《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設計思路本課《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀，以統(tǒng)編版高中語文必修上冊為依據，旨在培養(yǎng)學生對散文的鑒賞能力，提高學生的審美情趣。通過對比閱讀，引導學生深入理解作品的思想內容和藝術特色，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。設計思路圍繞“情感體驗、審美鑒賞、文化傳承”三個維度展開，通過分析、比較、總結等方法，讓學生在閱讀中感受散文之美，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過分析《故都的秋》和《荷塘月色》的意象、語言、結構等，提升對散文藝術特色的感知。

2.增強文化理解與傳承意識，引導學生體會作品所蘊含的傳統(tǒng)文化精神，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.提升思維品質，通過對比閱讀，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

4.培養(yǎng)語言建構與運用能力，通過模仿、仿寫等方式，提升學生的語言表達和文學創(chuàng)作能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級學生，這一階段的學生正處于青春期，情感豐富，對自然、人生和社會現象有著強烈的好奇心和探索欲。在知識層面，學生已經具備了一定的語文基礎，對散文有一定的閱讀經驗，但對散文的鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)尚需加強。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力都有待提高。在素質方面，學生的自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課的重點。

在教學實際中，學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在閱讀興趣不濃、注意力不集中、合作意識不強等問題。此外，由于高中一年級學生正處于學習習慣的養(yǎng)成階段，對課堂紀律的遵守和自主學習的時間管理能力有待提高。

針對以上情況，本節(jié)課在教學內容和教學方法上應注重以下幾點：首先，激發(fā)學生的閱讀興趣，通過生動的故事背景、豐富的情感體驗和獨特的藝術手法吸引學生；其次，引導學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習習慣，提高課堂互動性；再次，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生主動探索、發(fā)現問題；最后，結合學生的實際需求，設計貼近學生生活的教學活動，使學生在輕松愉快的氛圍中提升語文素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、教科書《統(tǒng)編版高中語文必修上冊》。

2.課程平臺：學校網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網絡文學數據庫、經典散文賞析視頻、相關作家生平介紹。

4.教學手段：PPT課件、板書、圖片、音頻、視頻資料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，并思考兩篇文章在寫作手法、情感表達上的異同。

設計預習問題：圍繞散文的意象、語言、結構等，設計問題如“兩篇文章中運用了哪些意象？這些意象如何表達作者的情感？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀兩篇文章，理解散文的基本特點和藝術風格。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示秋天的圖片或播放相關音樂，引出“秋”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解散文的寫作手法，如對比、象征等，結合《故都的秋》和《荷塘月色》中的具體例子進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析兩篇文章在情感表達上的異同，如“兩篇文章分別表達了怎樣的情感？為什么會有這樣的情感差異？”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解散文的寫作手法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析散文的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇與秋相關的散文寫作練習，要求學生運用所學的寫作手法，表達自己的情感。

提供拓展資源：推薦一些與散文寫作相關的書籍和文章，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于引導學生深入理解散文的寫作手法和情感表達，并通過小組討論和寫作練習，提升學生的審美鑒賞能力和文學創(chuàng)作能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）散文作品集：《中國現代散文經典》、《魯迅散文選》、《朱自清散文全集》等，這些作品集中收錄了眾多經典的散文作品，有助于學生更全面地了解散文的藝術魅力和時代背景。

（2）文學理論書籍：《散文創(chuàng)作教程》、《散文美學》、《中國散文史》等，這些書籍從理論層面深入剖析散文的寫作技巧和審美特征，為學生的文學素養(yǎng)提升提供理論支撐。

（3）散文相關網站：如中國散文網、散文吧等，這些網站提供了大量的散文作品和散文寫作技巧，方便學生查閱和學習。

（4）散文欣賞視頻：如《中國散文賞析》、《散文之美》等，通過視頻的形式，讓學生更直觀地感受散文的藝術魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀經典散文作品：鼓勵學生廣泛閱讀經典散文作品，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，通過閱讀，體會作者的情感、思想，提升審美鑒賞能力。

