表里的生物我會讀和諧柔和呈現(xiàn)蝎子蟋蟀蟈蟈蜇你缽子請用和諧說一句話。請用柔和說一句話。我會多音字蜇(zhē)蜇人蜇傷；(zhé)海蜇｛讀全文，想想文章主要講了一個什么故事。小時候，“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。初讀感知文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？“我”和父親的語言描寫；“我”的心理描寫。段落層次：

第一部分（1~9）：“我”對父親懷表中發(fā)出的聲音很好奇。第二部分（10~11）:“我”被表里的世界迷住了。第三部分（12~19）:“我”猜測表里有生物。第四部分（20~21）:“我”逢人就說父親的表里有一個小蝎子。

我小時候住在一座小城里，城里沒有工廠，所以也沒有機(jī)器的聲音。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物，早晨有鳥叫得很好聽，夜里有狗吠得很怕人，夏天蟬在綠樹上叫，秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲；鐘樓上的鐘不是活的，有時卻洪亮地響起來，那是有一個老人在敲，街心有時響著三弦的聲音，那是一個盲人在彈。哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？1我認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，緊接著列舉了鳥叫、狗吠、蟬鳴、蟲唱、鐘聲、琴聲等一系列事實，印證了“我”的看法，為下文故事的發(fā)展作了鋪墊。以反問句加以肯定，盡管這種看法讓人覺得幼稚，卻表現(xiàn)了小時候的“我”是一個很善于思考的孩子。第1自然段∶寫小時候“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。

可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己轉(zhuǎn)動，并且它堅硬的表蓋里會發(fā)出清脆的聲音：滴答，滴答……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調(diào)些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手?jǐn)r住了，他說：“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句：“小孩兒不許動表?！?/p>

用“可是”一轉(zhuǎn)，提出父親的表根本不是活的生物，可是“不但它的秒針會自己轉(zhuǎn)動”，并且“會發(fā)出清脆的聲音”，這明顯與“我”的結(jié)論不相符合。

他這么一說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么高興的事，他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是什么在響，可是只許看，不許動?！备赣H的阻止不僅沒有讓“我”打消念頭，反而覺得更加“神秘”。對表的好奇也與日俱增。這個推斷在“我”看來是合情合理的?！拔摇庇兄鴱?qiáng)烈的好奇心，善于觀察，勤于思考一個天真可愛的孩子展現(xiàn)了出來?！翱蓱z”說明“我”的好奇心、求知欲打動了父親，主動讓“我”看“是什么在響”。從“只許聽”到“只許看”，“我”內(nèi)心的渴望終于要成為現(xiàn)實了。沒有請求，父親就主動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小刀，把表蓋撥開，在我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上?？墒沁^了一會兒，父親還是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。

第11自然段寫：父親把表打開，“我”看到了表里面美麗的世界，十分激動。此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動?！备赣H回答?！盀槭裁茨?？”我又問?！斑@擺來擺去的是一個小蝎（xiē）子的尾巴，一動就要蜇〔zhē〕你?！备赣H關(guān)于“有個小蝎子”的說法，一是為了阻止“我”隨便動，二是因為對這樣小的孩子無法講清楚這樣精密東西的構(gòu)造原理。我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問：“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”父親沒有回答。我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

后來我見人就說：“我有蟋蟀（xīshuài）在缽（bō）子里，蟈（guō）蟈兒在葫蘆里，鳥兒在籠子里；父親卻有一個小蝎子在表里。”

聽到父親的回答，“我”感到震驚。因為蝎子的“丑惡而恐怖”和表里的“美麗”很不相稱！寫“我”對父親表里有個“小蝎子”的說法深信不疑，并感到愉快、自豪，因為它證實了“我”的猜測。

回顧“我”在探索過程中有哪些心理變化？

有痛苦、有遺憾、有震驚、有高興、有驚喜、有好奇這些心理變化凸顯了“我”對未知世界強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。作者想要表達(dá)什么？表達(dá)對童真、童趣的懷念。

主題

本文寫的是小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子。表現(xiàn)了童年的“我”對事物強(qiáng)烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。表達(dá)了“我”對童真、童趣的懷念。

學(xué)習(xí)一種寫法

心理描寫心理描寫是對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心活動的描寫。作文需要以情感人，而感情又產(chǎn)生于內(nèi)心，因此要想寫活人物，必須著力描寫人物的心理活動。

怎樣恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行心理描寫

1、直接刻畫，交代人物心理。

2、通過動作、表情反映人物的心理。

3、通過想象描寫，揭示人物心理。從本文的學(xué)習(xí)中，你感受到文中人物的個性了嗎？好奇心強(qiáng)渴求知識善于觀察和思考富有探究精神……總結(jié)這篇課文的作者叫什么？馮至小馮至長大了是怎樣的呢？作者我知道

馮至(1905-1993),河北涿縣人，原名馮承植，字君培。現(xiàn)代詩人，翻譯家，教授。1927年畢業(yè)于北京大學(xué)，1930年赴德國獲博士學(xué)位?；貒笤谕瑵?jì)大學(xué)、北京大學(xué)任教授。