小數(shù)乘法——解決問題（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學北京版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小數(shù)乘法——解決問題

2.教學年級和班級：五年級上冊數(shù)學

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：小數(shù)乘法計算法則的正確應用和解決實際問題能力。

難點：小數(shù)乘法在解決實際問題時，如何合理選擇計算方法和策略。

解決辦法：

1.通過實際情境引入小數(shù)乘法，讓學生在具體問題中感受小數(shù)乘法的必要性，激發(fā)學習興趣。

2.通過小組合作探究，引導學生總結小數(shù)乘法計算法則，強化對計算方法的掌握。

3.設計多樣化的實際問題，讓學生在實踐中運用小數(shù)乘法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.對于解決實際問題時，引導學生分析問題，選擇合適的計算方法，如估算、分步計算等，提高解決問題的策略性。

5.通過練習和反饋，及時糾正學生在應用小數(shù)乘法解決問題時的錯誤，逐步突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《數(shù)學》五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備小數(shù)乘法相關圖片、圖表以及小數(shù)乘法問題解決的視頻資料。

3.教學工具：準備計算器、小黑板等教學工具，用于演示和互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供足夠的空間進行合作學習，并確保實驗操作臺整潔，便于學生進行小數(shù)乘法的實際操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小數(shù)乘法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道小數(shù)乘法是什么嗎？它在我們的生活中有哪些應用？”

展示一些生活中涉及小數(shù)乘法的場景，如購物、烹飪等，讓學生初步感受小數(shù)乘法的實用性。

簡短介紹小數(shù)乘法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小數(shù)乘法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小數(shù)乘法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小數(shù)乘法的定義，包括小數(shù)乘法的意義和計算法則。

詳細介紹小數(shù)乘法的組成部分，如小數(shù)的位數(shù)和乘法運算的步驟。

3.小數(shù)乘法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小數(shù)乘法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的應用小數(shù)乘法的案例進行分析，如計算商品折扣、計算混合溶液的濃度等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解小數(shù)乘法在解決問題中的作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用小數(shù)乘法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生活相關的小數(shù)乘法問題進行討論。

小組內討論該問題的解決步驟和方法，以及可能遇到的困難和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小數(shù)乘法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的背景、解決步驟、遇到的問題及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調小數(shù)乘法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括小數(shù)乘法的定義、計算法則、實際應用等。

強調小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小數(shù)乘法。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

（1）獨立完成課本上的小數(shù)乘法練習題；

（2）選擇一個生活中的實際問題，運用小數(shù)乘法進行計算，并寫出解題過程；

（3）思考小數(shù)乘法在生活中的其他應用，下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。教學資源拓展一、拓展資源

1.小數(shù)乘法的實際應用：

-生活場景中的價格計算，如購物時的折扣、商品價格的計算等。

-科學實驗中的數(shù)據(jù)計算，如化學溶液濃度的計算、物理實驗中的數(shù)據(jù)轉換等。

-社會經濟中的數(shù)據(jù)分析，如股票市場的分析、經濟數(shù)據(jù)的處理等。

2.小數(shù)乘法的數(shù)學原理：

-小數(shù)乘法的性質，如交換律、結合律、分配律等。

-小數(shù)乘法的計算方法，如長乘法、豎式乘法等。

-小數(shù)乘法的近似計算方法，如估算、四舍五入等。

3.小數(shù)乘法的拓展延伸：

-分數(shù)乘法和小數(shù)乘法的聯(lián)系與區(qū)別。

-小數(shù)乘法在幾何計算中的應用，如面積、體積的計算等。

-小數(shù)乘法在統(tǒng)計和概率問題中的應用，如平均數(shù)的計算、概率的計算等。

二、拓展建議

1.鼓勵學生觀察生活中的小數(shù)乘法應用，記錄下來并與同學分享。

-每位學生可以記錄一周內遇到的小數(shù)乘法應用場景，如購物折扣、烹飪食譜等。

-在班級內組織一次分享會，讓學生展示自己的記錄，并討論小數(shù)乘法在生活中的重要性。

2.引導學生探索小數(shù)乘法的數(shù)學原理，進行小組合作學習。

-分組討論小數(shù)乘法的性質和計算方法，通過小組合作完成相關的數(shù)學題。

-制作小報或PPT，展示小組的研究成果，包括小數(shù)乘法的性質、計算方法和實際應用等。

3.設計小數(shù)乘法的實際應用問題，讓學生進行實際操作和解決問題。

-設計一系列與生活緊密相關的小數(shù)乘法問題，如計算家庭開支、規(guī)劃旅行預算等。

-學生獨立完成問題，并撰寫解題報告，展示自己的計算過程和思考。

4.利用數(shù)學軟件或在線平臺進行小數(shù)乘法的虛擬實驗。

-使用數(shù)學軟件或在線平臺進行小數(shù)乘法的計算，如使用計算器、在線數(shù)學工具等。

-通過軟件的演示功能，讓學生直觀地了解小數(shù)乘法的計算過程和結果。

5.結合幾何知識，探討小數(shù)乘法在幾何計算中的應用。

-利用圖形工具，如幾何畫板，讓學生繪制幾何圖形，并計算相關的面積和體積。

-通過幾何問題的解決，加深學生對小數(shù)乘法計算的理解和應用。

6.結合統(tǒng)計學知識，探究小數(shù)乘法在統(tǒng)計和概率問題中的應用。

-通過收集和分析數(shù)據(jù)，讓學生計算平均數(shù)、中位數(shù)等統(tǒng)計量。

-引導學生使用小數(shù)乘法計算概率，如拋硬幣實驗、擲骰子游戲等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學習興趣

在我的教學中，我嘗試通過創(chuàng)設與生活實際緊密相關的教學情境，讓學生在情境中感受數(shù)學的趣味性，提高他們的學習興趣。例如，在講解小數(shù)乘法時，我引入了購物打折、烹飪食譜等生活場景，讓學生在實際問題中學習數(shù)學知識。

2.多元化教學方式，促進學生參與

我采用了多種教學方式，如小組合作、角色扮演、游戲競賽等，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度。比如，在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，每個小組選擇一個案例進行分析，這樣可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足，學生理解不深刻

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對小數(shù)乘法的理解不夠深入，只是停留在表面計算層面，缺乏對數(shù)學原理的理解。這可能是由于我在講解時過于注重計算步驟，而忽視了數(shù)學思維的培養(yǎng)。

2.學生參與度不均衡，部分學生積極性不高

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，有的學生甚至表現(xiàn)出消極情緒。這可能是因為教學活動設計不夠合理，沒有充分考慮到學生的個體差異，導致一些學生感到自己的貢獻被忽視。

3.教學評價方式單一，反饋不及時

目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式較為單一，且反饋不及時，不能有效地幫助學生改進學習方法和提高學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內容，注重數(shù)學思維培養(yǎng)

在今后的教學中，我將更加注重數(shù)學思維的培養(yǎng)，通過引入數(shù)學史、數(shù)學家的故事等，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。同時，我會引導學生通過類比、歸納等方法，深入理解數(shù)學原理。

2.優(yōu)化教學活動設計，提高學生參與度

我會根據(jù)學生的個體差異，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的教學活動，如設計不同難度層次的題目，讓學生在小組合作中互相學習、共同進步。此外，我會鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.豐富教學評價方式，及時反饋學習效果

我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)評價、自評與互評等，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習狀況，并調整學習方法。同時，我會定期組織學生進行學習效果評估，以便及時調整教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-小數(shù)乘法的定義

-小數(shù)乘法的計算法則