（2）學習散文寫作技巧：學生可以通過閱讀《散文創(chuàng)作教程》等書籍，學習散文的寫作技巧，如選材、構思、表達等，提高自己的散文寫作水平。

（3）參與文學社團活動：鼓勵學生加入學校或社區(qū)的文學社團，與其他文學愛好者交流心得，共同探討散文的魅力。

（4）開展散文創(chuàng)作比賽：組織學生參加散文創(chuàng)作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高散文寫作能力。

（5）撰寫散文賞析文章：鼓勵學生撰寫散文賞析文章，通過對作品的深入分析，提高自己的文學素養(yǎng)和鑒賞能力。

（6）關注散文發(fā)展趨勢：了解散文在當代文學領域的最新動態(tài)，如散文創(chuàng)作的新趨勢、新流派等，拓寬學生的文學視野。

（7）參加文學講座和研討會：利用課余時間參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文學講座和研討會，與專家學者交流，提升自己的文學素養(yǎng)。

（8）關注散文相關影視作品：如《邊城》、《城南舊事》等，通過影視作品感受散文所表達的情感和思想，提高審美能力。

（9）學習散文翻譯技巧：對于外國的經典散文作品，學生可以嘗試進行翻譯，提高自己的語言表達能力和翻譯能力。

（10）關注散文在不同領域的應用：如散文在廣告、新聞報道、文學作品改編等領域的應用，拓展學生的知識面，提高綜合素質。板書設計①散文特點：

-寫景抒情

-語言優(yōu)美

-結構緊湊

②《故都的秋》重點：

-意象：故都秋景、落日余暉、秋蟬等

-情感：淡淡的憂愁、淡淡的喜悅、淡淡的孤寂

-寫作手法：白描、對比、象征

③《荷塘月色》重點：

-意象：荷塘月色、荷葉、荷花、月光等

-情感：淡淡的喜悅、淡淡的憂傷、淡淡的寧靜

-寫作手法：動靜結合、白描、擬人

④散文寫作手法：

-對比：今昔對比、中外對比等

-象征：自然景物象征人的情感、理想等

-白描：簡潔勾勒，生動形象

-擬人：賦予自然景物人的情感、動作等

⑤散文欣賞要點：

-主題思想：把握散文的核心思想

-藝術特色：分析散文的寫作手法和語言風格

-情感體驗：感受散文所表達的情感

-思想啟示：從散文中汲取思想營養(yǎng)教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現問題，改進教學方法。以下是我對《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀教學的一些反思與改進措施。

1.教學內容的選擇與處理

在這次教學中，我選擇了兩篇具有代表性的散文，試圖通過對比閱讀來提升學生的審美鑒賞能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現學生對散文的鑒賞能力參差不齊，部分學生對散文的意象、情感和寫作手法理解不夠深入。因此，我需要在未來的教學中更加細致地分析文本，針對不同層次的學生設計分層教學策略，確保每個學生都能有所收獲。

2.教學方法的運用

在教學方法上，我主要采用了講授法和小組討論法。雖然小組討論能夠激發(fā)學生的參與熱情，但在實際操作中，我發(fā)現部分學生缺乏表達和傾聽的技巧，導致討論效果不佳。今后，我將加強對學生討論技巧的指導，比如如何提出問題、如何傾聽他人意見等，以提高討論的有效性。

3.學生參與度與互動

在教學過程中，我注意到學生的參與度不夠高，有些學生在課堂上顯得比較沉默。這可能是因為他們對散文的閱讀興趣不足，或者是對自己的表達能力沒有信心。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如朗讀比賽、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高自己的表達能力。

4.作業(yè)設計與反饋

在作業(yè)設計上，我布置了散文寫作練習，旨在鞏固學生的寫作技巧。然而，在批改作業(yè)時，我發(fā)現部分學生的作業(yè)質量不高，可能是由于他們對寫作技巧掌握不牢固。為了改進這一點，我將在未來的教學中加強對寫作技巧的講解和示范，同時提供更多樣化的作業(yè)形式，如散文改寫、散文續(xù)寫等，以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

5.教學評價與反饋

在教學評價方面，我主要依靠課堂表現和作業(yè)成績來評價學生的學習效果。然而，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。為了更全面