基于“任務(wù)驅(qū)動”的Java綜合實訓(xùn)教學(xué)模式Java程序設(shè)計綜合實訓(xùn)是普通高校軟件工程類專業(yè)的一門必修課程。該門課程的整體教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握J(rèn)ava程序設(shè)計基礎(chǔ)的前提下繼續(xù)自學(xué)部分知識，通過實際的Java項目開發(fā)訓(xùn)練題目提高學(xué)生的知識應(yīng)用與動手能力、團(tuán)隊合作能力。本文根據(jù)Java程序設(shè)計綜合實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)工作實踐，以“任務(wù)驅(qū)動”的教育理念為核心，分析學(xué)情、梳理課程的重難點、完善實訓(xùn)題目、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，探索Java程序設(shè)計綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并設(shè)計了實訓(xùn)課程的考核與評價方法。一、Java程序設(shè)計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計Java程序設(shè)計綜合實訓(xùn)課程是軟件工程和計算機(jī)相關(guān)本科專業(yè)的必修課，該門課程的選修課是程序設(shè)計基礎(chǔ)和Java程序設(shè)計，后續(xù)課程為JavaWeb開發(fā)、移動軟件開發(fā)等。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)一年級一個學(xué)年的程序設(shè)計學(xué)習(xí)，在編程能力方面存在一定的差異。（一）學(xué)情分析筆者所在學(xué)校開設(shè)Java程序設(shè)計實訓(xùn)課程的授課時間為每年的暑假小學(xué)期，授課對象為大學(xué)本科一年級計算機(jī)類、軟件工程類相關(guān)專業(yè)學(xué)生。通過與不同“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計（Java）”考試成績的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研可知，他們在Java編程基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面存在一定的差異。大部分學(xué)生希望通過實訓(xùn)課程鞏固自己的基礎(chǔ)知識并提高自己動手能力。少部分學(xué)生因為缺少學(xué)習(xí)的主動性從而跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，繼而對Java編程和軟件開發(fā)喪失學(xué)習(xí)興趣，只寄希望于通過課程考核。（二）課程目標(biāo)依據(jù)筆者所在學(xué)校軟件工程類專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合Java程序設(shè)計綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)要求，學(xué)生需要熟悉程序設(shè)計基礎(chǔ)和Java編程基礎(chǔ)知識，掌握軟件工程的實踐技能，具備解決實際工程問題的能力。課程目標(biāo)1：掌握J(rèn)ava程序的設(shè)計理論和實踐技能，能夠面向?qū)ο缶幊趟枷耄瓿蓡栴}求解方案的工程設(shè)計和實施?？己它c：對給定的實際問題，畫出流程圖，功能模塊圖，為各功能模塊設(shè)計出對應(yīng)的解決函數(shù)。課程目標(biāo)2：熟練使用Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計工具，掌握對程序代碼進(jìn)行編輯、編譯、調(diào)試、數(shù)據(jù)測試等技能；能夠?qū)Τ绦蛟O(shè)計工具的優(yōu)勢和不足進(jìn)行評判和分析，并做出合適的選擇?？己它c：在開發(fā)平臺上實現(xiàn)各功能函數(shù)，組合成完整的程序，沒有語法錯誤和邏輯錯誤。確認(rèn)程序的完整性，在編譯調(diào)試過程中，總結(jié)個人的經(jīng)驗和開發(fā)工具的使用感受。課程目標(biāo)3：能夠理解程序設(shè)計和開發(fā)團(tuán)隊中主程序員、軟件測試員等各角色的含義及其在團(tuán)隊中的作用?？己它c：認(rèn)識軟件系統(tǒng)開發(fā)團(tuán)隊人員組成，理解團(tuán)隊成員在設(shè)計、編碼、調(diào)試以及測試等軟件開發(fā)環(huán)節(jié)中的作用。課程目標(biāo)4：能夠在程序設(shè)計和開發(fā)團(tuán)隊中做好主程序員、程序員、軟件測試員等各角色所承擔(dān)的工作?？己它c：認(rèn)真履行設(shè)計開發(fā)過程中模擬角色的職責(zé)，按照各階段的規(guī)范和要求認(rèn)真完成相應(yīng)工作。（三）知識點與實訓(xùn)內(nèi)容Java程序設(shè)計綜合實訓(xùn)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想，能夠采用合適的算法解決實際問題，并設(shè)計良好的人機(jī)交互界面。綜合實訓(xùn)的知識點主要涉及以下內(nèi)容。類和對象、繼承與接口，主要考核語法基礎(chǔ)和問題分析能力；JavaSwing圖形用戶界面、事件處理，主要考核UI設(shè)計和功能模塊設(shè)計能力；文件讀寫、JDBC與數(shù)據(jù)庫，主要考核數(shù)據(jù)處理能力；MVC架構(gòu)和設(shè)計模式，主要考核編程規(guī)范性和編程的技巧。由于學(xué)生的編程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，教師需要設(shè)計合理的實訓(xùn)題目，在對課程教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位的同時注意題目難度的區(qū)分度。