13人物描寫一組（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級下冊《13人物描寫一組》為教學內(nèi)容，旨在通過分析文本中的人物描寫方法，培養(yǎng)學生對人物形象的理解和表達能力。設(shè)計思路如下：

1.引導學生回顧已學過的有關(guān)人物描寫的知識，為新課的學習打下基礎(chǔ)。

2.通過問題引導，讓學生自主發(fā)現(xiàn)文本中的人物描寫方法，培養(yǎng)學生獨立思考能力。

3.以小組討論形式，分析人物形象，提高學生的合作交流能力。

4.結(jié)合課后習題，鞏固所學知識，進行實際運用。

5.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：使學生能夠理解并運用不同的描寫方法來刻畫人物形象，提高語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析文本，提取關(guān)鍵信息，深入理解人物性格和情感的能力。

3.文化理解與傳承：引導學生感受作者對人物的細膩刻畫，理解人物形象背后的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析本節(jié)課面向的是五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，掌握了基本的閱讀理解能力和寫作技巧。在知識方面，學生對人物描寫有初步的認識，能夠識別簡單的描寫方法，但對于深入分析人物性格和情感的表達還需加強。在能力方面，學生能夠進行基本的句子仿寫，但在創(chuàng)造性地運用描寫方法上存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學生具有好奇心和探索精神，但專注力和持久性有待提高。

行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但部分學生可能因為學習興趣不濃或?qū)W習方法不當，導致學習效果不佳。此外，學生在合作學習時可能存在分工不均、交流不暢的問題。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對于人物描寫的學習熱情較高，但需要教師引導他們深入挖掘文本，培養(yǎng)細致觀察和深入思考的習慣；同時，教師需要關(guān)注學生的學習差異，采取個性化教學策略，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT課件、教學視頻片段

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學習平臺

-信息化資源：電子課本、教學素材庫

-教學手段：小組討論、問答互動、寫作練習教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段經(jīng)典影視劇人物描寫片段，如《紅樓夢》中的王熙鳳出場描寫，讓學生直觀感受人物描寫的魅力。

2.提出問題：請大家談?wù)効赐昶魏髮ν跷貘P的印象，引導學生關(guān)注人物描寫對塑造形象的作用。

3.激發(fā)興趣：告訴學生，本節(jié)課將學習如何通過描寫方法來刻畫人物形象，提高寫作水平。

二、講授新課（15分鐘）

1.回顧舊知：簡要回顧已學過的人物描寫方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等。

2.講解新課：結(jié)合課文《13人物描寫一組》，詳細講解以下內(nèi)容：

-分析課文中的典型人物描寫片段，如林沖、武松、李逵等人物的描寫。

-引導學生關(guān)注作者如何運用不同的描寫方法來刻畫人物形象。

-總結(jié)人物描寫的技巧和方法。

3.互動討論：邀請學生分享自己對人物描寫的理解和感悟，教師進行點評和指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習一：給出一個人物場景，讓學生現(xiàn)場進行人物描寫，如“在人群中，一個穿著破舊衣服的小男孩引起了你的注意，請用一段話描寫這個人物。”

2.練習二：小組討論，分析課文中的某個人物描寫片段，討論作者運用了哪些描寫方法，以及這些方法對人物形象的影響。

3.教師點評：對學生的練習進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步改進。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問一：請學生舉例說明自己在生活中遇到的一個有趣的人物，并嘗試用本節(jié)課學到的描寫方法進行描述。

2.提問二：引導學生思考，為什么好的描寫能夠讓人物形象栩栩如生？如何才能寫出好的描寫？

3.互動環(huán)節(jié)：學生自由組成小組，相互交流自己在課堂上的所學所得，教師巡回指導，解答學生疑問。

五、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)人物描寫在寫作中的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課所學，選取一個人物進行描寫，要求運用至少三種描寫方法，字數(shù)不少于200字。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，注重師生互動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高寫作能力。知識點梳理1.人物描寫的基本概念

-定義：人物描寫是指用生動形象的語言描繪人物的容貌、性格、行為、心理等方面的特點，使讀者對人物有清晰、深刻的印象。

-類型：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。

2.人物描寫的目的與作用

-展示人物性格特點

-塑造人物形象

-推動情節(jié)發(fā)展

-表達主題思想

3.人物描寫的方法與技巧

-外貌描寫：通過描述人物的身高、體型、面容、服飾等特征來表現(xiàn)人物的性格和身份。

-語言描寫：通過人物的對話、獨白、心理活動等來表現(xiàn)人物的性格和情感。

-動作描寫：通過描述人物的動作行為來展示人物的性格和情感。

-心理描寫：通過描繪人物的心理活動來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

-神態(tài)描寫：通過描述人物的表情、眼神等來表現(xiàn)人物的情感狀態(tài)。

4.人物描寫案例分析

-分析教材《13人物描寫一組》中的人物描寫片段，如林沖、武松、李逵等人物的描寫。

-指出作者如何運用不同的描寫方法來刻畫人物形象。

-討論描寫方法對人物形象塑造的影響。

5.人物描寫的實踐應(yīng)用

-練習描寫一個熟悉的人物，要求運用至少三種描寫方法。

-分析自己寫作中的人物描寫，找出優(yōu)點和不足，并進行改進。

6.人物描寫與核心素養(yǎng)

-語言建構(gòu)與運用：通過人物描寫練習，提高學生的語言表達和寫作能力。

-思維發(fā)展與提升：通過分析人物描寫，培養(yǎng)學生的觀察、分析和評價能力。

-文化理解與傳承：通過學習人物描寫，感受作者對人物的細膩刻畫，理解人物形象背后的文化內(nèi)涵。

7.人物描寫的學習策略

-多閱讀經(jīng)典文學作品，積累人物描寫素材。

-勤于練筆，多寫作文，實踐人物描寫技巧。

-與同學交流討論，相互學習，共同提高。

8.人物描寫的注意事項

-描寫要符合人物的性格和身份，避免生搬硬套。

-描寫要生動具體，避免抽象空洞。

-描寫要有層次感，避免平鋪直敘。教學反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也識別出了一些需要改進之處。

首先，學生對人物描寫的興趣被成功激發(fā)。通過播放影視劇片段作為導入，學生能夠直觀地感受到人物描寫的魅力，這為他們后續(xù)的學習打下了良好的基礎(chǔ)。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生積極參與討論，表達自己的觀點，這一點讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講授新課環(huán)節(jié)，我可能過于注重理論講解，而沒有給學生足夠的時間去實踐和體驗。這導致部分學生在鞏固練習環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠自信，對描寫方法的運用仍顯得生疏。

1.增加學生實踐環(huán)節(jié)：在講解描寫方法后，我會立即安排一些小練習，讓學生現(xiàn)場嘗試運用所學知識進行人物描寫。這樣既能鞏固新知識，也能讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.強化分層教學：考慮到學生的個體差異，我會針對不同層次的學生制定不同的教學計劃。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，我會重點輔導他們掌握基本的人物描寫方法；對于基礎(chǔ)較好的學生，我會引導他們進行更深入的思考和創(chuàng)作。

3.優(yōu)化課堂提問：我會更加注重提問的質(zhì)量，設(shè)計更具啟發(fā)性和開放性的問題，以引導學生主動思考和探索。同時，我會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.加強課后輔導：我會利用課后時間與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和問題，并提供個性化的指導。

5.拓展教學資源：我會收集更多有關(guān)人物描寫的素材