18文言文二則鐵杵成針（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《18文言文二則鐵杵成針》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《18文言文二則鐵杵成針》，這是一篇膾炙人口的文言文故事，通過講述李白小時(shí)候?qū)W習(xí)刻苦，最終鐵杵磨成針的故事，教育學(xué)生要有恒心與毅力，勇敢面對(duì)困難。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解文言文的基本語法和詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》，提高學(xué)生運(yùn)用文言文詞匯和句式的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀文言文，理解文章大意。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從故事中提煉出深刻的人生哲理。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)文言文，使學(xué)生了解我國古代文化，增強(qiáng)文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡單的文言文詞匯和句式，但閱讀和理解文言文仍存在一定的難度。以下是對(duì)學(xué)生情況的詳細(xì)分析：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識(shí)，如詞性、句式等，但對(duì)于《鐵杵成針》這樣較長的文言文故事，可能會(huì)在理解上遇到困難，尤其是對(duì)生僻字詞的識(shí)別和翻譯。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、邏輯思維能力正在逐步發(fā)展，但分析文言文結(jié)構(gòu)、理解深層含義的能力尚待提高。他們可能需要引導(dǎo)來把握故事的主旨和人物性格。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，但可能缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和克服困難的毅力。本節(jié)課的故事內(nèi)容有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力較為集中，能夠積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在聽講不認(rèn)真、作業(yè)不按時(shí)完成等行為習(xí)慣，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)文言文的學(xué)習(xí)效果。

5.課程影響：學(xué)生對(duì)《鐵杵成針》的學(xué)習(xí)，不僅能夠提升他們的文言文閱讀能力，還能通過故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的意志力和克服困難的決心，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《鐵杵成針》故事內(nèi)容的動(dòng)畫視頻或音頻，以及相關(guān)文言文詞匯的注釋卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《鐵杵成針》故事動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學(xué)生：“故事中，李白是如何將鐵杵磨成針的？這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解文言文詞匯和句式：教師挑選《鐵杵成針》中的重點(diǎn)詞匯和句式進(jìn)行講解，如“磨”、“鐵杵”、“針”等，讓學(xué)生理解并掌握。

2.分析故事情節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如李白如何堅(jiān)持不懈、如何面對(duì)困難等，讓學(xué)生體會(huì)故事的主旨。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問學(xué)生：“你們認(rèn)為，李白能夠?qū)㈣F杵磨成針的原因是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)恒心與毅力的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一個(gè)與《鐵杵成針》相關(guān)的文言文故事，進(jìn)行閱讀、翻譯和討論。

2.小組分享：每組挑選一名代表，將討論結(jié)果分享給全班同學(xué)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的討論和分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為如何才能將‘鐵杵磨成針’？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法、恒心與毅力的重要性。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組活動(dòng)：教師布置一道與《鐵杵成針》相關(guān)的創(chuàng)新題目，如：“請(qǐng)用現(xiàn)代漢語改寫《鐵杵成針》故事，并加上自己的創(chuàng)意?！?/p>

2.學(xué)生分組討論并完成創(chuàng)新任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。

六、總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)恒心與毅力在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固文言文知識(shí)。

2.家長簽字確認(rèn)，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》后，能夠正確朗讀并背誦課文，掌握了一定的文言文詞匯和句式，如“磨”、“鐵杵”、“針”等，提高了文言文的閱讀能力。

2.理解與感悟：學(xué)生能夠理解《鐵杵成針》的故事內(nèi)容，體會(huì)到李白堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神，從而在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)和解決。

3.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)會(huì)了分析故事情節(jié)，提煉故事主旨，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

4.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信，提高了傳承文化的責(zé)任感。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在欣賞《鐵杵成針》的故事過程中，感受到了文言文的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)文言文的興趣。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》，認(rèn)識(shí)到恒心與毅力的重要性，學(xué)會(huì)了在面對(duì)挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)了克服困難的決心。

7.實(shí)踐與運(yùn)用：學(xué)生在課后完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固了所學(xué)知識(shí)，將課堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高了文言文的應(yīng)用能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在分組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通交流能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

9.自主學(xué)習(xí)與探究：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自主查閱資料，對(duì)《鐵杵成針》的背景和作者進(jìn)行深入了解，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和探究能力。

10.家長反饋：家長反映學(xué)生在學(xué)習(xí)《鐵杵成針》后，對(duì)文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣，家庭作業(yè)完成情況良好，親子互動(dòng)增多，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)得到了提升。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了動(dòng)畫視頻和音頻資源，使文言文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.通過設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的小組活動(dòng)，如讓學(xué)生用現(xiàn)代漢語改寫《鐵杵成針》故事，并加入自己的創(chuàng)意，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生未能充分消化吸收課堂內(nèi)容。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的課堂中更多地采用提問和小組競賽的方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來。同時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。

2.為了優(yōu)化課堂時(shí)間分配，我計(jì)劃提前制定詳細(xì)的課堂活動(dòng)時(shí)間表，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組間的互評(píng)和反饋，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。我會(huì)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與討論的積極性，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《鐵杵成針》故事