理健康；三是提升心理健康水平，充分發(fā)揮潛能。二、學(xué)情分析：四年級(jí)孩子年齡在9-11歲之間，處于兒童期后期階段。大腦發(fā)育正處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正處于從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期。生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)研究能力、情緒能力、意志能力和研究慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開始從被動(dòng)的研究主體向主動(dòng)的研究主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，雖然開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。情感發(fā)展由易變性向穩(wěn)定性過渡。三、課程目標(biāo)：1、研究心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。1）幫助學(xué)生了解自己，的潛能，激發(fā)其研究的信心。2）引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的研究動(dòng)機(jī)。3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的研究慣。4）研究策略的輔導(dǎo)。包括閱讀、記憶、思維、問題解決、自我監(jiān)控等策略。5）特殊時(shí)段的研究心理調(diào)適，如競賽前夕、升學(xué)考試前夕。2、情緒、情感、情操教育。1）認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性和易變性，學(xué)會(huì)和他人的情緒。2）掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式和合理途徑。3）學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。3、堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。1）培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、