第4單元習作：續(xù)寫故事說課稿2024-2025學年三年級語文上冊同步作文授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第4單元習作：續(xù)寫故事，本單元要求學生能夠根據(jù)已有的故事情節(jié)進行合理的續(xù)寫，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生之前學過的《寓言故事》、《童話故事》等內容緊密相關，學生可以借助已有的知識儲備，運用想象力和創(chuàng)造力進行續(xù)寫。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過續(xù)寫故事，學生將學會運用已有知識進行創(chuàng)造性表達，提升語言表達能力；同時，通過分析和續(xù)寫，培養(yǎng)學生的邏輯思維和想象力，增強審美鑒賞能力；此外，通過故事的學習，學生將更好地理解和傳承文化內涵。教學難點與重點1.教學重點，

①能根據(jù)故事情節(jié)進行合理的續(xù)寫，使故事內容連貫、合理；

②運用豐富的想象力和創(chuàng)造力，為故事增添新的情節(jié)和角色；

③學會運用恰當?shù)脑~匯和句式，使續(xù)寫內容生動有趣。

2.教學難點，

①理解并把握原有故事情節(jié)的脈絡，確保續(xù)寫內容與原故事風格相符；

②培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使續(xù)寫內容在情節(jié)和結構上合理；

③引導學生進行創(chuàng)造性思維，鼓勵學生跳出傳統(tǒng)思維模式，發(fā)揮想象力；

④提高學生的語言表達能力，使續(xù)寫內容在語言上更加豐富和生動。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、黑板擦

-課程平臺：學校教學資源庫、網絡教學平臺

-信息化資源：故事圖片庫、續(xù)寫故事模板、在線詞典

-教學手段：多媒體課件、故事錄音、實物教具（如故事人物卡片）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對續(xù)寫故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有自己續(xù)寫故事的經歷？”

展示一些經典的童話故事片段，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，讓學生回憶故事情節(jié)。

簡短介紹續(xù)寫故事的基本概念，即根據(jù)已有的故事情節(jié)進行合理的擴展和創(chuàng)作，為接下來的學習打下基礎。

2.續(xù)寫故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解續(xù)寫故事的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解續(xù)寫故事的定義，強調它是對已有故事情節(jié)的延續(xù)和拓展。

詳細介紹續(xù)寫故事的組成部分，包括故事背景、人物、情節(jié)和主題。

3.續(xù)寫故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解續(xù)寫故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個學生熟悉的童話故事，如《小紅帽》或《丑小鴨》，進行續(xù)寫案例展示。

詳細介紹每個故事的背景、人物和原情節(jié)，然后展示如何進行合理的續(xù)寫。

引導學生思考續(xù)寫故事的目的，如增加故事的趣味性、深化主題或展示人物性格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個故事進行續(xù)寫。

在小組內討論如何續(xù)寫故事，包括選擇合適的情節(jié)、人物發(fā)展和結局。

每組討論完畢后，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對續(xù)寫故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的續(xù)寫故事，包括故事梗概、人物對話和情節(jié)發(fā)展。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵創(chuàng)意和表達。

教師總結各組的亮點和不足，并提出如何改進續(xù)寫技巧的建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調續(xù)寫故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的內容，包括續(xù)寫故事的基本概念、技巧和案例。

強調續(xù)寫故事對提高寫作能力、想象力培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的童話故事，嘗試進行續(xù)寫，下節(jié)課分享自己的作品。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升

2.創(chuàng)造力和想象力的激發(fā)

續(xù)寫故事要求學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)已有故事情節(jié)進行合理的拓展。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.邏輯思維能力的鍛煉

在續(xù)寫故事的過程中，學生需要考慮故事情節(jié)的連貫性、人物性格的合理性以及主題思想的深化。這有助于提高學生的邏輯思維能力，使他們能夠在現(xiàn)實生活中更好地分析和解決問題。

4.合作能力的培養(yǎng)

小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生需要與同伴合作，共同完成續(xù)寫故事的任務。這有助于培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的團隊協(xié)作能力。

5.審美鑒賞能力的提高

6.文化傳承與理解

續(xù)寫故事的學習，使學生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化和民間故事。通過學習，他們能夠感受到中華文化的博大精深，增強民族自豪感。

7.寫作技巧的掌握

學生在續(xù)寫故事的過程中，學會了如何設置故事背景、塑造人物形象、安排情節(jié)發(fā)展以及深化主題思想。這些寫作技巧對他們的寫作能力提升具有重要意義。

8.自主學習能力的發(fā)展

在教師的引導下，學生能夠自主探究續(xù)寫故事的技巧和方法。這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力，為今后的學習打下堅實基礎。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活元素，增強故事共鳴

在續(xù)寫故事的教學中，我嘗試將學生的日常生活與故事情節(jié)相結合，讓他們從自己的經驗出發(fā)去續(xù)寫故事，這樣不僅使故事更加貼近學生的生活，也增強了他們與故事之間的共鳴。

2.創(chuàng)設情境教學，激發(fā)創(chuàng)作靈感

我利用多媒體技術創(chuàng)設情境，讓學生在特定的氛圍中續(xù)寫故事，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)揮想象力。

（二）存在主要問題

1.學生想象力不足，續(xù)寫內容單一

部分學生在續(xù)寫故事時，想象力較為匱乏，導致續(xù)寫的內容比較單一，缺乏新意。

2.教學評價方式單一，缺乏個性化反饋

目前的教學評價主要依賴于課堂展示和教師點評，缺乏對學生個性化反饋的機制，不利于學生個性發(fā)展。

3.學生合作學習效果不佳，缺乏有效指導

在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生合作效果不佳，缺乏有效的溝通和協(xié)作，需要教師在過程中給予更多指導。

（三）改進措施

1.增加閱讀量，拓寬學生想象力

我將鼓勵學生多閱讀，尤其是童話、神話等富含想象力的作品，通過閱讀來拓寬學生的視野，提高他們的想象力。

2.豐富教學評價方式，提供個性化反饋

我將嘗試采用多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，同時注重對學生個性化需求的關注，提供更具針對性的反饋。

3.加強合作學習指導，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重培養(yǎng)學生的合作學習技巧，如如何有效溝通、如何分工合作等，并通過觀察和引導，提高學生的團隊協(xié)作能力。板書