2023四年級語文下冊第一單元教案人教版

2023四年級語文下冊第一單元教案人教版

第一單元教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特

景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住

特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。3.了解作者的巡游依次，練習(xí)給

課文編提綱。教學(xué)重難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓

住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教時(shí)：13課時(shí)

1.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂三首古詩，感悟每

首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句

意思，并由此想象畫面。3.會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)

寫“亭，，，，庭，，“潭”“螺”“諳，，5個(gè)生字，理解

“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗

讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別

的描寫山水風(fēng)光的古詩。重難點(diǎn)：1.感悟詩中描寫的景色，想象

美妙畫面。2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望

洞庭》。預(yù)習(xí)：1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。2.借助注釋試講詩意,

畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。課時(shí)：2—3

節(jié)第一節(jié)教學(xué)目標(biāo)：駕馭生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學(xué)

過程：一、談話引入：假期里，許多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山

大川的壯麗風(fēng)光確定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語

介紹你所看到的名山大川嗎？今日，我們還要從三首古詩中感受

一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀

三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟識的狀況）三、指名認(rèn)讀生字，

提示應(yīng)留意的地方。亭庭一一指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳一一喑：區(qū)分音、形、意四、分組學(xué)習(xí)1.讀熟三首詩2.借助

注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3.溝通預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。五、

班內(nèi)溝通匯報(bào)小組學(xué)習(xí)狀況。六、作業(yè)：1.抄寫生字。2.讀、

背三首詩。其次、三節(jié)教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所

表現(xiàn)的美妙意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。教學(xué)過程：一、吟誦、

理解〈獨(dú)坐敬亭山〉1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別

是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤）漸漸飄走

（閑）一一綻開想象，用自己的話描述畫面2.在詩人筆下，

萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭一一體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。3.老師簡介寫作背

景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受

挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山”相看

兩不厭”來表達(dá)自己理想不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)

生一種失落、孤獨(dú)之感。4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》二、吟誦、

理解〈望洞庭〉1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰

描述得最美。此環(huán)節(jié)留意提示學(xué)生在描述中突出：（1）湖光

和月光的交融和諧；湖面的光亮安靜。（2）白銀盤和青螺分別所

指。一一從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的

月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？3.

詩人通過恰當(dāng)?shù)谋确桨讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋确健?/p>

二句，把光亮安靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖

面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》三、

吟讀、理解《憶江南》1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！皯浗稀睘?/p>

詞牌。2.依據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（10：過去勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這

樣的景色的°（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵

被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶

瑩的翡翠。一一比較、比方）4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最終

的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、溝通搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。1.白居易所作《憶江南》

另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。

何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞

醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩《鹿碧》《望廬

山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六

月二十七日望湖樓醉書》等五、作業(yè)：1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望

洞庭》。2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。教后記：通過搜集、背誦

別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長學(xué)生的學(xué)問積累。

2.《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過自主學(xué)習(xí)，相識生字、

新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.

讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受

課文的語言美。4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、抓住特點(diǎn)、

運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂

林山水獨(dú)特的美。教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致視察、

抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。教學(xué)打算：桂林山水的掛圖

或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照°教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事導(dǎo)

人，激發(fā)愛好；L同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一

趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡c那

里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的奇妙故事。

如父子巖，據(jù)說古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝特別超群,

造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬的

員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，打算搜刮老

百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死

老百姓嗎?龍家父子不愿干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名

來到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘?，最終餓死了。父子巖就

這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨

米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒有愛好去欣賞呢?再聽聽那奇

妙的故事呢？2.今日，老師要和你們一起去欣賞桂林山水，去領(lǐng)會(huì)它

獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們動(dòng)身了。二、整體感知，帶人情

境。1.范讀課文。（播放桂林山水的錄像）2.此時(shí)，你最想說的一句

話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受）3.小結(jié)，并引讀第一節(jié)。

怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）三、精讀

其次節(jié)，體會(huì)感情。1.自由朗讀。要求：把最吸引你、最美

的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，

說說你為什么這么讀。2.溝通朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、

“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺

不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望見江底的沙石：漓江的

水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、

齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢,

讓人感到水在輕輕地漸漸地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都

望見江底的沙石；“綠”這句讀出贊美之情。）（2）感悟作者表達(dá)

