《9多變的紙》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版主備人備課成員教材分析《9多變的紙》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊青島版

本課選自青島版三年級下冊科學(xué)教材，是“紙的奇妙”這一單元的最后一課。教材通過紙的形態(tài)變化，引導(dǎo)學(xué)生了解紙的多種用途，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。本課與課本內(nèi)容緊密相連，通過實際操作，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、解決問題的能力，提升實踐創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，增強科學(xué)精神和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對紙有一定了解，知道紙是由植物纖維制成的，但對其形態(tài)變化和用途的多樣性認識有限。他們可能對紙張的折疊、剪紙等基本操作有所嘗試，但對紙張的化學(xué)、物理變化以及其在不同環(huán)境下的表現(xiàn)了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作活動興趣濃厚。他們的動手操作能力初步形成，但需要教師的引導(dǎo)和示范。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和模仿學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過實驗和操作來探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解紙張形態(tài)變化的過程中可能會遇到以下困難：一是對紙張物理和化學(xué)性質(zhì)的認識不足；二是操作技巧不夠熟練，難以完成復(fù)雜的折紙或剪紙任務(wù)；三是缺乏對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄能力。針對這些困難，教師應(yīng)提供充分的指導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生通過小組合作、重復(fù)實踐等方式克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙張（不同種類、顏色）、剪刀、膠水、放大鏡。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)?？茖W(xué)學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻教程、科學(xué)實驗操作步驟圖。

4.教學(xué)手段：實物展示、小組合作、實驗操作、游戲互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示各種形狀和顏色的紙張，提問學(xué)生：“你們知道紙可以變成哪些有趣的形狀嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于紙的知識，如紙的來源、制作過程等。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹紙的形態(tài)變化，如折疊、剪紙、撕紙等，講解這些變化背后的科學(xué)原理。

-舉例說明：通過展示折疊紙飛機、剪紙圖案等實例，讓學(xué)生直觀理解紙的形態(tài)變化。

-互動探究：分組進行折紙、剪紙等實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成以下任務(wù)：設(shè)計一個紙藝作品，并嘗試用不同的紙張和工具實現(xiàn)設(shè)計。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生在操作過程中遇到的問題給予個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的紙的形態(tài)變化知識，強調(diào)觀察、實驗、合作的重要性。

-鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于紙的奇妙變化。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后收集不同種類的紙張，了解其特點和應(yīng)用。

-嘗試在家或?qū)W校用廢舊紙張制作一個有趣的紙藝作品，并拍照記錄。

教學(xué)過程詳細說明：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-教師展示各種形狀和顏色的紙張，如彩紙、宣紙、皺紋紙等，提問學(xué)生：“你們知道紙可以變成哪些有趣的形狀嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對紙的形態(tài)變化的了解。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“9多變的紙”。

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-教師講解紙的形態(tài)變化，如折疊、剪紙、撕紙等，通過圖片和視頻展示這些變化的過程和效果。

-舉例說明：展示折疊紙飛機、剪紙圖案等實例，讓學(xué)生直觀理解紙的形態(tài)變化。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張彩紙和一把剪刀，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一個紙藝作品。

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作過程，對學(xué)生的提問給予解答。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-學(xué)生獨立完成以下任務(wù)：設(shè)計一個紙藝作品，并嘗試用不同的紙張和工具實現(xiàn)設(shè)計。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，對學(xué)生在操作過程中遇到的問題給予個別指導(dǎo)，如折疊技巧、剪紙方法等。

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的紙的形態(tài)變化知識，強調(diào)觀察、實驗、合作的重要性。

-鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于紙的奇妙變化，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-課后收集不同種類的紙張，了解其特點和應(yīng)用。

-嘗試在家或?qū)W校用廢舊紙張制作一個有趣的紙藝作品，并拍照記錄。

-下節(jié)課分享自己的作品和制作過程，互相學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學(xué)生能夠識別和描述不同種類的紙張，如彩紙、宣紙、皺紋紙等。

-學(xué)生掌握了基本的折紙、剪紙、撕紙等紙藝技巧，能夠運用這些技巧進行簡單的紙藝創(chuàng)作。

-學(xué)生了解紙張在不同環(huán)境下的物理和化學(xué)變化，如濕紙、皺紙、燒紙等。

2.科學(xué)探究能力的提升：

-學(xué)生通過實驗操作，學(xué)會了觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象，提高了科學(xué)探究能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)、分享，提升了團隊合作能力。

-學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心得到激發(fā)，培養(yǎng)了探索未知、解決問題的科學(xué)精神。

3.創(chuàng)新與實踐能力的增強：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際操作中，設(shè)計并制作出富有創(chuàng)意的紙藝作品。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了從不同角度思考問題，嘗試不同的設(shè)計方案，提高了創(chuàng)新意識。

-學(xué)生通過實踐，學(xué)會了如何利用有限的資源，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)了實踐能力。

4.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂活動中，體驗到了動手操作的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

-學(xué)生在分享自己的作品時，學(xué)會了欣賞他人的創(chuàng)意，培養(yǎng)了審美能力。

-學(xué)生在了解紙張的來源和應(yīng)用過程中，增強了環(huán)保意識，認識到資源節(jié)約的重要性。

5.日常生活技能的提高：

-學(xué)生學(xué)會了如何合理利用紙張，減少浪費，培養(yǎng)了節(jié)約資源的習(xí)慣。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠運用所學(xué)的紙藝技巧，進行日常生活的裝飾和美化。

-學(xué)生在處理廢紙時，能夠正確分類，為環(huán)保事業(yè)貢獻自己的力量。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《9多變的紙》這節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過展示各種形狀和顏色的紙張，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到彩紙、宣紙、皺紋紙等，都表現(xiàn)出很大的好奇心。我也讓他們回顧了上節(jié)課學(xué)到的關(guān)于紙的知識，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，也為新知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了紙的形態(tài)變化，并通過實例讓學(xué)生直觀理解。我注意到，當(dāng)我說到紙張的物理和化學(xué)變化時，學(xué)生們有些吃力。這說明我在講解這些概念時，可能需要更直觀、更生動的例子，或者使用多媒體輔助教學(xué)，讓他們更容易理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行折紙、剪紙等實驗。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，他們互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我感到很高興，說明我的分組策略是有效的。不過，也有個別學(xué)生不太適應(yīng)小組合作，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的個性化指導(dǎo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生獨立完成紙藝作品的設(shè)計和制作。這個環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生能夠迅速找到靈感，制作出富有創(chuàng)意的作品；而有些學(xué)生則顯得有些迷茫，不知道從何下手。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和方法。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索紙的奇妙變化。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但也許可以增加一些互動，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

至于作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生收集不同種類的紙張，并嘗試制作紙藝作品。我希望通過這個作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新意識。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是好的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，我在講解一些科學(xué)概念時，可能需要更直觀、更生動的教學(xué)方法；在小組合作環(huán)節(jié)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)；在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我可以增加一些評價標準，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注