2024年《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)

期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是我收集整理的《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),

僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，能夠理?解詩(shī)意。

2、能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法。

3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)早春西湖之景的喜愛(ài)之情，陶冶自己的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)朗讀,能夠蒯翠詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，品析詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙，掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法。

2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)早春西湖之景的喜愛(ài)之情，陶冶自己的情操。

教學(xué)方法與手段：

朗讀法、賞析法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

有句諺語(yǔ)叫"上有天堂，下有蘇杭"，意思是在天上天堂最美麗，在人間蘇州、杭州最美麗。

說(shuō)到杭州，大家首先想到的是西湖，今天我們學(xué)習(xí)的《錢墟湖春行》就是白居易游覽西湖時(shí)寫下

的名篇，錢塘湖是西湖的別稱。下面，我們就隨著白居易云西湖賞玩一番。

二、誦讀蝴

學(xué)習(xí)古詩(shī),一定得多讀,那么誦讀古詩(shī)要注意些什么問(wèn)題呢？一讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)著奏、

讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。

清一生試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師明確。

錢塘湖春行

白居易

孤山/寺北博亭西，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄新泥。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。

最愛(ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

注："爭(zhēng)"、"啄"應(yīng)讀得輕快些、有活力些，誰(shuí)家應(yīng)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，最愛(ài)句應(yīng)讀出詩(shī)人的

喜悅之情。

我們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)，注意剛才的幾個(gè)要求。

三、理解內(nèi)容，還原畫面。

通過(guò)剛才的讀，同學(xué)們知道這首詩(shī)寫得什么時(shí)候的西湖嗎？一早春。你的依據(jù)是？請(qǐng)你

從詩(shī)歌中找出依據(jù)。提示：可抓住體現(xiàn)早春特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：初平：初，剛剛，春水不是很大，剛剛使得水與堤岸齊平，從水初平可看出是早春.

幾處：而不是處處，說(shuō)明鶯的數(shù)量不多。

早鶯：早來(lái)的鶯，也寫出了是早春。

誰(shuí)家：這里是某家或者某幾家的意思，而不是每家，家家，也寫出燕子數(shù)量之少，體現(xiàn)早春。

新燕：剛從南方過(guò)來(lái)的燕子，寫出這里開始變暖，體現(xiàn)早春。

爭(zhēng)暖樹春寒未退所以黃鶯爭(zhēng)著棲息在朝陽(yáng)的樹枝上。從早鶯的這一行為可以看出是早春。

啄春泥：燕子啄泥是用來(lái)筑巢，也寫出了燕子新到，體現(xiàn)早春。

淺草：淺，在這里可以理解為顏色不深或者指草短小，一個(gè)淺字即點(diǎn)明早春的季節(jié)。

才能：岡!J剛能，寫出草不高，側(cè)面點(diǎn)明了游行在早春。

沒(méi)馬蹄：沒(méi)，在這里是遮沒(méi)的意思，草還沒(méi)有長(zhǎng)高，所以剛能遮住馬蹄。

漸欲：漸，逐漸的意恁，欲，想要，將要的意思，寫出花J□各會(huì)越開越多的情景，這里也能

體現(xiàn)早春。

（過(guò)渡）同學(xué)們找得都非常好，我們知道王維的詩(shī)被稱為"詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。其實(shí)這

首詩(shī)白居易所描繪的早春之景中，每句都有優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話描繪出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)

們參照下面的示例，用下面的句式來(lái)描繪畫面。

從中我看到了

從中我聽到了

從中我感受到了

示例：我從"孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低"中看到了詩(shī)人騎著一匹高大的白馬，從孤

山寺的北面出發(fā)，一會(huì)兒走到了賈亭的西面，展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是開闊的場(chǎng)面，平坦的湖面在藍(lán)

天白云的映襯下顯得更加遼闊。

學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解用句式來(lái)描繪畫面。

教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo).

四、析手法

從剛才同學(xué)們描繪的畫面中，我們可知西湖的景色十分美，由此詩(shī)人喜歡這里，哪個(gè)詞最能

體現(xiàn)詩(shī)人此刻的情感。（爰/最爰）對(duì)，本詩(shī)就是通過(guò)描繪西湖的美景，表達(dá)詩(shī)人對(duì)早春西湖的

喜愛(ài)之情。我們來(lái)齊讀最后一聯(lián)，把作者的喜愛(ài)之情讀出興。

同學(xué)們有沒(méi)有思考過(guò)為何作者能把這首詩(shī)寫得這么美這么好？我們能不能從一些寫作手法

來(lái)分析這首詩(shī)歌。（小組討論，一會(huì)交流。）

1、運(yùn)用了描寫的手法，"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄新泥"描繪了早春的一派生機(jī)，注

