第三單元習(xí)作《縮寫故事》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元的習(xí)作《縮寫故事》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將長(zhǎng)篇故事進(jìn)行縮寫，抓住故事的主要人物、事件和情節(jié)，簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)故事內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了故事的基本要素，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等，并能夠復(fù)述和概括故事內(nèi)容。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從長(zhǎng)篇故事中提煉關(guān)鍵信息，進(jìn)行縮寫，從而鍛煉學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本單元的其他課文內(nèi)容也為學(xué)生提供了豐富的縮寫素材。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提升思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，以及增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造實(shí)踐能力。通過縮寫故事的活動(dòng)，學(xué)生將實(shí)踐如何提煉信息、組織語(yǔ)言，從而提高表達(dá)效率和準(zhǔn)確性，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，通過對(duì)故事內(nèi)容的美學(xué)鑒賞，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)審美情趣，進(jìn)而激發(fā)自身的文學(xué)創(chuàng)作潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握縮寫故事的方法和技巧，具體包括以下幾點(diǎn)：

-如何識(shí)別故事的主要人物、事件和情節(jié)，并能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。例如，在縮寫《草船借箭》時(shí)，學(xué)生需要識(shí)別出諸葛亮借箭的主要過程和關(guān)鍵步驟，而不是詳述每一句話或每一個(gè)動(dòng)作。

-學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡句，使縮寫后的故事仍然具有連貫性和邏輯性。例如，在縮寫《小紅帽》時(shí)，使用“接著”、“然后”等詞匯來(lái)連接各個(gè)事件，保持故事的流暢性。

-學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減和概括，保留故事的核心和精華。例如，在縮寫《丑小鴨》時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)刪去不必要的細(xì)節(jié)描述，專注于丑小鴨成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變的過程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下兩個(gè)方面：

-如何在縮寫過程中保持故事的原貌和情感色彩，這是學(xué)生容易忽視的問題。例如，學(xué)生在縮寫《海的女兒》時(shí)，可能會(huì)忽略對(duì)主人公情感變化的描繪，導(dǎo)致縮寫后的故事失去原有的感染力。

-學(xué)生在縮寫過程中可能會(huì)遇到如何處理復(fù)雜情節(jié)和人物關(guān)系的挑戰(zhàn)。例如，在縮寫《哈利·波特與魔法石》時(shí)，故事中涉及多個(gè)角色和復(fù)雜的情節(jié)發(fā)展，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何提煉關(guān)鍵信息，避免遺漏重要情節(jié)或人物關(guān)系，同時(shí)保持故事的完整性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都具備本節(jié)課所需的課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與縮寫故事相關(guān)的PPT演示文稿，包含縮寫技巧的示例和分析，以及一些故事文本的電子版，以便于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，用于課堂講解和板書重要內(nèi)容。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，劃分討論區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程首先，我要確保學(xué)生們都已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，并且對(duì)縮寫故事有了一個(gè)基本的理解。下面是我計(jì)劃的教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以提問的方式開始本節(jié)課，詢問學(xué)生們對(duì)縮寫故事的初步認(rèn)識(shí)，例如：“同學(xué)們，你們知道什么是縮寫故事嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子？”

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.溫故知新

-我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，特別是故事的主要元素，如人物、事件、情節(jié)等。

-然后，我會(huì)讓學(xué)生們嘗試概括上節(jié)課故事的中心思想，為縮寫故事打下基礎(chǔ)。

3.方法指導(dǎo)

-我會(huì)向?qū)W生們介紹縮寫故事的基本步驟和方法，包括如何識(shí)別主要人物、事件和情節(jié)，如何進(jìn)行簡(jiǎn)潔的表達(dá)。

-接著，我會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)演示如何縮寫故事，讓學(xué)生們直觀地理解縮寫的過程。

4.實(shí)踐練習(xí)

-我會(huì)讓學(xué)生們分成小組，每組選擇一篇課文中的故事進(jìn)行縮寫練習(xí)。

-在練習(xí)過程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生們解決遇到的問題，如如何刪減內(nèi)容、如何保持故事的連貫性等。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)選擇一篇課文中的故事，如《草船借箭》，作為案例進(jìn)行深入探究。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們分析故事的主旨內(nèi)容，例如：“這個(gè)故事主要講述了什么？諸葛亮是如何解決問題的？”

