7《我們的衣食之源》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《我們的衣食之源》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自道德與法治四年級下冊第四單元“生活與大自然”，主題為“我們的衣食之源”。教材通過生動的案例和圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大自然的饋贈，理解人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)尊重和保護(hù)自然的意識。內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，旨在讓學(xué)生從身邊的生活中感受到大自然的恩賜，提高環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：一是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，通過了解衣食之源，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)自然的重要性；二是提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，通過參與課堂活動，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題；三是增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，能夠從生活中獲取信息，分析信息，并正確處理人與自然的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒗碚撝R與生活實際相結(jié)合，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在生活中對食物和衣物有一定的認(rèn)識，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的環(huán)保知識，了解人與自然的關(guān)系，具備一定的自然保護(hù)意識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇，對實踐活動有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中善于觀察和思考，喜歡通過合作交流來解決問題。學(xué)生的認(rèn)知能力不斷發(fā)展，能夠通過圖片、案例等方式理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解食物和衣物來源的復(fù)雜性方面，學(xué)生可能會感到困惑。此外，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動，如如何在生活中實踐環(huán)保行為，可能會遇到一定的挑戰(zhàn)。對于一些抽象的概念，如可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)平衡，學(xué)生可能需要更多的實例和解釋來加深理解。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

2.教學(xué)活動：開展角色扮演活動，讓學(xué)生模擬自然與人類互動的場景；設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過動手操作了解食物鏈；利用游戲競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示圖片、視頻，增強(qiáng)直觀性，輔助講解；利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)案例，拓展學(xué)生視野。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：在課堂上展示一些常見的食物和衣物的圖片，如小麥、棉花、大米等，并提問：“這些食物和衣物是從哪里來的？”

2.引導(dǎo)討論：讓學(xué)生分享他們對這些食物和衣物的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

3.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么我們需要感謝大自然？大自然對我們的衣食之源有什么貢獻(xiàn)？”

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解食物來源（用時5分鐘）：

-展示食物鏈模型，解釋動植物之間的關(guān)系。

-講解人類如何通過農(nóng)業(yè)活動利用自然資源生產(chǎn)食物。

-強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境對于食物生產(chǎn)的重要性。

2.講解衣物來源（用時5分鐘）：

-展示不同衣物的原材料，如棉花、羊毛等。

-講解衣物生產(chǎn)過程中對環(huán)境的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少衣物生產(chǎn)對環(huán)境的負(fù)面影響。

3.案例分析（用時10分鐘）：

-展示一些成功的環(huán)保案例，如有機(jī)農(nóng)業(yè)、循環(huán)利用衣物等。

-分析案例中的創(chuàng)新點和環(huán)保效果。

-鼓勵學(xué)生提出自己的環(huán)保想法，并進(jìn)行討論。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.小組討論（用時5分鐘）：

-將學(xué)生分成小組，討論如何在生活中實踐環(huán)保行為。

-每個小組分享討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

2.練習(xí)題（用時5分鐘）：

-發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，檢查學(xué)生對食物鏈、環(huán)保措施的理解。

-解答學(xué)生的疑問，對練習(xí)題進(jìn)行講解。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.角色扮演（用時3分鐘）：

-讓學(xué)生扮演不同的角色，如農(nóng)民、消費(fèi)者、環(huán)保志愿者等。

-通過角色扮演，讓學(xué)生體驗不同角色在保護(hù)自然方面的責(zé)任和行動。

2.小組競賽（用時2分鐘）：

-設(shè)計一個簡單的環(huán)保知識競賽，檢驗學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握。

-鼓勵學(xué)生積極參與，對獲勝小組給予表揚(yáng)。

五、總結(jié)與反思（用時2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感受，提出在生活中的具體行動計劃。

3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵他們在生活中踐行環(huán)保理念。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《我們的地球》：介紹地球上的自然資源，包括土地、水資源、動植物等，以及人類如何利用和保護(hù)這些資源。

-《食物的旅行》：詳細(xì)描述食物從田間到餐桌的過程，包括種植、收割、加工、運(yùn)輸?shù)拳h(huán)節(jié)。

-《衣物的故事》：講述衣物從原材料采集到成衣制作的整個過程，以及不同材質(zhì)衣物的特點和環(huán)保影響。

-《環(huán)保小先鋒》：提供一系列適合兒童的環(huán)保實踐活動，如垃圾分類、節(jié)能減排、植樹造林等。

-《自然與人類》：探討自然與人類生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)保護(hù)自然就是保護(hù)人類自身。

-《可持續(xù)發(fā)展》：介紹可持續(xù)發(fā)展的概念，包括經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境三方面的平衡發(fā)展。

-《環(huán)保法律法規(guī)》：介紹我國環(huán)保法律法規(guī)的基本內(nèi)容，讓學(xué)生了解法律對環(huán)境保護(hù)的規(guī)范作用。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與課堂內(nèi)容相關(guān)的書籍，如《我們的地球》和《食物的旅行》，以加深對食物鏈和環(huán)保措施的理解。

-實踐活動：組織學(xué)生參與環(huán)保實踐活動，如垃圾分類、植樹造林等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-角色扮演：讓學(xué)生在家庭或?qū)W校中扮演環(huán)保志愿者角色，向他人宣傳環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。

-家庭作業(yè)：布置與環(huán)保相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家庭中的一次性塑料制品使用情況，并提出減少使用的方法。

-小組研究：鼓勵學(xué)生組成小組，選擇一個環(huán)保主題進(jìn)行深入研究，如有機(jī)農(nóng)業(yè)、可再生能源等，并在課堂上分享研究成果。

-觀察記錄：讓學(xué)生觀察身邊的自然環(huán)境和人類活動，記錄下環(huán)保行為和需要改進(jìn)的地方，定期進(jìn)行交流和討論。

-法律法規(guī)學(xué)習(xí)：組織學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保法律法規(guī)，了解國家對環(huán)境保護(hù)的要求和規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①食物鏈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系

-重點知識點：食物鏈的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成

-重點詞匯：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

-重點句子：食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)。

②環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)

-重點知識點：環(huán)保意識的重要性、可持續(xù)發(fā)展的原則