重?zé)捵郑?爭(zhēng)"、"啄"使得這一畫面更具有動(dòng)態(tài)感。

2、運(yùn)用了抒情的手法，直抒胸臆地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖早春之景的喜愛(ài)之情。

3、景中寄情，”幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄新泥"，"爭(zhēng)"字寄寓著詩(shī)人對(duì)早鶯的喜愛(ài)

之情。

4、運(yùn)用擬人的修辭手法，"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹"，一個(gè)"爭(zhēng)"字，賦予鳥以人的特性，寫出

了鳥的生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景物的喜愛(ài)之情。

5、動(dòng)靜結(jié)合，詩(shī)人寫了動(dòng)態(tài)的早鶯和新燕，寫了靜態(tài)的淺草和春泥，增加了畫面的美感。

6、按照一定的順序而寫，本詩(shī)按照詩(shī)人的游覽順序完篇，從孤山寺出發(fā)，經(jīng)由賈亭，最后

到白沙堤，這樣寫使得全詩(shī)條理清晰。

7、具有色彩美。詩(shī)中雖沒(méi)有明寫色彩，卻處處可讓讀者想見(jiàn)色彩。如：水：清澈的。云：

白的。天：藍(lán)的。草：綠的。馬：白的。

總結(jié)：這首詩(shī)之所以寫得好，寫得美，原來(lái)是運(yùn)用了如此多的寫作手法，我們平時(shí)寫作的時(shí)

候如果也能適當(dāng)?shù)氖褂靡恍懽魇址?一定會(huì)使我們的文宣增色不少。

五、再讀感受

這首詩(shī)講到這里，同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？（有則共同探討）另峨們?cè)賮?lái)齊讀這首詩(shī)，去感

受西湖之美，去感受詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)。

六、作業(yè)布置

1、積累描寫春天的優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)文。

2、把《錢塘湖春行》改寫成200—300字的短文。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。

2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

2、教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫和音樂(lè)。

課堂實(shí)錄：

一、導(dǎo)入：

師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽鄰家吹笙》："鳳吹聲如隔彩霞，不知

墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無(wú)尋處，疑有碧桃千樹花雖然我＜門不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)身處什么季

節(jié)，但在美妙的音樂(lè)聲中，詩(shī)人看到了無(wú)數(shù)盛開的桃花。今天，我們身處萬(wàn)物凋零的秋季，但我

們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)》文章看到一個(gè)明媚的春天。（出示"春"動(dòng)畫）

通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍，吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。

二、朗讀課文，整體感悟。

師：首先，讓我們聽著音樂(lè)，朗讀課文，一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界

吧！配樂(lè)朗讀，請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰自然，語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀

層次清楚，由低到高，由慢而漸快.首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié)，然后四個(gè)小組

依次來(lái)讀一讀三至六小節(jié)，我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀，請(qǐng)大

家注意銜接自然一些。

（學(xué)生配樂(lè)朗讀）

初步了解朗讀要求，通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生版只極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品

味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。

三、品味語(yǔ)言。

師：本文共分為三段：盼春、繪春、贊春，其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段,

而這一段又可以分為幾幅畫面？

生：春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

師：回答的很好，我覺(jué)得全文中寫得最美的就是這六幅畫面，剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為

最值得欣賞的句子和不理解的句子，那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間，從中選出一幅你覺(jué)得寫得最

美的畫面，在下面小聲朗讀一下。

(學(xué)生自由朗讀自己所選段落)

師哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句？這

個(gè)詞句有什么特點(diǎn)？表達(dá)效果如何？

生：我覺(jué)得春草圖這一句話寫得很好一"坐著、躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑,

捉幾回迷藏。"它讓我感到春天的人很快樂(lè)。

師：人為什么會(huì)感到如此快樂(lè)呢？

生：因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>

師：所以，這里實(shí)際上是突出小草的生命力。

生：我覺(jué)得"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的"這一句寫得很好，它寫出了小草

的生命力很旺盛.

師：為什么要強(qiáng)調(diào)"偷偷"，是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎？

生：是因?yàn)槿嗽诓恢挥X(jué)中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

師：這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的："天街小草潤(rùn)如酥(sii),草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好

處，絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

（學(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī)）

生：我覺(jué)得"野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星,

還眨呀眨的。"這一句寫得好，這句寫出春天百花爛漫的情景。

師：這里用了什么修辭手法？

生：比喻、擬人。

師：作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)？

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、了解詩(shī)中所描寫的景色，從中感受自然美。

2、入情入境，讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多角度觀察事物的方法。

透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情，并把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

多媒體課件

一、談話激趣，導(dǎo)入新課.

