2024年一年級語文下冊《語文園地一》教案

一年級語文下冊《語文園地一》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們

準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！以下是我收

集整理的一年級語文下冊《語文園地一》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊《語文園地一》教案1

［教學目標］

1.聯(lián)系生活，正確認識11個生詞、8個生字，能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)在生活中

主動識字的意識。

2.學習反犬旁、鳥字旁、蟲字旁，用替換偏旁的方法增加識字量，復習鞏固形聲字偏旁表意

的規(guī)律。

3.了解一類表示心情的詞語，并練習說話和寫話。

4.借助拼音，正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.熟讀短文，并能簡單說說自己的感受。

［教學重難點］

重點：識字教學，學習換偏旁、加偏旁的識字技能。

難點：發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)自主學習的能力。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

同學們，你們觀察過自己家的衛(wèi)生間嗎？里面都有些什么物品？大家一起回憶一下，看看誰

最細心。

二、識字加油站

1.出示生字卡片，指名讀、領讀、開火車讀。教師正音。

2.讀詞語。把生字寶寶帶入到詞語中，學生自由讀詞語，同桌之間相互指讀，互相檢查。

3.請小老師領讀生詞。

4.引導學生在熟讀詞語的基礎上，發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點：左邊"牙刷、梳子”等詞語表示生

活用品，右邊"刷牙、梳頭”等表示用途。

5.認字說話。如"梳子、梳頭"：媽媽用梳子給我梳頭，一共梳了11條小辮子，還扎上了

彩色的皮筋，漂亮極了！

6.拓展延伸。讓學生說說還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關的詞語，進行積累。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本上的插圖和漢字，學生自己認一認，讀一讀。

2.觀察這三組漢字有什么共同特點？（每一組字都有相司的偏旁，反犬旁的字大都跟獸類有

關，鳥字旁的字大都與鳥類和禽類有關，蟲字旁的字多數(shù)與昆蟲有關。）

3.拓展：按偏旁分類。你還知道哪些字也屬于這一類？（睡眼睛眉、臉背腰腿）

4.教師總結(jié)識字規(guī)律。

四、字詞句運用

1.觀察圖畫說心情。引導學生觀察圖中小女孩臉上的表情,說說她此時的心情,出示四個詞

語"高興、生氣、害怕、難過”。

2.說說這些詞語還可以用哪些其他的詞語來表達。比如"快樂""開心""傷心""發(fā)

怒""難受"等，拓展詞匯量。

3.根據(jù)心情練習說話。教師示范：今天我寫作業(yè)寫得很認真，老師表揚了我，我非常高興。

（只要是表達四種心情的詞語都可以，切忌變成看詞語造句）指名說說自己的句子。

4.練習寫話。拿出練習本，讓學生從諸多表示心情的詞語中選擇兩種心情寫兩句話。注意正

確地使用逗號、句號等標點符號。

五、課堂小結(jié)

1.學生練讀生詞。

2.作品展示，展示學生的寫話作品。

一年級語文下冊《語文園地一》教案2

教學準備：

各種食品包裝

教學過程；

一、板題示標

同學們，這節(jié)課我們來一起繼續(xù)學習語文園地六的內(nèi)容。

二、展示臺（第一次‘先學后教"）

1、看一看;這些東西是什么？

2、仔細觀察圖上的字，再說出來。

3、實物展示學習：

結(jié)合食品包裝理解商標上字詞的意思和食品的用途，邊朗誦邊識記生字.

不認識的字可以請教另J人或查字典。

4、小結(jié)：在平時生活中可以認識許多字。

三、關于學習的名言（第二次“先學后教"）

1、借助拼音自讀。

2、多種形式朗讀比賽，

3、小組活動：你讀懂了每一句的意思是什么？展示、交流。

4、全班反饋。

3、語境運用練習。

4、你還知道哪些關于學習的名言？

六、當堂訓練：背誦關于學習的名言。

板書設計：

一年級語文下冊《語文園地一》教案3

R教學目標

1、認識反義詞，認識"矮、瘦"等六個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

2、能背誦26個英文字母，培養(yǎng)學習課外知識的興趣。

［［教學重點、難點

大寫字母的學習。

(［課前準備

拼音大小字母卡片。

［［教學流程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀課文上的詞：

要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。

2、同桌互相讀T賣,做做小老師。

3、出示生字：

矮瘦暗丑閑舊

⑴請小老師上臺領讀.

