18牛和鵝說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《牛和鵝》是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。本課以寓言的形式，通過(guò)小男孩與牛、鵝的故事，揭示了對(duì)待事物要全面、客觀的認(rèn)識(shí)。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考能力。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文寓意，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解寓言故事的能力，提升對(duì)文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考問(wèn)題，發(fā)展批判性思維。

3.強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解寓言故事的主旨：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解《牛和鵝》這個(gè)寓言故事所傳達(dá)的深刻寓意，即對(duì)待事物應(yīng)全面、客觀，不應(yīng)片面看待。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析故事中牛和鵝的不同行為，以及小男孩的態(tài)度轉(zhuǎn)變，理解故事的主旨。

-感受人物情感：通過(guò)角色的情感變化，讓學(xué)生體會(huì)作者想要傳達(dá)的情感，如對(duì)鵝的恐懼、對(duì)牛的喜愛，以及最終的理解和尊重。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-分析寓言寓意：學(xué)生可能難以理解寓言故事中的深層含義，需要教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，幫助學(xué)生逐步分析故事中的隱喻和象征。

-遷移應(yīng)用能力：將寓言故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師可以通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用故事中的智慧，提高學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，感受故事的趣味性和教育意義。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生圍繞故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、動(dòng)畫等形式展示牛和鵝的形象，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——《牛和鵝》。你們知道什么是寓言嗎？寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。今天的故事里，會(huì)有哪些有趣的情節(jié)和深刻的道理呢？讓我們一起來(lái)探索吧?。?/p>

二、初讀課文，整體感知

（教師：請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀課文，注意圈畫出自己覺得有趣的詞語(yǔ)或句子。讀完之后，請(qǐng)與同桌交流一下你的發(fā)現(xiàn)。）

（學(xué)生：我找到了“鵝鵝鵝”這句話，我覺得很有趣，讀起來(lái)就像是在模仿鵝的叫聲。

教師：很好，你能讀出鵝叫聲的感覺，說(shuō)明你很投入。還有其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)了什么嗎？）

（學(xué)生：我找到了“牛伯伯”和“小弟弟”，我覺得這個(gè)稱呼很有趣。

教師：是的，作者用“伯伯”和“弟弟”這樣的稱呼，讓故事更加親切?，F(xiàn)在，我們來(lái)齊讀一遍課文，感受一下故事的氛圍。）

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.理解故事情節(jié)

（教師：故事中，小男孩最初害怕鵝，后來(lái)卻和鵝成了好朋友。這是為什么？請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出其中的原因。）

（學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)小男孩最初害怕鵝是因?yàn)轾Z會(huì)咬他，后來(lái)他通過(guò)觀察鵝的行為，發(fā)現(xiàn)鵝其實(shí)很溫和，所以他和鵝成了好朋友。

教師：很好，你能夠從課文中找到依據(jù)，說(shuō)明你對(duì)故事情節(jié)的理解很到位。接下來(lái)，我們來(lái)看一下小男孩是如何觀察鵝的。）

（教師：請(qǐng)同學(xué)們找到小男孩觀察鵝的片段，用自己的話描述一下他是如何觀察的。）

（學(xué)生：小男孩先是從遠(yuǎn)處觀察鵝，然后慢慢走近，仔細(xì)觀察鵝的每一個(gè)動(dòng)作。

教師：很好，你能夠抓住細(xì)節(jié)，描述小男孩的觀察過(guò)程?，F(xiàn)在，我們來(lái)齊讀這一段，感受一下小男孩的觀察方法。）

2.體會(huì)人物情感

（教師：在故事中，小男孩的情感經(jīng)歷了變化。請(qǐng)大家找出描寫小男孩情感的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勀愕母惺?。?/p>

（學(xué)生：我找到了“害怕”、“驚訝”、“高興”這些詞語(yǔ)，我覺得小男孩最初很害怕鵝，后來(lái)發(fā)現(xiàn)鵝其實(shí)很溫和，所以他很高興。

教師：很好，你能夠從課文中感受到小男孩的情感變化。接下來(lái)，我們來(lái)討論一下，小男孩為什么會(huì)有這樣的情感變化。）

（學(xué)生：我覺得小男孩最初害怕鵝是因?yàn)樗恢砾Z其實(shí)很溫和，通過(guò)觀察，他了解了鵝，所以他的情感發(fā)生了變化。

教師：很好，你能夠從人物的行為和語(yǔ)言中推斷出他的心理活動(dòng)?，F(xiàn)在，我們來(lái)齊讀這一段，體會(huì)小男孩的情感變化。）

3.探究故事寓意

（教師：這個(gè)故事告訴我們，要全面、客觀地看待事物。請(qǐng)大家結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)寓意的理解。）

（學(xué)生：我覺得這個(gè)寓意告訴我們要學(xué)會(huì)尊重他人，不要因?yàn)橥獗砘虻谝挥∠缶蛯?duì)人產(chǎn)生偏見。

教師：很好，你能夠從故事中提煉出深刻的道理。接下來(lái)，我們來(lái)討論一下，這個(gè)故事還可以給我們帶來(lái)哪些啟示。）

（學(xué)生：我覺得這個(gè)故事還告訴我們，要多觀察、多思考，才能了解事物的真相。

教師：很好，你能夠從故事中挖掘出更多的啟示?，F(xiàn)在，我們來(lái)齊讀這個(gè)故事，感受其中的道理。）

四、總結(jié)全文，拓展延伸

（教師：今天我們學(xué)習(xí)了《牛和鵝》這篇寓言故事，通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了要全面、客觀地看待事物，要多觀察、多思考。希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用這個(gè)故事中的道理，成為一個(gè)善于觀察、善于思考的人。