1、談話（同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？）（奇妙的大自然，正因

為有了季節(jié)的更替，自然的變換，才給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。古代許

多詩(shī)人看到這樣美妙的世界，為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)

習(xí)杜牧的一首詩(shī)。）

2、板書課題：江南春

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手，在生活和新知之間架起一座橋梁，喚起學(xué)生對(duì)江南春景

的遐想）

二、看圖入境，揭示課題。

1、今天，我們隨杜牧一起走進(jìn)江南，去看看江南春天的綺麗景色。

2、看江南美景。（課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂(lè)的江南美景圖。）

3、交流觀后感。（江南美嗎？我們來(lái)看看杜牧是怎樣來(lái)表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛(ài)和贊美之情

的。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景,為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好感情鋪墊。）

三、品詞析句，體會(huì)景美。

1、（師）詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)，聽范讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（課件出示古詩(shī)，并范讀。）

2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。（根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)）

3、（師）詩(shī)中描繪了哪些景物呢？把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)。

啼鶯綠樹紅花水村山鄂酒旗風(fēng)寺廟樓臺(tái)煙雨

4、（師）根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風(fēng)

招展的酒旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨

5、（師）想象這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。"千里"之

內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；"千里"之內(nèi)，水村山，處處酒旗飄揚(yáng)；"千里"

之內(nèi)，”南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡經(jīng)煙,

使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春"的典型特色。突出這一特色，就

把"江南春"寫活了。）

6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪

詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫畫的可以畫一畫。

7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：文本已提供了古詩(shī)的注釋，讓學(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀、或

自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。）

四、理解詩(shī)意，感悟情美。

1、你了解杜牧嗎？整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

（學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。）

2、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，根據(jù)

你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社

會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，

這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。（列舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明）

（設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段，也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

方法.只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富，學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體悟才能由

表及里。）五、拓展誦讀，體會(huì)韻美。

1、自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感和韻律美。

2、播放抒情的輕音樂(lè),老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。

3、配樂(lè)，男女生分別誦讀

4、配樂(lè)，師生共同誦讀

5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞和描寫春天的詩(shī)詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游

園不值》、《惠崇春江晚景》等。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī)，一遍比一遍讀來(lái)入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，全身

心地讀，有滋有味的讀，慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩(shī)歌的韻律之美。）

六、課堂延伸，表現(xiàn)春美。

1、江南的春天很美，我們身邊的春天怎樣呢？請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。（課件播放歌曲）

2、欣賞我們身邊的春天。（課件播放春景圖）

3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。（學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫、

寫話等方式來(lái)表達(dá)。）

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓他們以自己喜歡的方式表

達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）

七、課外作業(yè)，積累運(yùn)用。（搜集描寫春天的古詩(shī)詞，試著背誦并運(yùn)用。）

江南春

寫今懷古

贊美｛｝感慨晴天雨天

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、流?人有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程方法標(biāo)：采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度標(biāo)：在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

隨文識(shí)字，讀詩(shī)背詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師：同學(xué)們這首歌唱得真好聽，誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么

呀?（小雨）是呀!有一句話說(shuō)：春雨貴如油。人們喜歡春雨，為她寫歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜

甫還為她寫詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫春雨的嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首

詩(shī)。教師板書課題。

二、初讀識(shí)字，掃清障礙

1、教師口述目標(biāo)（如上）

2、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。

3、師領(lǐng)讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、生自由讀詩(shī)，一邊讀一邊畫出生字寶寶，借助拼音多讀幾遍。

5、同桌合作學(xué)習(xí)，你讀我聽,我讀你聽，讀錯(cuò)的字要互相糾正。

6、反饋學(xué)習(xí)情況。

（1）同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了.下

面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫出拼音。然后同桌互相看看寫的對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。

（2）昨天老師布置預(yù)習(xí)了，在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難

記?（學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行，然后交流識(shí)字的好辦法，擴(kuò)詞，相機(jī)

用詞語(yǔ)說(shuō)話，并正確讀出生字所在的詩(shī)句）。

(3)識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī)，做到正確流先自由練讀，然后指名讀，分組讀，

男女生賽讀。

三、了解節(jié)奏，讀出韻律

1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏，掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。

誦讀五言詩(shī)時(shí)，基本的停頓規(guī)律是23",如"好雨|知時(shí)節(jié)"。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連，不

要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的朗讀還要有輕重緩急，五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第

三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生畫節(jié)奏，標(biāo)重音，然后學(xué)生試讀。

3、教師采用指名讀，分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。

四、體會(huì)詩(shī)意，品味情感

1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思

嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。

2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。

(詩(shī)意：春雨好像知道時(shí)節(jié)似的，到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié)，它就下了起來(lái)。它伴隨著和

