Unit1SectionB1a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1SectionB1a-2b說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1SectionB1a-2b，涉及人教版七年級英語上冊中關(guān)于描述人物特征的詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進一步擴展詞匯量，學(xué)習(xí)如何用英語描述人物特征。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，學(xué)生能夠提高運用英語進行交流的能力，增強跨文化意識，學(xué)會從不同角度思考問題，并提高自主學(xué)習(xí)英語的效率。此外，通過參與課堂活動，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入七年級英語學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，包括26個字母的讀寫、簡單的問候語和日常用語。他們能夠理解簡單的英語句子，并能進行基本的日常對話。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的名詞、動詞和形容詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是通過英語歌曲、電影等途徑接觸到的英語文化內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好聽覺學(xué)習(xí)的，也有偏好視覺學(xué)習(xí)和動手實踐的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，難以準確描述人物特征；二是語法知識不夠扎實，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不完整或不正確；三是缺乏實際語境練習(xí)，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中難以流暢表達。此外，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)的興趣隨著學(xué)習(xí)難度的增加而減弱。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級英語上冊教材，特別是Unit1SectionB部分。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物特征圖片，以及描述人物特征的英語例句圖表，以增強直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)視頻：挑選與人物特征描述相關(guān)的英語教學(xué)視頻，用于引入新知和鞏固練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組活動；準備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵詞匯和句型。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一組具有不同特征的圖片，如高矮、胖瘦、笑容等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何用英語描述這些特征。

2.提問：“HowwouldyoudescribethesepeopleinEnglish?”激發(fā)學(xué)生思考，并引出本節(jié)課的主題——描述人物特征。

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵句型。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解描述人物特征的常用詞匯和句型，如tall,short,thin,fat,happy,sad等。

2.通過例句講解如何將這些詞匯和句型組合成完整的句子，例如：“Heistallandthin.”或“Sheisshortandhappy.”

3.教師示范如何用這些句型進行對話，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準備一張紙和筆，進行角色扮演，用英語描述彼此的特征。

2.教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生發(fā)音和語法錯誤，并鼓勵學(xué)生大膽表達。

3.每組派代表上臺展示，全班學(xué)生評價，教師點評。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提出與人物特征描述相關(guān)的問題，如：“Whoisthetallestpersoninyourgroup?”或“Whoisthehappiestpersoninyourclass?”

2.學(xué)生回答問題，教師點評并糾正錯誤。

3.鼓勵學(xué)生用不同的句型回答問題，如：“Thetallestpersoninmygroupis...”或“Thehappiestpersoninmyclassis...”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用英語描述自己或同學(xué)的特征。

2.其他學(xué)生猜測被描述者的特征，并給出理由。

3.教師點評并總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，并強調(diào)其重要性。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識，如與朋友描述彼此的特征。

3.提出拓展任務(wù)：課后收集更多描述人物特征的詞匯和句型，為下一節(jié)課做準備。

教學(xué)時長：共計45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對不同層次的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保全體學(xué)生都能掌握新知識。

3.結(jié)合實際學(xué)情，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

4.在教學(xué)過程中，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物特征描述的英語俚語和成語：如"astallasagiraffe"（高得像長頸鹿），"asthinasarake"（瘦得像掃帚），"ashappyasalark"（快樂得像云雀）等。

-人物性格描述的詞匯：如"outgoing"（外向的），"shy"（害羞的），"energetic"（精力充沛的），"lazy"（懶惰的）等。

-不同的文化中對人物特征的描述方式：例如，在西方文化中，人們可能更注重外表的描述，而在東方文化中，可能更注重性格和品德的描述。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英文故事書或觀看英文電影，學(xué)習(xí)不同人物的性格特征和描述方式。

-鼓勵學(xué)生收集并整理與人物特征描述相關(guān)的英語諺語和俗語，豐富自己的詞匯量。

-組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同場景，如面試、派對等，讓學(xué)生在實際語境中運用描述人物特征的詞匯和句型。

-通過小組合作，讓學(xué)生制作關(guān)于人物特征描述的英語小冊子或海報，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)小組，分享學(xué)習(xí)心得和資源，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士交流，提高實際運用英語描述人物特征的能力。

-在課后，學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己或朋友的人物傳記，鍛煉寫作能力，同時加深對人物特征描述的理解。

-通過在線英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進行針對性的詞匯和句型練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過得還真是挺有意思的。咱們來看看，這節(jié)課有哪些亮點，哪些地方做得不夠好。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。咱們用圖片引出話題，孩子們一下子就來了精神。他們看到那些生動的人物形象，很快就能參與到課堂活動中來。不過，我覺得如果我能準備一些更有創(chuàng)意的圖片或者小故事，可能更能激發(fā)他們的想象力。

然后呢，講授新課的部分，我盡量用簡單明了的語言講解，讓孩子們?nèi)菀桌斫狻Ｎ野l(fā)現(xiàn)，對于一些新詞匯和句型，他們掌握得還是挺快的。但是，也有一些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)不夠扎實，在理解和運用上有點困難。這提醒我，以后在教學(xué)過程中，我要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的幫助。

鞏固練習(xí)的時候，我安排了小組活動，這樣孩子們可以在小組中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。這個環(huán)節(jié)我挺滿意的，大家都很積極，而且互相之間也有很好的互動。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論比較熱烈，而有的小組則比較安靜。這可能是因為小組成員之間的溝通還不夠順暢，或者是自信心不足。所以我需要在以后的課堂管理上做得更好，讓每個孩子都有發(fā)言的機會。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，鼓勵孩子們從不同角度思考問題。不過，有些問題可能太簡單了，導(dǎo)致學(xué)生回答得不夠深入。我需要在問題設(shè)計上多下功夫，確保每個問題都能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

這節(jié)課的師生互動我也挺滿意的。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們遇到困難時，他們會主動來問我問題，這說明他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性是有的。但是，有時候我也會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是因為擔(dān)心說錯被別人笑話。這就需要我在課堂氛圍的營造上再下功夫，讓他們覺得在課堂上發(fā)言是一件很自然的事情。

1.豐富教學(xué)資源，使用更多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

3.加強課堂管理，營造積極的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

4.提高自身教學(xué)水平，設(shè)計更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-描述人物特征的形容詞：tall,short,thin,fat,happy,sad,outgoing,shy,energetic,lazy等。

-描述人物性格的形容詞：kind,friendly,brave,polite,intelligent,lazy,stubborn,etc.

-描述人物動作的動詞：walk,run,jump,dance,sing,laugh,cry,etc.

②重點詞匯：

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-outgoing：外向的

-shy：害羞的

-energetic：精力充沛的

-lazy：懶惰的

③重點句型：

-He/Sheist