⑵請小老師說說你有葉么地方要提醒同學嗎？（如："瘦、丑"是翹舌音）

4、師生合作讀：

師讀宣生讀慨’。

5、男女同學合作讀。

6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？

7、擴展運用：

⑴你能說說其他反義詞嗎？

⑵說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。

小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認識許多字。

二、我會讀

1、過河游戲。板畫：小河

教師提出過河要求：

讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河。

出示詞語：

打水打傘打電話打生打球打個問號

2、自己練讀，同桌互讀。

3齊讀.

4、指名過河，同桌兩人接力過河。

5、評出最佳合作獎。

6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一個"打"）

7、請同學給每個詞語中的"打"換個字。

三、讀讀背背

1、談話激趣。

2、出示26個字母（小寫）。你認識它們嗎？

3、請學生讀。

4、告訴學生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母：

小寫字母旁邊出現(xiàn)對應的大寫字母：

（1）自由讀。

⑵指名讀。

⑶同桌互讀。

（4）男女生比賽讀。

5、認識大寫字母：

⑴找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？

⑵看一看，有哪些大小寫字母相近？

（3）記一記，哪些大小寫字母差別大？

6、指導學生背誦字母表。唱唱字母歌。

7、背誦比賽。

一年級語文下冊《語文園地一》教案4

（我的發(fā)現(xiàn)）

這項活動目的是引導學生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學習自主識字，并認

識七個生字。

（日積月累）

這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。

1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，笥單地了解短文意思。

復習第一單元生字、課文。預習語文園地一

教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

二、日積月累

1、我會讀

a、齊讀詞語

b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

2、我會寫

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子.

二寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流fij。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延伸

課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

口語交際：春天在哪里（第二教時）

教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使

口語交際更有憑借，更適合學生的年齡特征，使學生對這西元的知識更深有感觸，更有話可說，

激發(fā)學生對春天的無比熱愛之情。

唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生愛春天之情。

收集有關春天的歌曲、圖片。

教學過程：

一、展示臺：歌唱春天

1、放一放收集到有關春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說一說自己看到的春天.

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

三、我聽到的春天

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受

四、我畫的春天

1、自由畫春天

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

五、識字擂臺

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

一年級語文下冊《語文園地一》教案5

教學目標：

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。

4.口語交際，懂得從小要做些力所能及的家務事。

教學重點、難點：

能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字.

教學準備：

自制識字卡片

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：

1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程：

一、導入

小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會認

1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你

們都認識了哪些字呢？

2.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

2.同時出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么？

去掉偏旁就是票，念piao,這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。（直+木二植）

4.請學生自己看語文書，認記生字.（可以小組合作）

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

如張字。

3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思？

4.小組交流，全班交流。

舉例樓老師樓梯

第二課時

課時目標：

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程：

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2.小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀,啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？

2.指導有感情地朗讀、背誦.

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩（可加動作）。

4.指名朗讀《鞋》，卮學評議。

5啟由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

課時目標：

1.能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，你們在家做個家務事嗎？

2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

（一）創(chuàng)設情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的

家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?

誰來幫他出出注意？

2.討論交流.

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

（二）創(chuàng)設情境二

剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？

2.個別說說做家務事的經(jīng)過。

3.全班交流。

（三）創(chuàng)設情境三

通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展

現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧！

1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如餐被子、抹桌子、整理

書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在勵豆的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井

并有條。

3.在隊中進行家務比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎？

一年級語文下冊《語文園地一》教案6

1.通過"識字加油站"和"展示臺"，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過”字詞句運用"，知道怎樣把句子說具體，怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

3.會讀會背關于天氣的諺語，激發(fā)學生主動積累、熱愛觀察生活的興趣。

1.通過"識字加油站"和"展示臺"，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道怎樣把句子說具體,怎樣通過不同的標點符號表達不同的意思。

制作生字卡、多媒體課件。

2課時

第一課時

一、導語引入

1.夏天到了，天氣炎熱，你們最喜歡吃什么，最喜歡做什么呢？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于夏天的詞語。

二、初識生詞

1.課件出示園地識字加油站，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P77頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字.