煦的春風(fēng)，趁著夜色悄悄地飄灑大地，綿綿密密，無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知，無(wú)意討好。)

4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)，

你喜歡這善解人意的春雨嗎？

你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物，不求人知的春雨嗎？

你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎？

那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎？

學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。

五、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)

指導(dǎo)背誦，讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。（辦法總比困難多）幫助他們總結(jié)一些好的方

法，可以受用一生。

檢查背誦情況。

六、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸

1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況，鼓勵(lì)為主，提出繼續(xù)努力的方向。

2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜，花草樹木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨，外面的世界是什么樣

子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開了想象，并且在第二小節(jié)中描寫了出來(lái)，回去以后可以找出來(lái)

讀一讀。

3、一年之計(jì)在于春，春天是充滿希望的季節(jié)，所以古代有很多大詩(shī)人寫下了膾炙人口的贊

美春天的詩(shī)，回去搜集一下，有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎？

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)意圖：

怎樣讓孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在理解詩(shī)歌的同時(shí)，并有感情的抒發(fā)？對(duì)于小班這個(gè)年齡

段的孩子來(lái)說(shuō)是有一定難度的。本次活動(dòng)通過(guò)一個(gè)小秘'密，引發(fā)幼兒的興趣，為以后小花、小草

的夢(mèng)埋下伏筆，經(jīng)過(guò)幼兒和老師共同努力，用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編《彩色的夢(mèng)》，在加深幼兒對(duì)諾歌理

解的同時(shí)，不知不覺(jué)中也抒發(fā)了內(nèi)心美好的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境.

2、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3、模仿兒歌句式進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展幼兒思維能力。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步

激發(fā)閱讀圖書的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《彩色的夢(mèng)》教學(xué)掛圖等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)一個(gè)小“秘密’，激起幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試訴說(shuō)自己的夢(mèng)。

"告訴小朋友們T小秘密，昨天晚上老師做了一個(gè)很神奇的夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)老師會(huì)飛了，一會(huì)兒

飛高了，在:$的天上享受溫暖的陽(yáng)光，一會(huì)兒飛低了，親親綠綠的小草，聞聞花香可真美

呀”

"小朋友你們睡覺(jué)的時(shí)候做過(guò)夢(mèng)嗎？"

"有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)他夢(mèng)到過(guò)什么？"

2、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察小花、小草、白云等夢(mèng)的顏色，并用兒歌中的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

"小朋友你們知道嗎，除了我們喜歡做夢(mèng)，小花、小草也很喜歡做夢(mèng)哦！而且他們的夢(mèng)還有

顏色呢！"

"下面,我們來(lái)一起欣賞掛圖,看看他們的夢(mèng)是什么顏色的?”

"小草的夢(mèng)，是什么顏色的？小花的夢(mèng)，是什么顏色的……"

3、師幼共同學(xué)習(xí)兒歌《彩色的夢(mèng)》，鼓勵(lì)幼兒用肢體來(lái)表達(dá)情感。

"小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的"

"小花愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅的"

"云朵愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的"

"小朋友愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的"

老師引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小花、小草、白云，加深對(duì)兒歌理解的同時(shí)，抒發(fā)美好情感。

4、鼓勵(lì)幼兒想象，仿編兒歌，發(fā)展幼兒的思維能力。

"除了小花、小草喜歡做夢(mèng)，還有很多可愛(ài)的動(dòng)物、植物也喜歡做夢(mèng)哦。"

"小朋友你來(lái)猜猜，還有誰(shuí)喜歡做夢(mèng)？它的夢(mèng)是什么顏色的？"

活動(dòng)小結(jié)：

這節(jié)活動(dòng)課，幼兒通過(guò)肢體+語(yǔ)言的形式,將《彩色的夢(mèng)》很優(yōu)美的呈現(xiàn)。結(jié)尾鼓勵(lì)幼兒大

膽想象，有的孩子說(shuō)：“蝴蝶愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是彩色的；有的孩子說(shuō)："葡萄愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫色的……"

真是讓我很感嘆：孩子fl］的想象力豐富多彩！

教學(xué)反思：

幼常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事都靜靜地空在椅子上眼神極渴慕地望著老師，

都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓

孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表

達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、新課導(dǎo)入：

1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？

參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花……

2、想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)"春"的句子。

參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》

3、春，會(huì)在我們的心角中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象.春天是美麗的，當(dāng)我們帶

著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的

浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邈的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代

散文《春》°（展示課件）

二、作者介紹:

1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢？——朱自清

2、他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看P64注解①）

3、（展示課件）補(bǔ)充介紹。

三、初步感知課文：

1、課件展示：生字詞，（要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上）

2、聽朗讀（配畫配樂(lè)）

要求：對(duì)照課文，找找看是不是有不一樣的地方；注意停頓；給生字詞注音，解釋。

3、解決生字詞。（請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出來(lái)，教師利用課件訂正）

4、文章的題目是“春’，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？

參考：春天的草（3）;春天的花（4）;春天的風(fēng)（5）;春天的雨（6）;春天中的人們

（7）。

四、具體分析：

1、春天的草。

⑴"偷偷的"，"鉆"一寫出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫出不經(jīng)意間，春

草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

（修辭：擬人）。

⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？一第二句一長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大V

⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？

參考：寫人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯?ài)了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它C（間

接描寫）

⑸小結(jié)：（展示課件，全班齊讀后提醒停頓，再讀）

⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？

參考："野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"；"淺草才能沒(méi)馬蹄”

2、春天的花。

⑴齊讀（要求：思考"寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法

呢？）

⑵評(píng)價(jià)朗讀。

⑶寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？

參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。

⑷寫樹上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？

參考：先寫樹上的花競(jìng)相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺(jué)）。接著寫花的香（從嗅覺(jué)、

味覺(jué)）。

⑸寫春草用了實(shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法，寫花用沒(méi)用這種方法呢？

參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花

多、花艷、花香。

⑹這段里面用了哪些修辭手法？找出例子。

參考：擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。

⑺小結(jié)：課件展示。

⑻拓展：你也來(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī).

參考："滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)"、"亂花漸欲迷人眼"、"紅杏枝頭春意鬧"。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果

實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫寫秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)《春望》及五律詩(shī)的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

在自讀自悟，合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)理解詩(shī)歌的特點(diǎn).

難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌的情感.

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

㈠導(dǎo)入

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊

排列起來(lái)就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣絹延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的

地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來(lái)踏尋古人的足

跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。

（二）學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《春望》

1聽配樂(lè)朗誦。

2全體學(xué)生配樂(lè)齊讀。

3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

4由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

譯詩(shī)參考：

國(guó)都?xì)埰?，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見(jiàn)花而濺淚丁悵恨離別，聞鳥而驚

心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住

束長(zhǎng)的簪針。

5學(xué)生齊讀全詩(shī)。

6品味全詩(shī)。

⑴本詩(shī)是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著

楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦

之情。

⑵本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見(jiàn)。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，

殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。"國(guó)破山河在"，山河依舊，世事全非，失陷

后的長(zhǎng)安"城春草木深”.春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨.

詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。

詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過(guò)花和鳥兩種事物寫春天。"感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷

情，見(jiàn)到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

“烽火連三月"，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺(jué)"家

書抵萬(wàn)金"，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴?。?/p>

詩(shī)的尾聯(lián)寫憂國(guó)思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁

而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

⑶本詩(shī)的情感是通過(guò)葉么來(lái)抒發(fā)的？

明確：全詩(shī)觸景傷懷，將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目的：

1、了解漢樂(lè)府的一般知識(shí)

2、掌握古文中的一些主要字詞

3、分析人物形象及刻畫方法

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)：

由采茶導(dǎo)入

二、介紹“樂(lè)府"（結(jié)合閱讀提示）

三、朗讀

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓.

2、一學(xué)生個(gè)別讀，其余學(xué)生聽好，指出錯(cuò)誤。

3、集體朗讀。

四、理解內(nèi)容

1、結(jié)合注解了解文意，找出關(guān)鍵字詞及不懂之處，可同桌討論。

2、學(xué)生回答每段關(guān)鍵詞并提問(wèn)。

3、一個(gè)同學(xué)復(fù)述內(nèi)容，

五、分析人物形象

第1段：采用圖畫法和表演法欣賞羅敷的容貌美。

第2~3段：分角色朗讀，欣賞羅敷的人格美。

六、課堂鞏固練習(xí)。

七、作業(yè)

把詩(shī)歌改成散文。

附：《陌上?！氛n堂練習(xí)

-、給下列加點(diǎn)字注音：

東南隅為籠系倭墮髻捋髭須著峭頭

千余騎共載不誰(shuí)家姝明喝紫綺

二、解釋下列加點(diǎn)字：

東南隅著帽頭

誰(shuí)家姝夫婿殊

三、解釋下列多義詞：坐：觀：寧：

四、圈出下列句中名詞活用為動(dòng)詞的字或詞：

自名為羅敷羅敷善蠶桑十五府小吏

五、填空：

?陌上?！愤x自，是一首言樂(lè)府詩(shī)，從表達(dá)方式看，是一首詩(shī)。

六、找出第三節(jié)后兩句中側(cè)面描寫羅敷丈夫的一句話：

看過(guò)"陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例”的還看了：

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材簡(jiǎn)析

《春的消息》（人教版第四冊(cè)），是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩(shī)。

課文運(yùn)用了擬人化寫法，展開了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。

二、學(xué)情分析

這是一篇意境優(yōu)美的文章又寸于文本所描繪的意境二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，