“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、

“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對漓江水的寵愛

之情。（3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。

（板書：靜清、綠）L中體會(huì)作者詳細(xì)形象描寫景物特點(diǎn)的方法。（1）

出示文字：漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃?/p>

綠??！這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎？（2）和原句

對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們

寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作詳細(xì)、生動(dòng)、細(xì)致的

描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。（3）出示文字漓江的

水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流淌；漓江的水很清，還可

以望見江底的沙石呢！漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

和原句對比讀，你有什么感覺？（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀

出來。（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4.激情

點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭,

還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？（讓學(xué)生理解對比寫法

可以襯托漓江水獨(dú)特的美。）5.理清敘述依次，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（1）

這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再詳細(xì)寫漓江水的特

點(diǎn)，最終一句是感受，也寫出了水的靜°（2）播放畫面，音樂伴奏,

學(xué)生試背。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。1.小結(jié)學(xué)法。剛

才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃戈I」、練練、說說的

方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組溝通的形式自學(xué)第三

節(jié)。2.出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：

劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)

的寫法。（扶放結(jié)合，留意學(xué)法的遷移。）3.朗讀競賽。要求:

①把感受到的美讀出來②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽③記住

他們對你朗讀的評價(jià)。4.全班溝通，并請進(jìn)步特殊大的同學(xué)為畫面

配音，其他同學(xué)欣賞。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似

給疲憊的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀愛好，課堂氣

氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對一、面對面的溝通，其效果不

言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素

養(yǎng)等綜合實(shí)力得到了很好的熬煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）5.

談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。（對比；抓住特點(diǎn)詳細(xì)地寫；用整齊的句

式）（板書：奇、秀、險(xiǎn)）（圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟

出寫作方法。）五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。1.范讀。播放錄象,

音樂伴奏。2.激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅

畫有83公里，所以說是連綿起伏的畫卷。這幅畫是誰畫的？（生答：

大自然）大自然可真是奇妙，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般

如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）3.出

示動(dòng)畫，文字，生齊讀最終一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深

深地印在心里吧?。▽τ凇豆鹆稚剿愤@樣的精品，只有多讀，

方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在

讀中受到情感的熏陶。）六、讀寫結(jié)合，延長課外。1.其實(shí)，同學(xué)

們也巡游過許多名勝。讓學(xué)生溝通所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名

勝古跡，。2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)

習(xí)用整齊的句式詳細(xì)地描寫。教后記：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)

的最好刺激是對所學(xué)材料的愛好。”提到聽故事，可能沒有一個(gè)小孩

是不感愛好的。在授課前，花極短的時(shí)間，用繪聲繪色的語言，講解

并描述一則引人人勝的小故事，學(xué)生的留意力定會(huì)一下子全部集中起

來，同時(shí)也縮短了師生之間的心理距離。3.《記金華的雙龍洞》教

學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

生對大自然的酷愛。2.了解作者的巡游依次，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4.有感情地朗讀課文。

背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)1.了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎

樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教

學(xué)難點(diǎn)理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教

學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解

重點(diǎn)詞語。（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游

依次。（三）理清課文段落，概括段落大意。（四）練習(xí)有感情地

朗讀課文，體會(huì)作者對祖國山川景物的酷愛。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）

了解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游依次。（二）理清課文段落，

概括段落大意。三、教學(xué)難點(diǎn)理清課文段落，概括段落大意。四、

教學(xué)過程（一）揭示課題。同學(xué)們，我們的祖國以她那壯麗的

河山、奇妙的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊美?！队浗鹑A

的雙龍洞》就是作家葉圣陶巡游之后寫下的一篇游記。我們就沿著他

的蹤跡去欣賞這一奇妙的溶洞。（板書：3.記金華的雙龍洞）（二）

檢查預(yù)習(xí)。1.填寫生字表。老師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zh。,

不要讀成zh6；“蜿”的讀音是wdn,不要讀成就n?！把选弊种虚g

是“心”，不是“t”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)留意。2.查字典并結(jié)合

課文內(nèi)容說明詞語。說明詞語要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”

的原則，聯(lián)系上下文精確地理解詞語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀

qu,不要讀成q。）呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉

紅色。明艷：光明艷麗。課文中指山上景物的色調(diào)光明艷麗。

突兀：高聳。課義中指山勢高聳。森郁：樹木茂密繁密。課文

中指山上草木生長得茂密繁密。孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文

中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xi,不要讀成xi）昏暗：

光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓:

靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過

來。略微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度

很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍曲曲折折

的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常

與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液漸漸蒸發(fā)凝聚而成。也叫鐘乳

石。名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

改變多端：改變多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形

態(tài)多種多樣。顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指

石鐘乳和石筍的顏色各不相同。一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作

者在內(nèi)洞里走了一圈兒。進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，

一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來排平房那么深。上源:

水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。（三）閱讀課文，了

解課文主要內(nèi)容，找出作者的巡游依次。1.老師范讀課文。學(xué)生邊

聽邊細(xì)致看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。2.學(xué)生

默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的巡游依次。（1）學(xué)生邊

默讀課文邊畫出巡游雙龍洞的路途。老師巡察，對有困難的學(xué)生幫

助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍

洞的經(jīng)過）作者從金華動(dòng)身，是按怎樣的依次巡游的？學(xué)

生總結(jié)巡游依次時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽視由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此

老師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞干脆進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生留意

從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（板書：?金華?羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

老師依據(jù)學(xué)生描述的巡游依次邊板書邊畫一幅簡潔的示意圖。（四）

按巡游依次給課文分段，概括段落大意。1.指導(dǎo)學(xué)生按巡游依次給

課文分段。（按巡游依次可分六段。第七段是第1自然段；其次段是

第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五

段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）學(xué)生在理清作者的

巡游依次后，按巡游依次分段和概括段意獻(xiàn)比較簡潔了。2.概括段

落大意。（第一段：寫4月14日作者去巡游金華的雙龍洞c其

次段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹巡游外洞的情景。第四

段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。第五段：介紹巡游內(nèi)洞的情景。

第六段：寫乘船出洞。）（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對

祖國山川的酷愛之情。1.請6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受

作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。2.有感情地齊讀課文c進(jìn)

一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。（六）作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。2.有感情地朗讀課文。其次課時(shí)一、教學(xué)

目標(biāo)（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外

洞進(jìn)入內(nèi)洞。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然

的酷愛。（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。二、教

學(xué)重點(diǎn)（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對大自然的酷愛之情。三、

教學(xué)難點(diǎn)理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”

和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。叫、

教學(xué)過程（一）結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華,

作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼

簾。我們也來感受一下山中的春色吧?。ǘ┝私庾髡咭宦飞系乃?/p>

所聞，感受沿途迷人的景色。請一名學(xué)生有感情地朗讀其次段,

學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作

者是怎樣描述這些景物的？（作者沿途看到了映山紅、油桐、

山、溪流。映山紅繁多而茂密，油桐花也許多，粉紅色的山獨(dú)具特色,

溪流隨著山勢不斷改變）請一位同學(xué)讀一下這一段的其次句話,

你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和

葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對這句話學(xué)生理解起來

有些難度，老師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜鵑有人照看，上肥澆水，怎么

在作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然

中自由自在，汲取陽光雨露，任其自然地生長，顯示出它的本性姿態(tài),

而特別地有朝氣有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。請

一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有干脆寫

出來的顏色畫出一幅明艷的畫面。老師告知學(xué)生映山紅的花大

多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅

色斑點(diǎn)和條紋。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶?/p>

綠”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)

間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、

紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片

新綠的襯托下特別生氣勃勃。）山中有花也有水。誰來讀一讀一

路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）探

討：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的改變？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？

溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？（因?yàn)樯絼莶粩喔淖儯械牡胤綄?

有的地方窄，有時(shí)山勢高，有時(shí)山勢低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流

從山上向下流，會(huì)隨著山勢的改變而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)

時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）作者邊欣

賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了

雙龍洞洞口。（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。假如說

沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)

字來概括。請一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山

路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）

（板書：寬大）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說

一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣概，也不禁對雙龍

洞產(chǎn)生一種奇妙感）作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它

是作者在洞中巡游的一條線索。迎著溪流入洞一乘船通過泉水流出的

孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）乘船從孔隙中穿過是什么味道，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。（板

書：孔隙）說到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫

兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為

水洞卻還要稱為孔隙呢？這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。老師

可以用“高樓上看物體，物體似乎變小”的生活閱歷作比方，讓學(xué)生

懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一

詞是恰當(dāng)?shù)?。默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平

日乘船水上游，游法上有什么不一樣？（作者只能仰臥在船上,

身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）不僅游法上不

一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)