3.認讀生字"棍、瓜、湯、蚊、蒲、扇、椅、螢、牽、織、斗”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認讀情況。重點認讀生字”棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗"。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

過渡：除了前面識字加油站外，其實，我們生活中還有很多識字途徑，比如：商店名稱，商

品廣告，食品品稱等等。請看：

一、展示臺識字

L課件展示食品圖片。

2.自由讀圖片上的字，不認識的同組幫忙。

3.指名讀，全班交流。

4.思考：這些詞你在哪些地方見過？

5.指名說。

師總結(jié)：商店里，超市里，小賣部，家里都可以見到這些字，看來，我們想認識字寶寶，有

很多途徑呀！

二、拓展識字

1.你在哪些地方認識了哪些字?能和大家交流交流嗎？

2.小組交流自己識字的途徑，并拿出卡片匯報自己認識了哪些字。讀音有誤的互相更正讀音。

3.全班交流匯報,共同評價.

4.再次齊讀展示臺上的生字詞。

一、讀一讀，照樣子說一說

1.課件出示句子：小E兔割草。

2.指名讀，說說這個句子是怎么組成的。

3.生匯報交流，指名叵答：誰在干什么？

4.指名說幾個類似的句子。

5.課件出示句子：小白兔在山坡上割草。

6.指名讀，這個句子又是怎么構(gòu)成的呢?你能舉個相同的例子嗎？

7.分別齊讀兩個句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

8.師總結(jié)：同學們真是火眼金睛，第二句多了個"在山坡上"，這個句子的意思就比第一個

句子說得完整一些，具體一些。師舉例。

9.課件出示句子：小E兔彎著腰在山坡上割草。

10.指名讀句子，思考：三個句子你最喜歡哪個句子，為什么？

11.生回答，師總結(jié)：第三句說得更清楚更具體，今后我們在說話時，也應該像這一句一樣。

要把意思表達得更清楚明白,就要學會把句子說具體。

12.分組讀三個句子，比比哪個組讀得好。

二、完成相關練習

1.課件出示P78頁句子：

小鴨子游泳。

小鴨子____________________________

小鴨子____________________________

2.誰能把這兩個句子仿照例句寫具體呢？

3.生完成以上句子。

4.作品展示，全班交流。

三、布置作業(yè)

L把自己課外認識的生字寫進自己的“詞語簍”里。

2.用"誰在什么地方干什么”的形式寫一句話，讀給同桌聽。

第二課時

一、復習檢查交流

1.小組交流自己的“詞語簍"里有多了哪些詞語寶寶。

2.指名交流，并讀給大家聽。

3.全班交流。

二、導語引入新課

1.導語：同學們，我們在說話或者和別人交流時，如果要表達不同的‘意思或者不同的思想

感情，就要用上不同的標點符號。那么，我們見過的標點有哪些呢？

2.指名說，師生共同評價。

3.課件出示標點:""!"

4.師簡單介紹四種標點的基本用法，并舉例，例句用課件展示。

5.指名讀例句，并說說每個句子所表達的意思和包含的思想感情。

6.師讀以下例句，讓學生認真傾聽每句話的朗讀語氣。

Q)公園里的花開得真美呀！

(2)你吃飯了嗎？

(3)我們在玩丟沙包的游戲.