我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái)，充分地感悟、欣賞春天

的意境美和文本的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀"憐"、"筵’、"禁"、"苞"、"耀"、"搔"、"癢"、"頰"8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。

3.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。

四、教學(xué)歷程：

（一）課前交流：

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎?在哪兒見(jiàn)到我的身影呢?（若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友）

請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢？

（第一個(gè)小朋友介紹后）邊給紅花邊說(shuō)：真能干，初次見(jiàn)面多多關(guān)照，沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓

這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧，誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?67）學(xué)生!既然我們是朋友，就應(yīng)該以

誠(chéng)相待，有困難共同面對(duì)，有快樂(lè)一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的新朋友一起分享，

愿意嗎？

（二）歌曲入境

1.欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。

2.引語(yǔ)：小朋友，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，你們找到春

天了嗎？

3.指名說(shuō)。

4.小結(jié)。是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的枝條里,在小燕子的叫聲中，在花兒燦

爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快

樂(lè)的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文，你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎？

（三）初南果文。

1.自由試讀課文

2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。（課件出示）

引語(yǔ)：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來(lái)了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容

3.再讀課文

引語(yǔ)：這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了，這不她們又躲起來(lái)了，大家快回到課文中找找她們，看看還

能不能認(rèn)出來(lái)。

（四）研讀課文

引語(yǔ)多么有趣的春天呀你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

1.（課件出示）欣賞春天的景色

這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小.導(dǎo)游，我們得充

分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

3.感悟第一小節(jié)（課件出示內(nèi)容）

誰(shuí)愿意讀讀它呢?（第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇何和自信）

學(xué)生評(píng)價(jià)

賽讀

預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂(lè)。有勇

氣再響亮到讀讀嗎？

集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起夾試試好嗎？

師范讀果然集體的力量大無(wú)比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，

小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來(lái)，我也想美美地來(lái)讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)

嗎？

指導(dǎo)朗讀我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美

麗的景色（出示內(nèi)容背景圖片）

提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

四、學(xué)生研讀其他小節(jié)

1.我知道我們班的小匪友特別能干，要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書新秘訣

（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎？

2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？

評(píng)價(jià)語(yǔ)：幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象!

指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？

3.同桌賽讀.快和自己的同桌分享讀的快樂(lè)吧.

4.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂(lè)的讀書聲，愿意讀給我聽嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春

天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！

引語(yǔ)備用：

第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥

的翅膀，快樂(lè)的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)診。都說(shuō)

蝴蝶是春天的精靈，富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛(ài)的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛(ài)

放在心里再來(lái)讀一讀吧。

第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天,第一個(gè)張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和

雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？

第五、六小節(jié)：春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。教學(xué)用時(shí)：0.5課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、舉行詩(shī)歌朗誦賽，弓I入新課，理解詩(shī)題，感受美.

1、分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩(shī)）

2、點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》，板書課題：江南春

（師）江南指的是長(zhǎng)江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生，能不能回憶一下，哪些詩(shī)人曾帶我

們游覽過(guò)江南的美景？

學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

3、（師）"春"又i二你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?

學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩(shī)詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

4、（師）江南之春人番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）我們一起看看詩(shī)人

杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

二、整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)，品詞析句，體會(huì)美。

1、（師）詩(shī)是無(wú)形畫，畫是有形詩(shī)，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（點(diǎn)擊課件，出示景一詩(shī)一配樂(lè)朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。）

2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，對(duì)照注釋，理解詩(shī)意。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合

作式學(xué)習(xí)）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的

音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。

3、（師）詩(shī)中描繪了哪些景物呢？把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來(lái)。啼鶯綠樹紅花水

村山郭酒旗風(fēng)寺廟樓臺(tái)煙雨

4、（師）根據(jù)自己的理解，對(duì)上述景物加以描繪，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風(fēng)招

展的灑旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨

5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。"千里"之

內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；"千里"

之內(nèi)，"南朝四百八十寺"點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡經(jīng)姻，

使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是"江南春”的典型特色。突出這一特色，就

把“江南春"寫活了。）

三、理解詩(shī)意，感悟情

1、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜

測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背

景讓學(xué)生展開辯論。

3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，

這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說(shuō)明）

板書設(shè)計(jì)：

江南春

杜牧

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，

多少樓臺(tái)煙雨中。

《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂(lè)引起感想，抒發(fā)感情的的寫法。

工按照詩(shī)歌的順序作文，試著通過(guò)想象,把詩(shī)中提示的音樂(lè)用文字描寫出來(lái).