-然后，我會(huì)讓學(xué)生們嘗試縮寫這個(gè)故事，并分享他們的縮寫成果。

6.小組討論與展示

-我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論他們的縮寫作品，互相交流和修改。

-每個(gè)小組會(huì)選派一名代表向全班展示他們的縮寫故事，并接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)和建議。

7.總結(jié)與反饋

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)縮寫故事的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-我會(huì)收集學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中的反饋，針對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行講解和指導(dǎo)。

8.作業(yè)布置

-我會(huì)布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生們選擇一篇課文中的故事進(jìn)行縮寫，并在下一節(jié)課上分享。

-我會(huì)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生們能夠認(rèn)真完成作業(yè)。

9.結(jié)束語(yǔ)

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嚅喿x、多寫作，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-我會(huì)以鼓勵(lì)和激勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本節(jié)課，例如：“同學(xué)們，縮寫故事是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，希望你們能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，成為優(yōu)秀的寫作者！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

在本節(jié)課《縮寫故事》的教學(xué)基礎(chǔ)上，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的短篇故事，如《安徒生童話》、《格林童話》中的故事，這些故事情節(jié)緊湊，適合進(jìn)行縮寫練習(xí)。

-相關(guān)書籍：《小學(xué)作文指導(dǎo)與訓(xùn)練》等書籍，提供了豐富的作文寫作技巧和方法，有助于學(xué)生提升縮寫能力。

-課外閱讀材料：選擇一些與課文主題相關(guān)的課外閱讀材料，如歷史故事、民間傳說等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)縮寫技巧。

-電影改編：觀看一些根據(jù)經(jīng)典故事改編的電影，如《小紅帽》、《灰姑娘》等，讓學(xué)生了解故事如何被改編和縮寫。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更好地掌握縮寫故事的技巧，以下是一些建議：

-閱讀經(jīng)典故事：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的經(jīng)典故事，如《一千零一夜》中的故事，讓學(xué)生在閱讀中感受故事的魅力，學(xué)習(xí)如何提煉故事精華。

-模仿練習(xí)：讓學(xué)生模仿縮寫經(jīng)典故事的例子，自己選擇一篇故事進(jìn)行縮寫，通過實(shí)踐加深對(duì)縮寫技巧的理解。

-組織故事分享會(huì)：定期舉辦故事分享會(huì)，讓學(xué)生們分享自己縮寫的故事，相互學(xué)習(xí)和交流，提高表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

-創(chuàng)作新故事：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作新的故事，并運(yùn)用所學(xué)縮寫技巧，將長(zhǎng)篇故事縮短為短篇故事，鍛煉創(chuàng)造力。

-寫作比賽：組織縮寫故事寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也能夠提高他們的寫作水平。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的閱讀和寫作活動(dòng)，與孩子一起閱讀故事，討論縮寫技巧，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不推薦直接訪問網(wǎng)址網(wǎng)站，但可以引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺(tái)等，尋找更多適合縮寫的故事素材。

-反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)定期收集學(xué)生的寫作作品，給予針對(duì)性的反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)寫作中的不足。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-故事縮寫的定義與目的

-故事主要元素（人物、事件、情節(jié)）的識(shí)別與提煉

-縮寫技巧（如使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、保留核心情節(jié)、刪除冗余細(xì)節(jié)）

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯

-“縮寫”、“提煉”、“核心”、“冗余”、“簡(jiǎn)潔”、“連貫性”

③教學(xué)重點(diǎn)句子

-“如何將一個(gè)長(zhǎng)篇故事縮寫成短篇，同時(shí)保持故事的完整性和連貫性？”

-“縮寫故事時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注哪些主要元素？”

-“在縮寫過程中，如何處理故事中的細(xì)節(jié)？”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了故事地圖的工具，幫助學(xué)生更直觀地理解和分析故事的結(jié)構(gòu)，這種方法有助于學(xué)生更好地把握故事的主要元素和情節(jié)發(fā)展。

2.我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討和完成縮寫任務(wù)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者學(xué)生對(duì)縮寫故事的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴教材和課堂講解，沒有充分利用學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于寫作技巧，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生參與度不高的問題，我將在分組時(shí)更加細(xì)致地考慮學(xué)生的興趣和能力，確保每個(gè)小組成員都能積極參與到縮寫活動(dòng)中。同時(shí)，我會(huì)增加一些激勵(lì)機(jī)制，如給予積極參與的學(xué)生額外的獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可。

2.為了提高教學(xué)方法的多樣性，我計(jì)劃引入更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、故事接龍等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)