11《我是一張紙》《你找到我了嗎》（說課稿）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版一、教材分析

《我是一張紙》《你找到我了嗎》是2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解紙的來源、用途以及如何節(jié)約使用紙資源，培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識。通過講述紙的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的環(huán)保問題，學(xué)會從自身做起，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力、環(huán)境意識和社會責(zé)任感。學(xué)生將能夠通過探究活動，理解資源的有限性和可持續(xù)利用的重要性，學(xué)會在日常生活中節(jié)約用紙，體現(xiàn)環(huán)保行為；同時，通過合作討論，提高溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)對自然和社會的關(guān)愛之情，形成積極的價值觀和行為習(xí)慣，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。三、學(xué)情分析

二年級的學(xué)生正處于道德觀念和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。在知識方面，學(xué)生對自然環(huán)境和資源有初步的認(rèn)識，但關(guān)于紙的來源和環(huán)保知識相對缺乏。在能力方面，學(xué)生的觀察力、思考力和動手能力正在發(fā)展，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的合作和交流能力，但還需加強(qiáng)批判性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在浪費資源的現(xiàn)象，如隨意撕紙、亂扔垃圾等，需要通過課程學(xué)習(xí)來糾正。學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣較高，但注意力集中時間有限，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引和維持其興趣。此外，學(xué)生的自我管理能力尚在發(fā)展，學(xué)習(xí)過程中需要教師的有效引導(dǎo)和監(jiān)督，以保障學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課通過互動和實踐活動，旨在提升學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和責(zé)任感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：每位學(xué)生配備《道德與法治》二年級下冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：收集與紙相關(guān)的圖片、視頻，以及環(huán)保宣傳資料。

3.實驗器材：準(zhǔn)備用于實驗的紙張樣本，剪刀、膠水等簡單工具。

4.教室布置：設(shè)置展示區(qū)，方便學(xué)生展示實驗成果，以及討論區(qū)，促進(jìn)學(xué)生互動交流。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紙的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紙是怎么來的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于紙的制作過程的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受紙的魅力和日常生活中紙的重要性。

簡短介紹紙的基本概念、種類和用途，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙的基本概念、組成部分和制作原理。

過程：

講解紙的定義，介紹其主要原料和制作流程。

使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解紙的結(jié)構(gòu)和制作步驟。

3.紙的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙的特性、用途和環(huán)保意義。

過程：

選擇幾個典型的紙制品案例進(jìn)行分析，如報紙、書本、紙袋等。

詳細(xì)介紹每個案例的用途、制作過程和對環(huán)境的影響，讓學(xué)生全面了解紙的多樣性及其與環(huán)保的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活的影響，討論如何合理使用紙資源，減少浪費。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與紙相關(guān)的主題，如“紙的循環(huán)利用”、“減少紙的浪費”等，進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對紙的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙的重要性和環(huán)保意識。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙的基本概念、制作過程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙在現(xiàn)實生活和學(xué)習(xí)中的價值和作用，提升學(xué)生的環(huán)保意識，鼓勵學(xué)生在日常生活中節(jié)約用紙。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)家中或?qū)W校紙的使用情況，分析是否有浪費現(xiàn)象，并提出改進(jìn)措施。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解紙的基本概念、種類、制作過程以及與生活的緊密聯(lián)系。通過案例分析，學(xué)生能夠認(rèn)識到紙的多樣性和環(huán)保意義，掌握如何在日常生活中節(jié)約用紙的方法。

2.環(huán)保意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，環(huán)保意識得到顯著提升。他們能夠認(rèn)識到資源的有限性和保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺地在生活中實踐節(jié)約用紙，減少浪費。

3.問題解決能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了如何針對具體問題進(jìn)行深入分析和探討，提出創(chuàng)新性的解決方案。他們在合作中提高了溝通協(xié)作能力，解決問題的能力得到鍛煉。

4.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點和思考，表達(dá)能力得到提高。

5.觀察能力：通過課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會了觀察和分析自己的日常生活，發(fā)現(xiàn)并記錄紙的使用情況，提高了觀察能力。

6.自我管理能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，如按時完成作業(yè)、積極參與討論等，自我管理能力得到提升。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對紙有了更深刻的認(rèn)識，對環(huán)保產(chǎn)生了濃厚的興趣，情感態(tài)度更加積極向上。

8.創(chuàng)新意識：在小組討論和課堂展示中，學(xué)生能夠提出一些創(chuàng)新性的想法和建議，體現(xiàn)了他們的創(chuàng)新意識。

9.社會責(zé)任感：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己作為社會成員的責(zé)任，愿意為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

10.價值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的價值觀，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將環(huán)保教育與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，通過實際案例和課后實踐，讓學(xué)生深刻體會到環(huán)保的重要性，這種貼近生活的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生在討論中發(fā)揮團(tuán)隊精神，共同探討環(huán)保問題，這種互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個別指導(dǎo)不夠充分，未能根據(jù)每個學(xué)生的實際情況給予個性化的關(guān)注和指導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時間安排不夠合理，有時討論過于發(fā)散，未能有效控制時間，影響了教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種教學(xué)手段，但未能充分結(jié)合學(xué)生的實際需求和反饋，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能達(dá)到預(yù)期效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對個別指導(dǎo)不足的問題，我將在未來的教學(xué)中增加對學(xué)生的個性化關(guān)注，通過課后輔導(dǎo)和個別談話等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和需求，提供更有針對性的幫助。

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