(4)放學了，我背著書包高興地回家去。

7.再次指名朗讀，體會每句話的朗讀語氣。

8.全班齊讀。

三、完成加標點練習

Q）小鳥飛得真低呀（）

（2）你寫作業(yè)了嗎（）

（3）天安門前的人非常多（）

（4）爸爸看到我來了（）高興地笑了（）

1.生完成以上句子。

2.展示交流，并讀一讀。

一、課件出示P79頁諺語

1.師范讀，生邊聽邊展出生字讀音。

2.生自由讀，同桌互讀互評。

3.指名讀，全班交流評價。

4.再指名讀，討論交流每句的意思。

二、背誦，拓展含義

1.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

2.師指導背誦，指名背。

3.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

4.全班齊背，師總結(jié)四句諺語所包含的意思，教育學生要多觀察，激發(fā)學生喜歡探索大自然

的興趣.

三、布置作業(yè)

1.把P79頁的諺語背給家長聽。

2.和大人一起讀《夏夜多美》。

一年級語文下冊《語文園地一》教案7

教學內(nèi)容：

進行"語文天地”的練習。

學生學習過程：

1.連一連，抄音節(jié)。

(1)學生各自認讀詞語。

(2)學生各自拼讀音節(jié)。

(3)將詞語與想應的音節(jié)連線。

(4)將音節(jié)抄寫到拼音練習本上。

(教師巡視，對寫的好的及時進行表揚)

2.仿照樣子填空。

(1)各自認讀詞語。

(2)仿照例子在空白處填上恰當?shù)脑~語。

(合理即可，不會寫的字可用拼音代替)

(3)集體交流，看誰填得最好！

3.聽故事《好吃的帽子》。

(1)教師講《好吃的帽子》的故事。(2遍)

(2)學生思考：

第一遍：

a.這個故事里都出現(xiàn)了誰？

b.它們之間發(fā)生了什么事？

c.最后怎樣了?

第二遍:

為什么小松鼠的帽子沒了，它還特別快樂？

4.看圖講故事。

(1)認真觀察圖畫，回答：

a.這是在哪里？

b.畫面上都有誰？他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？

(2)你還能從圖畫中看出什么？了解到什么？

(對有發(fā)現(xiàn)力和想象力的同學給予獎勵)

(3)將你看到的和想到的組合起來,組成一個好聽的故事講給大家聽吧！

(學生分組交流，想象)

(4)集體交流。

(講得好的小朋友獎勵"最棒")

-.板書設計：

二.布置作業(yè)：

1.將你今天聽的故事和編的故事講給爸爸媽媽聽。

2.你覺彳導學習語文快樂嗎？為什么？

一年級語文下冊《語文園地一》教案8

1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義會寫本課的7個生字，做到工整美

觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學漢字組詞，造句。

2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。

3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際，感知兔子沒有

經(jīng)過自己的驗證就被所謂的“咕咚"嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果。

4.培養(yǎng)學生熱愛科學，實事求是的精神。

運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。

掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。

L多媒體課件。

2.字卡、詞語卡片。

2課時

第一課時

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.隨文識字，理解字詞大意。

3.知道什么是"咕咚"。

一、導入新課。

1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課.

2.教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：先講"咕咚"這個故事，讓大家初步有個印

象，再講課文內(nèi)容。

二、初讀課文內(nèi)容。

1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。

2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，

并朗讀熟練。

3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課

文的技巧。

4.齊讀課文，要求讀得正確流利。

三、運用多種方法識字教學。

1.教師重點指導讀在下面幾個字的讀音："熟"是翹舌音，"咚、命、領"是后鼻音。"野"

是整體認讀音節(jié)的字。

2.本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶

字形。州F是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記。

3.本課要求會寫的字「象"和"家"是形近字。"羊"是獨體字，寫的時候注意整體結(jié)構(gòu)，

要美觀，注意寫字姿勢。

4.可以用下面的方法鞏固識字。

Q）同學之間相互考考生字是否認識。

（2）游戲鞏固：從"我會認"和"我會寫"的生字中,選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組

組詞多，哪組獲勝。

四、理解課文。

1.初讀課文，了解什么是"咕咚""一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音.