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1、了解古曲《折楊柳》的意義，理解詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

2、用文字描寫詩(shī)中提示的音樂(lè)。

［教學(xué)過(guò)程］

一、課刖父流

同學(xué)們，鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠(yuǎn)的歌。"春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還"是王

安石的鄉(xiāng)愁「'日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”是崔激的鄉(xiāng)愁；"夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯"

是馬致遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁；那么"諾仙"李白的鄉(xiāng)愁是什么呢？（生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)）是什么

勾起了他的鄉(xiāng)愁？（生：B片月）在這首詩(shī)中明月能勾起他的鄉(xiāng)愁？那么，在李白的其他詩(shī)中，還

有什么也能勾起他的鄉(xiāng)愁？

二、揭示課題，了解詩(shī)人

今天，我們就再學(xué)一首李白的思鄉(xiāng)詩(shī)《春夜洛城聞笛》。（板題，讀題）

1、詩(shī)的題目告訴了我們什么？（生：告訴了時(shí)間，地點(diǎn)，事情）誰(shuí)能用自己的話把詩(shī)題的

意思說(shuō)一下？（生：f春季的夜晚，李白在"洛城"聽到了笛聲。）知道"洛城"在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（生：今河南洛陽(yáng)）不錯(cuò)，看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。

師：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，史稱"詩(shī)仙"，生于中亞細(xì)

亞碎葉城，長(zhǎng)于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在安徽當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩(shī)歌多以

雄奇的想象、大膽的夸張、浪漫的手法，謳歌祖國(guó)的大好山河，給人以清新飄逸之感。這首詩(shī)是

他在開元二十三年（735）游洛陽(yáng)時(shí)所作。那么，詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情呢？［一問(wèn)，提出

下一節(jié)學(xué)習(xí)要求。

三、初讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，注意兩個(gè)多音字的讀音.

2、抽查學(xué)生朗讀，相機(jī)證音：

散（sansan）折（zhezheshe）

師：同學(xué)們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩(shī)中的正確讀音，真棒！當(dāng)然讀好古詩(shī)，不光要讀

準(zhǔn)字音，講究節(jié)奏、停頓，如同唱歌一般。

3、老師示范：（老師邊讀邊在桌子上輕輕的敲打節(jié)拍），學(xué)生模仿練讀。

4、老師點(diǎn)名學(xué)生讀（大家打節(jié)奏）

師:讀古詩(shī)啊,除了注意節(jié)奏，更重要的是理解詩(shī)人的情感，注意音讀的輕重和速度的快慢，

表達(dá)出詩(shī)的情感，這就得學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞?。ㄈ纾喊担蛋档匾馑?。要讀得低沉、緩慢；滿，要讀

得飽滿、延長(zhǎng)音；故園情，要字字延長(zhǎng)，一詠三嘆）聽聽老師是怎樣讀的，好嗎？

5、師范讀，生練讀。［從詩(shī)的節(jié)奏到情感，由易到難，教學(xué)顯出節(jié)奏］

6、師生合作讀，在吟誦中理解詩(shī)人情感，感受節(jié)奏和內(nèi)涵。

7、詩(shī)，咱們反復(fù)讀了幾遍，你感受到詩(shī)人聞笛后的心情嗎？（生：思念家鄉(xiāng)，思念親人）

這是什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢？讓我們接下來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)句，尋找答案吧！［二問(wèn)。用問(wèn)題轉(zhuǎn)

入下一節(jié)教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移］

四、再讀古詩(shī)，感悟想象

1、學(xué)習(xí)一、二句，想象"玉笛飛聲滿洛城"

（1）想想可能是誰(shuí)家的笛聲？（學(xué)生先自讀一、二句，然后老師用豎笛吹滿文軍的《望鄉(xiāng)》，

讓學(xué)生閉目邊聽邊想象）

師：你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎?

生：思念家鄉(xiāng)，想念親人。

師：那你聽后自己4：'中有什么感受呢？

生：有點(diǎn)想念在福建打工的爸爸媽媽.（班中三分之一的學(xué)生是留守生）

師：這笛聲勾起了許多同學(xué)對(duì)親人的思念。同樣，這悠揚(yáng)的笛聲如果在洛陽(yáng)城響起。會(huì)不會(huì)

也勾起許多人對(duì)親人的思念呢？

生：當(dāng)然會(huì)。

師：為什么會(huì)？

生：這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲，洛陽(yáng)城中一定有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。詩(shī)人李白不就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)嗎！