（學(xué)生：我明白了，要像小男孩一樣，用心去觀察、去思考，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

教師：很好，希望你們能夠?qū)⑦@個(gè)故事中的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，不斷提升自己。今天的課就上到這里，下課?。?/p>

五、布置作業(yè)

（教師：請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

1.仿寫一篇寓言故事，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

2.課后收集關(guān)于“全面、客觀地看待事物”的例子，下節(jié)課與同學(xué)們分享。）

六、板書設(shè)計(jì)

《牛和鵝》

1.故事情節(jié)：小男孩害怕鵝→觀察鵝→與鵝成為好朋友

2.人物情感：害怕→驚訝→高興

3.故事寓意：全面、客觀地看待事物，要多觀察、多思考六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**寓言故事的基本特征**

-定義：寓言故事是一種文學(xué)體裁，通過(guò)虛構(gòu)的故事來(lái)傳達(dá)道德或哲理。

-結(jié)構(gòu)：通常包含一個(gè)或多個(gè)角色、情節(jié)和寓意。

-作用：?jiǎn)⒌现腔?，教化道德，娛樂讀者。

2.**《牛和鵝》故事情節(jié)分析**

-小男孩對(duì)鵝的恐懼：故事開始時(shí)，小男孩因?yàn)轾Z的攻擊而害怕。

-觀察與理解：小男孩通過(guò)觀察鵝的行為，逐漸了解鵝的溫和性格。

-情感轉(zhuǎn)變：小男孩的情感從恐懼轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)鵝的喜愛和尊重。

3.**人物情感變化**

-恐懼：小男孩最初對(duì)鵝的恐懼，體現(xiàn)了人類對(duì)未知或陌生事物的自然反應(yīng)。

-驚訝：小男孩在觀察到鵝的溫和行為后產(chǎn)生的驚訝。

-高興：小男孩與鵝建立友誼后感到的喜悅。

4.**故事寓意探討**

-全面觀察：故事強(qiáng)調(diào)了對(duì)事物要進(jìn)行全面觀察，不應(yīng)僅憑第一印象或片面信息做出判斷。

-尊重生命：通過(guò)小男孩與鵝的故事，傳達(dá)了對(duì)所有生命的尊重和愛護(hù)。

-溝通理解：故事展示了通過(guò)溝通和了解，可以消除誤解和偏見。

5.**語(yǔ)言表達(dá)技巧**

-生動(dòng)形象的比喻：故事中運(yùn)用了比喻，如將鵝的叫聲比作“鵝鵝鵝”，增強(qiáng)了故事的趣味性。

-簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言：故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解，適合兒童閱讀。

6.**閱讀策略**

-仔細(xì)閱讀：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，注意情節(jié)發(fā)展和人物情感變化。

-思考與討論：鼓勵(lì)學(xué)生思考故事中的道理，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

-體驗(yàn)與感悟：引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行感悟。

7.**教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)**

-角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的情感和心理活動(dòng)。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，展現(xiàn)對(duì)故事寓意的理解。

-課堂討論：組織學(xué)生圍繞故事主題進(jìn)行討論，提升思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

8.**作業(yè)布置**

-仿寫寓言：讓學(xué)生嘗試仿寫寓言故事，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-收集案例：引導(dǎo)學(xué)生收集生活中關(guān)于全面觀察和尊重生命的案例，加深對(duì)故事寓意的理解。七、板書設(shè)計(jì)1.①《牛和鵝》

②故事背景：農(nóng)場(chǎng)

③主要角色：小男孩、牛、鵝

2.①故事情節(jié)

②恐懼與觀察

③理解與尊重

3.①人物情感變化

②恐懼→驚訝→高興

4.①故事寓意

②全面觀察

③尊重生命

④溝通理解

5.①語(yǔ)言表達(dá)

②比喻：鵝鵝鵝

③簡(jiǎn)潔明快

6.①閱讀策略

②仔細(xì)閱讀

③思考與討論

④體驗(yàn)與感悟

7.①教學(xué)活動(dòng)

②角色扮演

③故事續(xù)寫

④課堂討論

8.①作業(yè)布置

②仿寫寓言

③收集案例八、教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《牛和鵝》這篇寓言故事?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我注意到同學(xué)們對(duì)寓言故事的理解有了很大的提升。通過(guò)故事中的小男孩與鵝的互動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了從不同角度去觀察和思考問(wèn)題。在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)能夠主動(dòng)提出自己的看法，這說(shuō)明我的教學(xué)方法起到了一定的效果。特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)和人物情感變化時(shí)，他們能夠準(zhǔn)確地抓住關(guān)鍵點(diǎn)，這讓我感到很欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在探討故事寓意時(shí)，有些同學(xué)對(duì)“全面觀察”這個(gè)概念的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們，讓他們明白在現(xiàn)實(shí)生活中，要學(xué)會(huì)多角度、多方面地看待問(wèn)題，避免因?yàn)槠嫘畔⒍a(chǎn)生偏見。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)在課堂討論中的參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)有些猶豫，或者擔(dān)心自己的看法不被接受。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，采取更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)他們積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。有些同學(xué)在朗讀故事時(shí)，能夠很好地模仿鵝的叫聲，這讓我想到了一個(gè)教學(xué)策略。在今后的教學(xué)中，我可以在學(xué)習(xí)類似的故事時(shí)，讓學(xué)生嘗試模仿角色的語(yǔ)言、動(dòng)作，這樣既能提高他們的興趣，又能幫助