第2課時陽光下物體的影子（說課稿）2023-2024學年三年級下冊科學教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課圍繞三年級下冊科學教科版“陽光下物體的影子”展開，旨在引導學生通過觀察、實驗等活動，了解影子形成的原因，理解光沿直線傳播的原理。通過實際操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力，激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和求知欲。二、核心素養(yǎng)目標1.觀察與實驗：培養(yǎng)學生觀察物體在陽光下影子變化的能力，提高實驗操作技能。

2.思維與推理：通過分析影子形成的原因，發(fā)展學生的邏輯思維和推理能力。

3.科學態(tài)度與責任：激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索精神。三、學情分析三年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇。在知識層面，他們對光的基本概念有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的科學知識。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和初步的推理能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生的合作意識和探究精神有待培養(yǎng)。

本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，學生能夠通過直觀的觀察和簡單的實驗活動來理解影子形成的原因。然而，由于學生的認知水平和動手能力有限，他們在進行實驗時可能存在操作不當、觀察不細致等問題，這可能會影響他們對科學現(xiàn)象的理解。

此外，學生的行為習慣也會對課程學習產(chǎn)生影響。部分學生可能缺乏耐心，容易在實驗過程中放棄；部分學生可能過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。針對這些情況，教師需要設計符合學生認知特點的教學活動，引導他們積極參與，培養(yǎng)他們的科學探究能力和良好的學習習慣。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過實際操作，讓學生親自觀察影子形成的過程，加深對光沿直線傳播原理的理解。

2.討論法：引導學生分組討論實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.演示法：教師演示關(guān)鍵實驗步驟，確保學生正確掌握實驗方法。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示影子形成的相關(guān)知識，增強直觀性。

2.實物教具：準備不同形狀的物體和光源，便于學生觀察影子變化。

3.互動平臺：利用在線平臺進行實時反饋，提高課堂互動性和參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示太陽下的物體及其影子的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們注意到這些物體在陽光下都會產(chǎn)生影子嗎？你們知道影子是如何形成的嗎？”

-通過學生的回答，教師總結(jié)：“今天我們就來學習陽光下物體的影子，探究影子形成的原因?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解光的基本特性，如光沿直線傳播、光可以被物體遮擋等。

-學生分組進行實驗，使用不同形狀的物體和光源，觀察并記錄影子的形狀和變化。

-教師引導學生分析實驗結(jié)果，得出影子形成的原因。

-教師展示實驗視頻，讓學生更直觀地理解實驗過程和結(jié)果。

-學生討論并總結(jié)：光在直線傳播過程中遇到不透明物體，光線被遮擋，從而在物體后面形成影子。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“如果將一個透明的物體放在光源和屏幕之間，會產(chǎn)生影子嗎？為什么？”

-學生分組討論，并嘗試用實驗驗證自己的觀點。

-教師邀請學生分享實驗結(jié)果和結(jié)論，并對學生的回答進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)影子形成的原因和光的傳播特性。

-學生回顧自己的實驗過程，總結(jié)實驗中的發(fā)現(xiàn)和體會。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：觀察家中的物體在光線照射下的影子，并記錄影子的形狀和變化。

-學生思考并回答問題：“影子的形狀和物體本身的形狀有什么關(guān)系？”

-教師提醒學生注意安全，并在課后與家長分享學習成果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播現(xiàn)象：介紹光的直線傳播、光的折射和反射等基本物理現(xiàn)象，以及它們在日常生活中的應用，如放大鏡、眼鏡、潛望鏡等。

-影子的應用：探討影子在人類歷史和文化中的意義，包括影子在藝術(shù)、電影、戲劇等領域的應用，以及影子在工程和建筑設計中的作用。

-光與生活：列舉日常生活中與光和影子相關(guān)的事例，如日出日落、日晷、影子游戲等，增強學生對光和影子現(xiàn)象的認識。

-科學探究方法：介紹科學探究的基本步驟，如提出問題、假設、實驗、觀察、結(jié)論等，鼓勵學生在生活中進行科學探究。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生觀察不同時間、不同天氣條件下物體影子的變化，記錄影子的長度、形狀和方向，分析其變化規(guī)律。

-實驗探究：引導學生設計簡單的實驗，如使用不同透明度的材料觀察影子的形成，探究光線穿過不同材料的影子變化。

-藝術(shù)創(chuàng)作：組織學生進行影子藝術(shù)創(chuàng)作，如用影子拼貼制作圖案，或者用影子表演短劇，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-親子活動：建議家長和學生一起參與影子游戲，如在家中進行“捉迷藏”影子游戲，增強家庭成員間的互動和合作。

-科普閱讀：推薦適合小學生閱讀的光學科普書籍，如《光的故事》、《影子的秘密》等，擴大學生的知識面。

-科學小制作：指導學生利用家庭用品制作簡易的日晷或光學玩具，加深對光學原理的理解和動手實踐能力。七、板書設計①影子形成的原因

-光線

-直線傳播

-遮擋

②影子