時(shí)的心情。（隨著小船漸漸移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線

也越來越模糊，心情也驚慌起來）探討：作者為什么感覺左右

和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（因?yàn)榭紫短。笥?/p>

上方山石奇形怪狀，四周又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎

將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不

長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘?/p>

“險(xiǎn)”了！（板書：險(xiǎn)）（五）背誦第四段。（六）作業(yè)。有

感情地朗讀課文。背誦第5自然段。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）

了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。（二）練習(xí)給課文編提綱。二、

教學(xué)重點(diǎn)（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。（二）練習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn)給課文編寫提綱。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)檢查。1.同

桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。2.老師了解學(xué)生背誦的狀

況。（二）聯(lián)系上文引入新課。作者飽覽了沿途的美景，感受

了外洞的宏大氣概，經(jīng)驗(yàn)了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，最終到達(dá)了內(nèi)洞。

內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內(nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞

特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。1.請一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)

生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2.探討學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣

的，給你的感覺是什么？學(xué)生四人一組探討學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，

開闊思路。（內(nèi)洞有許多石鐘乳和石筍，它們形態(tài)改變多端，

顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感

覺是奇妙而好玩。內(nèi)洞比外洞還要大得多）（板書：奇）洞

中出名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指引給作者看的

是洞頂雙龍，為什么？（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來）

請一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。雙龍有形有態(tài)，更妙的是一

黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣概。洞中有千姿百姿

的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只

見……（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石

洞里）（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作

者一道感受了雙龍洞的宏偉、驚險(xiǎn)與奇妙。面對大自然的鬼斧神工，

我們不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙！有感情地齊讀課文。

（五）練習(xí)給課文編寫提綱。1.概括課文中心思想。（課文

通過記敘作者巡游金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景物的

酷愛）2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路一我要寫

一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板

書：中心），我要怎樣把文章寫詳細(xì)，寫通順（板書：材料支配）這

個(gè)思路就是文章的提綱。3.練習(xí)給課文寫提綱。我們學(xué)習(xí)了

《記金華的雙龍洞》，依據(jù)剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文

寫個(gè)提綱。指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。作者游歷了雙龍洞，

有許多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容。（板

書：記金華的雙龍洞）作者寫這篇文章的目的是什么，他要表

達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心

我們剛剛總結(jié)了。（板書：表達(dá)對祖國山川的酷愛之情）確

定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們

來看作者是怎么做的。作者這次巡游，所見所聞許多，但不能

把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必需對材料進(jìn)行

整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次巡游特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材

料。作者選擇了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增加了

作者游雙龍洞的愛好。作者選擇了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處

景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者巡游的對象，也是作者巡游的依次，是

文章的主要內(nèi)容。選擇好材料后，還要對選好的材料進(jìn)行合理的支配,

先寫什么，后寫什么，按什么依次組織材料，才能使文章條理清晰，

段落清晰。本文的作者是按巡游依次組織材料的，同學(xué)們把作者對材

料的支配按依次寫下來。（學(xué)生在本上寫）（板書：L交

待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5?內(nèi)洞6.出

洞）4.小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡潔的提綱。我們在寫作文

前，應(yīng)當(dāng)編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中

心的材料，最終把選好的要寫的內(nèi)容支配好。5.學(xué)生將編寫的提綱

補(bǔ)充完整。（六）作業(yè)從學(xué)過的課文中選出一課，練習(xí)給課文

編寫提綱。板書設(shè)計(jì)：教后記:通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)閱讀游記的方

法，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，豐富見聞。

4《七月的天山》教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.相識生字新詞。2.能正確、

流利、有感情的朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受

美麗詞句并積累。4.感受北國天山的美景，培育酷愛大自然的感情。

?課前打算掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。教學(xué)重、

難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景

從中感受到美的熏陶°教學(xué)過程：?干脆揭題：指名讀課文前面的

過度語。?學(xué)生自學(xué)帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生

字，找出新詞。整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你?/p>

游，能看出導(dǎo)游線路嗎？老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)

頁閱讀，初步感知x疆天山的漂亮風(fēng)光。?引導(dǎo)讀通結(jié)合看畫

面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時(shí)正音、解詞、通讀句子。?合作學(xué)習(xí)你覺得哪些語段、

詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀溝通，

說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。?班級溝通

各小組派代表在班上匯報(bào)探討狀況，老師賜予確定和激勵(lì)，對體會(huì)不

到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。?激發(fā)愛好，課外延長

在學(xué)生溝通后，問他們是否寵愛讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由

選擇讀些這方面的書，也可以閱讀互聯(lián)網(wǎng)上的資料，激勵(lì)學(xué)生多和老

師、同學(xué)溝通。?摘抄美麗詞句