專題四第2課一、《智能可穿戴設備》說課稿2023—2024學年青島版（2018）初中信息技術八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過介紹智能可穿戴設備的基本概念、發(fā)展歷程和應用領域，激發(fā)學生對信息技術的興趣，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。結合青島版教材，引導學生了解智能可穿戴設備在生活中的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生關注信息技術發(fā)展動態(tài)，認識到智能可穿戴設備在生活中的重要作用。

2.計算思維：通過分析智能可穿戴設備的工作原理，提高學生運用計算思維解決問題的能力。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：引導學生運用信息技術進行自主學習，激發(fā)創(chuàng)新思維，嘗試設計簡單的智能可穿戴設備。學情分析八年級學生對信息技術課程有一定的興趣，但在理解復雜技術概念和原理時存在一定難度。學生層次上，部分學生具備一定的信息技術基礎，能夠熟練使用電腦和智能手機，但對智能可穿戴設備的了解較為有限。在知識方面，學生對計算機硬件、軟件及網絡基礎知識有一定認識，但對物聯(lián)網、人工智能等前沿技術了解較少。在能力方面，學生具備基本的操作技能，但在創(chuàng)新設計和問題解決能力上尚需提高。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生課堂上參與度不高，缺乏主動探究的精神；部分學生過于依賴教師講解，自主學習能力不足。此外，學生在合作學習時，溝通與協(xié)作能力有待提升。

針對以上學情，本節(jié)課將注重理論與實踐相結合，通過實際操作和案例分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，通過小組討論和合作學習，提高學生的溝通與協(xié)作能力，促進他們在信息技術領域的全面發(fā)展。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實例，講解智能可穿戴設備的基本原理和應用場景，幫助學生建立初步概念。

2.討論法：引導學生分組討論智能可穿戴設備的發(fā)展趨勢和潛在影響，激發(fā)思維碰撞。

3.實驗法：組織學生進行簡單的智能設備制作實驗，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示智能可穿戴設備的圖片和視頻，直觀展示其功能和特點。

2.網絡資源：引入相關網站和應用程序，讓學生體驗智能可穿戴設備的實際應用。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對知識點的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“智能可穿戴設備”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是智能可穿戴設備？”“它們有哪些類型？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解智能可穿戴設備的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“智能可穿戴設備”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示智能可穿戴設備的實際應用案例，如智能手表、健康監(jiān)測設備等，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解智能可穿戴設備的技術原理、分類、應用領域等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討智能可穿戴設備的未來發(fā)展趨勢，以及它們對社會的影響。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解智能可穿戴設備的技術原理和應用。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解智能可穿戴設備的知識點，掌握其應用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計智能可穿戴設備的創(chuàng)意方案，鼓勵學生發(fā)揮想象力。

-提供拓展資源：推薦與智能可穿戴設備相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《智能穿戴設備技術與應用》

-《物聯(lián)網：未來生活的關鍵》

-《人工智能：從科幻走向現(xiàn)實》

-《智能硬件：創(chuàng)新與挑戰(zhàn)》

-《可穿戴設備市場研究報告》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以深入了解智能可穿戴設備的發(fā)展歷史，研究不同類型設備的優(yōu)缺點。

-探索智能可穿戴設備在健康監(jiān)測、運動訓練、日常生活等方面的應用案例。

-研究智能可穿戴設備在工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域的潛在應用前景。

-分析智能可穿戴設備的技術發(fā)展趨勢，如傳感器技術、數(shù)據(jù)處理、人機交互等。

-設計并制作簡單的智能可穿戴設備原型，如智能手環(huán)、健康監(jiān)測儀等。

-研究智能可穿戴設備的安全性和隱私保護問題，探討相應的解決方案。

-結合所學知識，撰寫關于智能可穿戴設備的科普文章或研究報告。

-參加學校或社區(qū)舉辦的科技創(chuàng)新活動，與其他同學交流智能可穿戴設備的相關知識。

-跟蹤智能可穿戴設備行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，了解最新的產品和技術。

（1）智能可穿戴設備的發(fā)展歷史

-從早期的健康監(jiān)測設備到現(xiàn)在的智能手表、智能眼鏡等，探討其技術演變和市場需求。

-分析不同歷史階段的代表產品，如Fitbit、AppleWatch等。

（2）智能可穿戴設備的分類與應用

-介紹各類智能可穿戴設備的分類，如運動追蹤器、健康監(jiān)測設備、時尚配飾等。

-分析各類設備在特定領域的應用案例，如運動訓練、醫(yī)療監(jiān)測、日常生活等。

（3）智能可穿戴設備的技術發(fā)展趨勢

-探討傳感器技術、數(shù)據(jù)處理、人機交互等方面的最新進展。

-分析未來智能可穿戴設備可能具備的功能，如更精準的健康監(jiān)測、更便捷的交互方式等。

（4）智能可穿戴設備的安全性和隱私保護

-研究智能可穿戴設備在數(shù)據(jù)收集、存儲和傳輸過程中可能存在的安全風險。

-探討相應的解決方案，如加密技術、隱私設置等。

（5）智能可穿戴設備的創(chuàng)意設計

-以學生為主體，鼓勵他們發(fā)揮想象力，設計并制作簡單的智能可穿戴設備原型。

-通過實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力。

（6）智能可穿戴設備的市場前景

-分析智能可穿戴設備在不同市場領域的應用前景，如工業(yè)、醫(yī)療、軍事等。

-探討未來智能可穿戴設備可能面臨的挑戰(zhàn)和機遇。板書設計①本文重點知識點：

-智能可穿戴設備定義

-智能可穿戴設備分類

-智能可穿戴設備技術原理

-智能可穿戴設備應用領域

②關鍵詞：

-可穿戴

-智能化

-傳感器

-數(shù)據(jù)處理

-人機交互