2.課下熟讀課文內(nèi)容，把這個故事講給別人聽。（課件）

五、小結(jié)。

通過本節(jié)課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內(nèi)容，認識了一些新字，新詞，

初步了解了"咕咚"其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖縣發(fā)出的聲音。

20咕咚

咕咚--聲音

木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音

一年級語文下冊《語文園地一》教案9

教學目標

知識與能力

1.會認13個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到不錯字、不漏字，按標點停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的做人做事的道理。

過程與方法

1.教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，注意停頓，讀好節(jié)奏，讀出韻味。

2.利用多媒體課件、生字圖片或場景布置等形式，創(chuàng)設古典文化氛圍，有效激發(fā)學生識字

學文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生明白教育和學習對成長的重要性，知道后天教育及時、方法正確，才能使自己成為

有用之材；激發(fā)學生了解和學習傳統(tǒng)文化知識的興趣。

重點難點

教學重點

1.會認13個生字，會寫7個生字,能正確書寫、組詞。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

理解課文內(nèi)容，體會文中蘊含的道理，懂得教育和學習對成長的重要性。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

《三字經(jīng)》是經(jīng)典國學讀本。同學們當中有誰讀過《三字經(jīng)》？你知道《三字經(jīng)》里都講了

些什么故事嗎？（學生舉手，教師指名回答）這些故事都告訴了我們哪些做人做事的道理呢？今天，

就讓我們走進課文,一起去感受《三字經(jīng)》里的智慧吧?。ò鍟n題）

二、字詞學習，基礎積累

1.教師范讀課文。重點指導生字中的前鼻音"近"，后鼻音"性"和翹舌音"之、初、善、

專"。

2.學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢杳自學情況，教學生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學習"玉、器”等字時，可以結(jié)合圖片；學習"遠、近、貴"等

字時，可以通過學生集體表演的方法；學習"近"字時，還可以用猜謎語的方法；學習"相、義

"等字時，可以用形近字對比的方法。

謎語示例：

斥字少一點，行走在外面，關系很親密，距離不算遠。（謎底：近）

形近字對比示例：

相-目（目光）-淚（眼淚）

習-勻（均勻）一刀（刀刃）

玉-王（國王）-主（主人）

義-叉（叉子）-又（又香又甜）

（2）對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

"之"首筆點寫在豎中線左側(cè)，橫撇角度稍窄，最后一捺宜寫得平而長。

"習”橫折鉤寫得略長些，折鉤略向左下傾斜，點止筆與田字格中心，提畫長而有力。

"玉”書寫時要注意三橫的間距和長短，三橫均略向右上方傾斜；中橫最短，起筆于橫中線

上；最后一點緊靠橫中線下方運筆。

"義"是獨體字，注意筆順，先寫點,再寫撒捺；點緊靠豎中線左上部中間；豎撇緊鄰豎中

線右上部起筆，寫得長而舒展。

易錯提示：

"相"右邊是"目"，中間有兩橫，不要多寫或少寫。

"習"的橫折鉤里面是一點一提，不要寫成一點一撇。

"遠"第四筆是豎彎鉤，不要寫成了豎彎。

（3）歸類識字。

歸類示例：

獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，是一個整體，切分不開，一般由圖畫演變而成。如：

習（學習）玉（玉器）義（意義）之（一走了之）直（直尺）為（因為）立（站立）不（對不起）川（山川庫岸站）

午仲午）片（片段）

（4）多音字。

相

xiang:相信相安無事

xiang:相片相貌堂堂

教

jiao:教師因材施教

jiao:教課教書育人

為

wei:行為所作所為

wei:為什么為人民服務

(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

(6)文言詞語釋義。

①人之初：指人剛出生的時候。

②性：文中指人的本性。

③相近：相去不遠，差不多。

④相遠：有很大的差別。

⑤乃：就。

⑥遷：文中指不好的改變。

⑦貴：以某種情況為可貴。

⑧專：有恒心，專心。

⑨子：文中指為人子女.