筆者結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)與日常校園生活中常見的場景設(shè)定了10個Java程序設(shè)計的綜合實訓(xùn)題目，并將實訓(xùn)題目換份為基礎(chǔ)較弱、基礎(chǔ)一般和基礎(chǔ)較好的適應(yīng)度，以便適應(yīng)不同編程基礎(chǔ)的學(xué)生。由于實訓(xùn)對象尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程，因此基礎(chǔ)較弱的小組可以使用文件存儲數(shù)據(jù)，基礎(chǔ)較好的小組可以自學(xué)數(shù)據(jù)庫和SQL采用Mysql實現(xiàn)數(shù)據(jù)存儲。每個實訓(xùn)題目具體的功能要求，如表1所示。二、實訓(xùn)課程教學(xué)實施（一）項目分組根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動”的教育理念，實訓(xùn)課程應(yīng)該貫徹“以任務(wù)為載體、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，整個實訓(xùn)過程應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動的形式展開[1]。因此，在課程設(shè)計時需要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生安排不同側(cè)重目標(biāo)的實訓(xùn)題目，并明確指出每個實訓(xùn)階段的具體任務(wù)和產(chǎn)出結(jié)果。針對編程基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，實訓(xùn)的題目應(yīng)該偏重于Java基本語法的掌握與應(yīng)用，注重通過具體實訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成來提升學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟悉程度與應(yīng)用能力。針對編程基礎(chǔ)相對一般的學(xué)生，實訓(xùn)的題目應(yīng)該更加側(cè)重于對知識的綜合應(yīng)用和對軟件項目的架構(gòu)設(shè)計能力。針對編程基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，實訓(xùn)的題目應(yīng)更加側(cè)重于對軟件系統(tǒng)的分析與設(shè)計能力、軟件項目的實施組織與管理能力。本綜合實訓(xùn)課程采用分組的形式實施，每個組設(shè)定為3名學(xué)生?；驹瓌t是成績排名相鄰的3位學(xué)生編為一組，組間人員組成可以微調(diào)。接下來，教師根據(jù)成績等級和編程基礎(chǔ)為每個小組推薦實訓(xùn)題目，以保證每個小組實訓(xùn)題目的完成程度。為了加強(qiáng)項目組的合作能力和組織能力，每個小組內(nèi)部學(xué)生根據(jù)自己的專長自己確定角色和任務(wù)分工，并推薦一位學(xué)生做組長。（二）項目實施在具體的項目實踐過程中，每個小組根據(jù)實訓(xùn)題目的功能要求，將所學(xué)知識進(jìn)行整合，設(shè)計合理的解決方案并實施，最終提升自己的軟件項目開發(fā)實施與團(tuán)隊合作能力。整個綜合實訓(xùn)課程集中安排5天的時間分階段實施，每個階段都有相應(yīng)的工作內(nèi)容、具體任務(wù)和產(chǎn)出結(jié)果要求。在課程的教學(xué)設(shè)計與組織實施過程中，教師應(yīng)對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行分階段管理，確定每個階段的任務(wù)和產(chǎn)出結(jié)果，并要求每天提交到希冀教學(xué)管理平臺，通過5天的任務(wù)累積最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、課程考核與達(dá)成度分析（一）課程考核評價方式對本次綜合實訓(xùn)課程，筆者依據(jù)課程實訓(xùn)的內(nèi)容，從課堂活動、每日總結(jié)、項目實踐、項目答辯和實訓(xùn)總結(jié)報告五個方面來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于不同的小組所完成的實訓(xùn)題目的難度存在一定的差異，課程考核時應(yīng)該有一定的傾向性，在相同的完成情況下難度較高的實訓(xùn)題目評分會高一些。項目實踐能力和文檔寫作能力是本次綜合實訓(xùn)的考核重點，因此為這兩個模塊設(shè)置的分值比例分別是30%和20%。此外，現(xiàn)場匯報和項目答辯能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)也是大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一，在未來的學(xué)習(xí)和工作中起到了關(guān)鍵的作用，所以本次綜合實訓(xùn)為項目答辯模塊設(shè)置了30%的分值比例。（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價方式的建立以Java程序設(shè)計綜合實訓(xùn)的課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)。開課教師可以采用本文的考核方式進(jìn)行實踐，對學(xué)生的成績進(jìn)行樣本分析，對課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行評價，并對發(fā)現(xiàn)的相應(yīng)問題進(jìn)行改進(jìn)課程教學(xué)。筆者所在的課程組所在學(xué)校2023級軟件工程專業(yè)Java程序設(shè)計實訓(xùn)課程中實施了本文的教學(xué)改革方案，課程結(jié)束后統(tǒng)計了每個課程目標(biāo)的達(dá)成度情況。其中，各個課程目標(biāo)的達(dá)成度分別為：課程目標(biāo)1的達(dá)成平均值89.4%，課程目標(biāo)2的達(dá)成平均值84.36%，課程目標(biāo)3的達(dá)成平均值85.77%，課