師：不錯(cuò)，想得合情合理。"暗飛聲”又該怎么理解？

生：笛聲是看不見(jiàn)抓不住的，又由于聞笛是在“春夜"，所以說(shuō)"暗”。（參考書中的讀寫

要點(diǎn)）

師：笛聲雖然看不見(jiàn)抓不住，但詩(shī)人卻能聽得見(jiàn)想得到，你聽，誰(shuí)家的笛聲已悠然傳來(lái)一

（播放古曲《折楊柳》，曲音由弱漸強(qiáng)，又由強(qiáng)漸弱）這笛聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)漸漸飄散在

洛陽(yáng)城。請(qǐng)同學(xué)們自悟自讀一二句。

師：這悠揚(yáng)的笛聲是怎么飛入作者的耳際，又是怎么漸漸飄散在洛陽(yáng)城？四人一小組交流并

匯報(bào)。［三問(wèn)，拓寬想象。想象打開了，文章就有內(nèi)容可寫了］

生：伏案疾書的‘李白抬起頭來(lái)，因?yàn)橐磺嗲濉n傷的笛聲打斷了他的思路。這笛聲一會(huì)

兒強(qiáng)一會(huì)兒弱，像少女低聲的傾述，又像湖面的漣漪蕩漾開去。

生：遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的笛聲，那曲調(diào)一會(huì)兒歡快一會(huì)兒憂傷，李白側(cè)耳傾聽，這笛聲又像長(zhǎng)了

翅膀的小精靈一飛而過(guò)。

生：時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲在這寧?kù)o的春夜中飄散，傳入作者的耳中，這笛聲斷斷續(xù)續(xù)，好像有淡

淡的鄉(xiāng)愁，如同一灣悠悠的小溪緩緩流淌，流向遠(yuǎn)方。

師：讓我們帶著感悟再次齊讀一二句。句中由音樂(lè)引起感想，抒發(fā)感情的寫法是我們這首詩(shī)

學(xué)寫作的重點(diǎn)。

師：這么凄清、憂傷的笛聲在春風(fēng)里甄散，飛遍了洛陽(yáng)城.想象一下這又是怎樣的一翻情景

呢？這笛聲又引起了那些人的感想?

生：第二句運(yùn)用了夸張、比擬的修辭手法。一個(gè)個(gè)綠豆芽似的音符好像一個(gè)個(gè)小精靈。在春

風(fēng)姑娘的陪伴下，手捧思念的種子撒向洛陽(yáng)城。

師：好個(gè)通達(dá)人情的小精靈呀！她會(huì)把思念的種子撒向哪些地方或人家呢？這些人又會(huì)有哪

些不同的反映和感受呢？

師出示句子，生想象補(bǔ)充。

"這些小精靈在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向一"

生：撒向旅店，旅客翻來(lái)覆去難已入睡。

師：旅店的旁邊有？

生：茶樓，撒向茶樓，出門遠(yuǎn)行的人正在這兒歇腳，一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情。

師：茶樓的旁邊呢？

生：有店鋪、人家。又撒向常年在夕坪生意的店主、人家。

師：人家的旁邊呢？

生：有湖，有亭子，有小船。這些小精靈在春風(fēng)的陪伴下，來(lái)到了湖面，飛過(guò)亭子，把思念

的種子撒進(jìn)了小船。船客來(lái)到船頭，仰望著天邊的明月。真希望"明月千里寄相思”??！

師：是啊，笛聲在春風(fēng)的陪伴下飛遍了洛陽(yáng)的角角落落。這就是"誰(shuí)家玉笛暗飛聲一"

生接齊讀：散入春風(fēng)滿洛城

師："誰(shuí)家玉笛一

生：暗飛聲

師："散入春風(fēng)一

生：滿洛城

請(qǐng)男女同學(xué)有感情交換齊讀一、二句.

2、學(xué)三、四句，體會(huì)"折柳勾起故園情"。

指名一學(xué)生結(jié)合注釋翻譯三、四句，了解大意。

師：原來(lái)詩(shī)人在笛聲中聽到了《折楊柳》呀?！墩蹢盍肥鞘裁礃?lè)曲？表達(dá)了什么情感？［四

問(wèn)。解開前兩句詩(shī)人描寫曲子的用意，提出讀與寫的難點(diǎn)。］

（1）理解"折柳"

生看注釋（折柳：指古曲《折楊柳》，此曲敘說(shuō)離別，表達(dá)不舍之情。）師補(bǔ)充（漢樂(lè)府有

古曲《折楊柳歌辭》曰："上馬不捉鞭，反折楊柳枝，踝坐吹長(zhǎng)笛，愁殺行客兒……"古代離別

的時(shí)候，往往從路邊折柳枝相送，"柳"與"留"諧音,暗含要行人留下來(lái)。早在《詩(shī)經(jīng)》中就

用"昔我往矣，楊柳依依"來(lái)表達(dá)離鄉(xiāng)眷戀故土之情。故折柳送行表示別情；后