⑩不學：不肯讀書學習。

非所宜：不應該如此。

為：作為，成就。

琢：雕刻玉石，使成器物。

成器：比喻成為有用的人。

義：理義，指做人做事的道理。

三、通讀課文，整體感知

1.教師簡單介紹《三字經(jīng)》。

明確：《三字經(jīng)》與《百家姓》《千字文》并稱為三大國學啟蒙讀物。《三字經(jīng)》是中華民

族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、朗朗上口，千百年來家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地

理、道德以及一些民間傳說，所謂"熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事"。其獨特的思想價值和文化

魅力為世人所公認，被歷代國人奉為經(jīng)典并不斷流傳。

2.安科浮生自由朗讀課文，感受文章的節(jié)奏。讀準字音，同桌互相糾錯。

朗讀指導:每句都只有三個字，讀的時候慢一點，在讀準字音的基礎上，速度可以稍快一點，

還可以邊讀邊打節(jié)拍。

第一節(jié)："人/之初，性/本善，性/相近，習/相遠。茍/不教，性/乃遷，教/之道，貴/以專

注意重讀"善、習、遠、遷、道、專"等字，強調(diào)教育、學習的重要性。

第二節(jié)："子/不學，非/所宜，幼懷學，老/何為？玉歷琢，不/成器，人/不學，不/知義?！?/p>

注意重讀"幼、玉、器、人義"等字，強調(diào)小時候?qū)W習的重要性。"老何為"要讀出反問的語

氣。

四、課堂小結(jié)，效果強化

這節(jié)課，我們一起學習了生字，然后通過朗讀訓練，感受了《三字經(jīng)》的韻味.簡簡單單的

幾句話，卻蘊含了深深的道理。同學們可以仔細回味一下，想想課文中這兩節(jié)講了什么內(nèi)容，有

什么道理。下節(jié)課，我們再揭曉答案。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

一年級語文下冊《語文園地一》教案10

教學目標

1、知識與能力：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法，初步了解多義詞，積累詞

語。

2、過程與方法：合作練習

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生善于動腦的好習慣。

教材分析

"我的發(fā)現(xiàn)”有兩項內(nèi)容：一是識字，讓學生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減"的識字方法，并用這

樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有"張"字的詞語，體會"張"字在不同的詞語中有不

同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內(nèi)容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累

詞語的同時鞏固生字；"讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。"識字加油站"，是讓學

生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

學情分析

學生掌握知識較好，所以學習語文園地一時較容易，

教學準備

教師：投影

學生：生字卡片

課時

2課時

教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學習自識字。

要充分體現(xiàn)學生的自主性?？煞攀肿寣W生去觀察、議論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

2.讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如"熟字加偏旁"、"熟字換偏旁”等。

3、掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還

可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生

字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個教學安排中出現(xiàn)的識字方法，同學們在上學期的學習中已經(jīng)接觸并學會了應用，發(fā)現(xiàn)規(guī)

律不會很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

設計意圖：

引導學生學習識字的兩種方法,并練習運用。

二、日積月累

1、"我會讀"讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）。“萬、

顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。

2、"我會寫"要求看拼音寫兩個句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學時，先讓學

生自己讀一讀拼音比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，

這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句

后，評一評，再寫第二句.句子末尾的句號可提醒學生注意.

充分注意激發(fā)、調(diào)動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的撤出,特別是認真寫字的習

慣。

三、"讀讀背背”

讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教。"村”是本組學

的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把

短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正莒朗讀的方式。

訓I練學生朗讀和背誦的能力。

一年級語文下冊《語文園地一》教案11

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

教學重難點：識字，口語交際。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

教學過程：

（一）導入

1、出示圖：春天的花園,春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字

寶寶。你認識他們嗎？

（二）我會認

1、出示：哥歌

直植

星醒

丁燈

鳥鳴

底低

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。

4、出示：平評（評論）

方訪（訪問）

齊擠（擠滿）

油郵（郵局）

橋轎（轎車）

線錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪

組的同學認得又快又好。

5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

（三）展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能結(jié)識新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3、想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

第二課時

課時目標：

1、積累有關春天的詞語。

2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

3、熟讀背誦《花園果園》。

教學過程：

（-）我會讀

1、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們突讀一讀幾個和春天有關的詞語。

2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3、抽讀詞語卡片。

4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

（二）我會寫

1、過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞,詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來

