第二節(jié)生物圈是生物的共同家園說課稿說課稿-2024--2025學年蘇教版生物八年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：蘇教版生物八年級上冊《生物圈是生物的共同家園》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將圍繞生物圈的概念、特點和生物圈中的生物關系展開，讓學生了解生物圈是生物的共同家園，理解生物與環(huán)境的相互關系，培養(yǎng)他們關愛自然、保護環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠描述生物圈的基本概念和結構，培養(yǎng)科學探究與理性思維。

2.通過分析生物與環(huán)境的關系，提高學生的生命觀念和生態(tài)意識。

3.激發(fā)學生保護生物圈的興趣和責任感，培養(yǎng)社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在七年級的生物課程中已經學習了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，了解了生物與環(huán)境的相互關系，并對生物多樣性有了初步的認識。此外，學生在科學課程中也接觸過關于自然界的基本知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對生物世界充滿好奇心，對生物與環(huán)境的關系表現出濃厚的興趣。他們在觀察和實驗方面有一定的能力，喜歡通過實踐活動來獲取知識。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流，但大多數學生對直觀、形象的教學方式反應較好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能會對生物圈的概念和范圍感到抽象難以理解，對于生物與環(huán)境之間的復雜相互作用也可能感到困惑。此外，將理論知識與實際生活中的環(huán)境保護行動相結合，可能會成為學生的一個挑戰(zhàn)。學生可能還需要培養(yǎng)耐心和細致的觀察習慣，以便更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的細節(jié)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、互動白板

2.課程平臺：學校內網教學平臺

3.信息化資源：教學課件、視頻資料、網絡教育資源

4.教學手段：小組討論、實驗觀察、案例分析、互動問答教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你眼中的生物圈是什么？”這一問題引導學生思考，激發(fā)他們對生物圈的好奇心。

-回顧舊知：回顧七年級學習的生態(tài)系統(tǒng)的概念，讓學生思考生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關系。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹生物圈的定義、范圍、結構和功能，強調生物圈是生物與環(huán)境構成的整體。

-舉例說明：通過展示地球上的不同生態(tài)系統(tǒng)，如森林、草原、海洋等，讓學生理解生物圈的具體形態(tài)。

-互動探究：

-分組討論：讓學生分組討論生物圈中的生物與環(huán)境之間的關系，以及生物圈面臨的問題和挑戰(zhàn)。

-實驗觀察：通過觀察不同生物的生活環(huán)境，讓學生了解生物對環(huán)境的適應性。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生繪制生物圈的示意圖，標注出生物圈的范圍和主要組成部分。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生糾正錯誤，解答疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調生物圈的重要性，提醒學生保護生物圈的緊迫性。

-鼓勵學生將所學知識運用到生活中，積極參與環(huán)境保護活動。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一道思考題：“結合本節(jié)課內容，談談你如何為保護生物圈貢獻自己的力量？”

-要求學生在課后收集有關生物圈保護的資料，下節(jié)課分享。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-展示一些生物圈保護的實例，如我國近年來在生物多樣性保護方面取得的成果。

-邀請學生分享他們收集到的生物圈保護資料，互相交流學習。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-教師詢問學生對本節(jié)課的理解程度，了解他們在學習過程中的困惑和問題。

-針對學生反饋，教師進行針對性的解答和指導，確保學生對生物圈的概念有清晰的認識。學生學習效果1.學生能夠準確描述生物圈的概念、范圍和結構，理解生物圈是生物與環(huán)境構成的整體。

2.學生能夠舉例說明生物圈中生物與環(huán)境的關系，如生物對環(huán)境的適應性和環(huán)境對生物的影響。

3.學生能夠通過觀察和實驗，發(fā)現生物在生物圈中的不同作用，如生產者、消費者和分解者。

4.學生能夠繪制生物圈的示意圖，并標注出生物圈的主要組成部分，如大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈。

5.學生能夠理解生物多樣性的重要性，認識到保護生物圈的緊迫性和意義。

6.學生在小組討論和互動探究中，能夠積極發(fā)表自己的觀點，與他人進行有效交流，提高合作能力和溝通技巧。

7.學生通過案例分析，能夠提出解決生物圈問題的方法和策略，如減少污染、保護棲息地等。

8.學生能夠將所學知識運用到實際生活中，積極參與環(huán)境保護活動，如節(jié)約用水、減少垃圾產生等。

9.學生在學習過程中，培養(yǎng)了科學探究的興趣和習慣，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

10.學生通過本節(jié)課的學習，增強了對生態(tài)環(huán)境保護的意識，形成了愛護自然、保護生物圈的價值觀。板書設計①生物圈的概念與范圍

-重點知識點：生物圈的定義、范圍

-重點詞匯：生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物與環(huán)境

②生物圈的結構與功能

-重點知識點：生物圈的層次結構、生物圈的生態(tài)功能

-重點詞匯：大氣圈、水圈、巖石圈、生物多樣性、生態(tài)平衡

③生物圈的保護

-重點知識點：生物多樣性的重要性、生物圈保護的措施

-重點詞匯：保護生物圈、生物多樣性、環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展

-重點句子：“保護生物圈，就是保護我們共同的家園。”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用問題驅動法，以學生生活中熟悉的生態(tài)環(huán)境問題為切入點，激發(fā)學生的思考和參與度。

2.在新課呈現環(huán)節(jié)，我引入了多媒體教學，結合視頻和動畫，使抽象的生物圈概念具象化，增強學生的學習興趣。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了互動式的小組活動，讓學生在實踐中加深對生物圈保護的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現課堂紀律在小組討論時有時難以控制，影響了教學效果。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)略顯匆忙，學生未能充分吸收和消化知識。

3.教學評價方面，我未能充分關注到每個學生的學習情況，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果。

（三）改進措施

1.針對課堂紀律問題，我將在小組討論前明確規(guī)則，并在討論過程中加強巡回指導，確保每個小組都能有序進行討論。

2.對于時間分配問題，我將在課前更精確地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保各個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行，特別是鞏固練習環(huán)節(jié)。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現、作業(yè)完成情況和小組討論的參與度，