《用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元第十課時(shí)的內(nèi)容《用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程這三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：一、說(shuō)教材：1、說(shuō)內(nèi)容《用乘除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題》是冀教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元的第十課時(shí)。2、教材分析。新課程改革的六大具體目標(biāo)之一：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力?！敖鉀Q問(wèn)題”正是為了完成這一項(xiàng)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。教科書為學(xué)生提供了豐富有趣的資源，我根據(jù)教科書的意圖安排了情景教學(xué)，我想這有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的實(shí)際意義，并不經(jīng)意地從生活中去發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、解決了問(wèn)題，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義，便能產(chǎn)生努力學(xué)好這一知識(shí)的愿望，達(dá)到發(fā)展、提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力的教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課里，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)定位在“會(huì)用乘法和除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“兒童商店”這一有趣情境，充分電動(dòng)了學(xué)生的積極性?！皟和痰辍迸c我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，和同學(xué)們?nèi)ベ?gòu)買東西一樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情境，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。3、確定目標(biāo)和重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合對(duì)教材的剖析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識(shí)和技能目標(biāo)：初步理解用乘法和除法計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)，會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程和方法目標(biāo)：經(jīng)歷用乘法和出發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略。情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的步驟和方法。二、立足實(shí)際說(shuō)學(xué)情：在上這節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了用“乘法”、“除法”解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也初步對(duì)“每份數(shù)、份數(shù)、總數(shù)”有一定的理解，但畢竟這些數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在運(yùn)用上有一定的難度。怎樣讓學(xué)生化抽象的知識(shí)成為淺顯、易懂，容易解決的問(wèn)題呢？讓學(xué)生成為每個(gè)問(wèn)題中的“主人翁’，讓學(xué)生在感受生活，享受生活的情景中去學(xué)習(xí)，比如：買5輛小汽車用多少錢？如果單純地去強(qiáng)調(diào)，去要求學(xué)生先解決“買一輛小汽車用多少錢”的問(wèn)題，我想一定有一部分學(xué)生難以理解，不利于真正解決這個(gè)問(wèn)題。我嘗試著讓學(xué)生當(dāng)“主人翁”，“如果你是明明，你應(yīng)該怎樣解答呢？”這個(gè)問(wèn)題一拋出，學(xué)生就可以如身臨其境地來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物，他們的生活經(jīng)驗(yàn)可以使他們找到解決問(wèn)題的辦法。這節(jié)課中，我采用了情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)方式上主要采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。三、關(guān)注過(guò)程說(shuō)流程：根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、討論、合作交流等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展。具體的教學(xué)程序安排如下：（一）、限時(shí)口算，訓(xùn)練思維。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出口算是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，所以我在課首先安排了2分鐘答題卡式口算訓(xùn)練。（二）、激發(fā)情趣，引發(fā)探究。多媒體出示一幅兒童商店里購(gòu)物的情景圖貨架上擺有練習(xí)本、文具盒、熊貓、布娃娃、籃球等。1、師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)商場(chǎng)嗎？今天，明明和芳芳就來(lái)到了兒童用品商店。（出示例4的情境圖課件），他們要買什么呢？2、讓學(xué)生觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)觀察到的情況。（柜臺(tái)中物品的價(jià)格）3、學(xué)生觀察后，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（三）、探索新知，建立模型。1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論解決方法。小明和小芳到底要買什么呢？他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示售貨員和明明、芳芳的對(duì)話）指名學(xué)生讀出現(xiàn)的對(duì)話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問(wèn)題。明明說(shuō)要買5輛小汽車，芳芳提出一個(gè)什么問(wèn)題？明明應(yīng)付多少錢？怎樣才能求出買5輛小汽車應(yīng)付多少錢呢？要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢，應(yīng)先知道什么？怎樣才能求出?，F(xiàn)在四人小組討論一下。小組合作探究出要解決的實(shí)際問(wèn)題“12元可以買3輛小汽車，買五輛小汽車，應(yīng)付多少錢？”請(qǐng)各組同學(xué)討論探索解決問(wèn)題的方法，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，在學(xué)生討論、交流解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)調(diào)需要先解決的“買一輛小汽車用多少錢”的問(wèn)題。各組學(xué)生交流匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)之后。多媒體出示問(wèn)題：“買一輛小汽車需要多少錢？買五輛小汽車要多少錢？”揭示解題的思維過(guò)程，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要解決“買五輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問(wèn)題就應(yīng)先解決“買一輛小汽車應(yīng)付多少錢”的問(wèn)題。幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟，讓學(xué)生借助購(gòu)物的生活經(jīng)驗(yàn)，探討解決問(wèn)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生體驗(yàn)到使用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)先要求出一輛小汽車的價(jià)錢，經(jīng)歷解決中間問(wèn)題的過(guò)程。2、總結(jié)方法：小朋友們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰(shuí)能通過(guò)剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣解決問(wèn)題的？設(shè)計(jì)意圖：集體回憶剛才的解題過(guò)程，進(jìn)一步深化解題過(guò)程。3、鼓勵(lì)學(xué)生再提出這樣的問(wèn)題。如15元可以買3只小熊貓玩具，7只熊貓玩具多少錢？20元可以買2個(gè)娃娃，50元可以買幾個(gè)娃娃？等等。4、小結(jié)，揭題：要解決這類實(shí)際問(wèn)題，首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作先要解決的問(wèn)題，先解決這個(gè)問(wèn)題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)后，才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。（四）、解釋應(yīng)用，完善新知。1、出示依據(jù)教科書第31頁(yè)“做一做”制成的課件。（1）請(qǐng)學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)圖意：提醒學(xué)生想一想，要解決“用這些花可以擺多少個(gè)圖案”這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有什么數(shù)據(jù)（小朋友設(shè)計(jì)的“每6盆花可以擺一個(gè)圖案”和“兩組盆花，每組有9盆花”），還缺少什么信息數(shù)據(jù)（一共有多少盆花？）。應(yīng)怎樣解決？（2）讓學(xué)生自已嘗試解決。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生交流解決問(wèn)題的過(guò)程，促使學(xué)生弄清楚解決用乘法和除法兩法計(jì)算解決問(wèn)題的步驟。（3）讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法和除法計(jì)算的問(wèn)題。（4）匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己提出的問(wèn)題先解決什么，再解決什么。師選擇有價(jià)值的問(wèn)題寫在黑板上。（5）比較發(fā)現(xiàn)，鞏固算法：讓學(xué)生比較例4和“做一做”，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。特別是不同點(diǎn)，讓學(xué)生觀察得出例4是先解決一輛小汽車的價(jià)錢是多少元？再解決5輛小汽車多少錢；“做一做”是先解決共有幾盆花？再解決可以擺幾種圖案。使學(xué)生明白乘除兩步計(jì)算解決問(wèn)題的不同特征。2、書本練習(xí)七中的1、2題。3、書本練習(xí)七中的3、4題。設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。（五）、課堂小結(jié)，反思內(nèi)化。我采用問(wèn)題式小結(jié)，問(wèn)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（目的是讓學(xué)生從知識(shí)上反思），這些知識(shí)你們是怎么得到的？（是讓學(xué)生從能力方法和情感上反思回顧）。你還有哪些要想研究的問(wèn)題嗎？（這樣以問(wèn)題促研究，讓學(xué)生始終處于一種探索狀態(tài)）。總之，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、合作交流過(guò)程中理解和掌握基本的知識(shí)技能、思想方法以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在教材處理上，充分創(chuàng)