寫兩個句子吧。

2、看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

3、教師范寫春字。

4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫〕

5、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

（三）讀讀背背

1、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結(jié)果子呢！

2、學生自由朗讀短文《花園果園》。

3、小組互相讀。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

6、給能背的小朋友配樂朗誦。

第三課時

課時目標：

1、了解春天景色的特點，學會用恰當?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流

豐富自己的見聞和感受。

2、留心觀察春天。

3、培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學過程：

(-)出示課件，進入日積月累天地，揭示課題

春回大地

春暖花開

春風拂面

柳綠花紅

百花盛開

萬物復蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他

們的行列吧！

(二)創(chuàng)設情境，口語交際

1、創(chuàng)設情境1：說春天

(1)出示圖，談話導入。

(2)學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

(3)指名說、背。

(4)說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設情境2:找舂天

(1)出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們

說說吧。

(2)分小組交流。

(3)指名說，評議。

3、創(chuàng)設情境3:贊美春天

(1)談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊

美它？

(2)自由組合成創(chuàng)意組、演藝廳和剪貼組。

(3)明確要求。

(4)各組依次上臺展示介紹。

(三)總結(jié)

1、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，

一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

2、學生唱《春天在哪里》.

一年級語文下冊《語文園地一》教案12

1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。

3.根據(jù)"我的發(fā)現(xiàn)"，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。

4.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。

1.通過識字加油站，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。

2.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學生主動閱讀古詩詞的興趣。

制作生字卡、多媒體課件。

3課時

第一課時

識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)

一、導語引入

1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學們說得真好，今天，我們就來學習一組關于洗漱用品的詞語。

二、趣味識字

1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。

2.翻開課本P113頁，學生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字.

3.認讀生字"衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆"。

4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認讀情況，并給生字找朋友（組詞）。

三、認讀生詞

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識詞，全班交流。

3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

四、我的發(fā)現(xiàn)

1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。

2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。

3.觀察一下，"貓、猴、獅"這三個字有什么共同點嗎？

4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關。

5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼......

6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。

7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。

8.觀察一下，"雞、鴨、鴉"這三個字有什么共同點嗎？

9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關。

10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……

11.同法學習蟲子旁的字。

12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關。

第二課時

字詞句運用

1.課件出示以下表情：

高興生氣害怕難過

2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候?

3.指名說，師相機貼詞語:

高興生氣害怕難過

4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。

5.引導說話：

師：你在什么時候很高興呢？

生：我在得到老師表揚的時候很高興。

師：你做什么的時候高興呢？

生：我在玩游戲的時候很高興。

6.小組用"高興"練習說話。

7.全班交流用"高興”練習說話。師生共同評價。

8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。

9.同法用"生氣、難過、害怕"練習說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。

第三課時

日積月累

1.你能背一首我們學過的古詩給大家聽聽嗎？

2.指名背，師生共同評價。

3.課件出示古詩《畫雞》。

4.師范讀，生思考：這首詩寫的圈十么動物呢？

5.指名說。

6.生自由朗讀古詩，騰出生字，組內(nèi)互學。

7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。

8.指名讀，全班交流評價，齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學幫忙。

10.師指導背誦，指名背。

11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應的獎勵。

12.全班齊背。

一年級語文下冊《語文園地一》教案13

1、引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。

2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句

子，鞏固生字。

3、積累反義詞，鞏固學過的生字。

4、圍繞"誠實”這個主題，進行口頭表達。

1、學生："字詞游戲"中漢字的字卡。

2、教師：口語交際《該怎么做》課件。

第一、二課時（或1.5課時）

I［我的發(fā)現(xiàn)1

1、我會認：

⑴認讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方.

⑵先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發(fā)現(xiàn)這些字都是"食"字旁，都與"食"

有關。

⑶學習第二組：猴、貓……,要求同上。

（4）識記生字。

⑸鼓勵學生自己用巧妙的方法記彳主生字。

2、我會填：

（1）引導學生思考「今""相""自""音""你""原"都可以和哪Y字在一起組成

另一個字？

⑵試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填

進圓圈里。

（要求先獨立思考，再與其他同學商量）

⑶拓展練習：