魯科版·英語·三年級上冊Unit4Lesson3PutitinyourbagWarmupTalkaboutschoolthingsLeadinbookschoolbagpencilcaseeraserpenpencilrulercrayonBoysandgirls,doyouknowhowtoorganizeyourschoolthings?Leadinput放；安置Putitinthebag.把它放在包里吧。[p?t]Let’slearnin在……里面Thecatisinthebox.那只貓在盒子里。[?n]Let’slearn拓展：on在……上面bag包Thebagisonthetable.那個包在桌子上。[b?ɡ]Let’slearn聯(lián)想：

schoolbag書包please請Pleaseopenthewindow.請打開窗戶。[pli?z]Let’slearnmum媽媽Ilovemymum.我愛我的媽媽。[m?m]Let’slearntidy整理，使整潔；整潔的Let’stidyourroom.讓我們整理我們的房間吧。[?ta?d?]Let’slearndesk書桌Thebookisonthedesk.那本書在書桌上。[desk]Let’slearnboy男孩Heisaboy.他是一個男孩。[b??]Let’slearnour我們的Thisisourclassroom這是我們的教室。[?a??]Let’slearnroom房間，室Myroomissmall.我的房間很小。[ru:m]Let’slearnPlayagame.

快速讀單詞putinmumboypleaseourbagtidyroomdeskLook,listenandlearn.What’sthat?Oh,mybook!Putitinyourbag,please!Yes,Mum.Look,listenandlearn.Tidyyourdesk,please!OK!Look,Mum!Goodboy!What’sthat?Oh,mybook!Putitinyourbag,please!Yes,Mum.Tidyyourdesk,please!OK!Look,Mum!Goodboy!Lookandread.What’sthat?Oh,mybook!Putitinyourbag,please!Yes,Mum.Tidyyourdesk,please!OK!Look,Mum!Goodboy!Completetheconversation.Putitinyourbag,please.Tidyyourdesk,please.祈使句的用法Languagepoint.詳解：這兩句都是祈使句,祈使句因主語是第二人稱，習慣上常會被省略，將動詞原形放在句首。在祈使句末尾添加“please”可以使語氣更委婉。eg.Putitinyourpencil-case,please.把它放進你的鉛筆盒。Tidyyourroom,please.請整理你的房間。Lookandtalk.Let’stidyourroom!Putyourrulerin...,please!OK.Putyourbooksin...Lookandtalk.Let’stidyourroom!Putyourrulerinthepencil-case,please!OK.Putyourbooksintheschoolbag.Lookandtalk.Putyourpencilandpeninthepencil-case,please!OK.Putyourpencil-caseintheschoolbag.Let’stidyourroom.Let’s引導的祈使句Languagepoint.詳解：Let’s是Letus的常用口語形式，其后接動詞原形，表示“讓我們一起做某事”。由Let’s+動詞原形構成的句子是祈使句，用于表示請求、命令、勸告、建議、制止等。eg.Let’sgohome!讓我們回家吧！Let’sbefriends!讓我們成為朋友吧！Listen,readandtrace.legsmouthnoseReadandwrite.ContentsLevelIcantalkaboutorganizingschoolthings,using”Put...in...”“Tidy...,please.”Icanreadandwritethelettersfrom“Ll”to“Nn”ExcellentGood

MoreworkneededGoodtoknow

Itisnevertoooldtolearn.

活到老，學到老。一、按要求寫單詞和相應的漢語。Exercises1.we(形容詞性物主代詞)____2.Let’s(完整形式)_______3.我的書(英語)__________4.你的包(英語)_________5.ourroom(漢語)__________ourLetus

mybook我們的房間

yourbag

二、根據(jù)情境選擇正確答案。()1.當你想說“讓我們整理房間吧”時，你應說：

A.Let’stotidyourroom!B.Let’stidyourroom!()2.當你想告訴對方”把它放在包里”時，你應說：

A.Putitinthebag,please.B.Let’sputitinthebag.BASummary1.學習了下列詞匯：

put,in,bag,mum,please,tidy,desk,our,room,boy.2.學習了下列句型：(1)祈使句的用法：Putitinyourbag,please.Tidyyourdesk,please.(2)Let’s引導的祈使句：Let’stidyourroom!Copythewordsandreadthedialogues.Introduceyourschoolthingstoyourfriends.ONETWOHomeworkPlayandtalk”Let’stidyourroom.””Putyourbookin...”最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改