《錦瑟》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《錦瑟》一詩(shī)，屬于統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)第二單元“詩(shī)意的追尋”內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的《錦瑟》是唐代詩(shī)人李商隱的名篇，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，可以進(jìn)一步深化對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，同時(shí)，結(jié)合之前所學(xué)的《離騷》、《阿房宮賦》等作品，可以更好地理解唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、語(yǔ)言、情感的理解和把握。

2.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代文人的情感世界，增強(qiáng)文化自信。

3.通過(guò)對(duì)《錦瑟》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，特別是對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味和表達(dá)能力的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象、手法等進(jìn)行深入分析和評(píng)價(jià)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《錦瑟》一詩(shī)的意境和情感表達(dá)。重點(diǎn)分析詩(shī)中的意象、比喻和象征手法，如“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”中的“錦瑟”意象，以及“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”中的夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的交織。

-掌握李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如含蓄、深沉、婉約的風(fēng)格，以及其在唐代詩(shī)歌中的地位和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-突破對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞障礙，如對(duì)古代文化背景、詩(shī)人生平的了解不足，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌意境的理解不夠深入。

-分析詩(shī)歌中的象征手法和比喻，如“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”中的夢(mèng)境象征手法，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象思維和聯(lián)想。

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言節(jié)奏和韻律的感知能力，如“錦瑟無(wú)端五十弦”中的韻律美感，以及“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”中的節(jié)奏變化。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的個(gè)性化解讀，如對(duì)“此情可待成追憶”中的“此情”進(jìn)行多元解讀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的理解和感悟。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先由教師詳細(xì)講解《錦瑟》的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色和重要詩(shī)句，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，如詩(shī)人的畫(huà)像、古代樂(lè)器的圖片和音頻，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.通過(guò)對(duì)比閱讀，將《錦瑟》與李商隱的其他詩(shī)作進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放唐代宮廷樂(lè)器的音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍，引出《錦瑟》這首詩(shī)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從音樂(lè)中感受到什么？這和詩(shī)歌有何關(guān)聯(lián)？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹李商隱的生平和《錦瑟》的背景。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么《錦瑟》這首詩(shī)會(huì)成為李商隱的代表作？它有何特殊之處？”

5.教師總結(jié)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.分析《錦瑟》的詩(shī)句，講解意象、比喻和象征手法。

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：詳細(xì)講解“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”等詩(shī)句。

2.討論詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如含蓄、深沉、婉約的風(fēng)格。

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的人物形象和情感變化。

3.比較李商隱的其他詩(shī)作，如《無(wú)題》、《夜泊牛渚懷古》等，探討其創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)李商隱詩(shī)歌的多樣性。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論，讓學(xué)生根據(jù)《錦瑟》的內(nèi)容，創(chuàng)作一段現(xiàn)代文或詩(shī)歌。

-時(shí)間：10分鐘

-內(nèi)容：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌的意境。

2.詩(shī)歌接龍游戲，以《錦瑟》為主題，讓學(xué)生即興創(chuàng)作詩(shī)句。

-時(shí)間：5分鐘

-內(nèi)容：通過(guò)游戲，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“《錦瑟》這首詩(shī)給你留下了什么印象？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（五）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李商隱詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《錦瑟》這首詩(shī)，你們對(duì)古典詩(shī)詞有哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生分享感受，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀古典詩(shī)詞，提高審美能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，通過(guò)多種教學(xué)手段和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《錦瑟》這首詩(shī)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩(shī)歌背景資料：介紹唐代詩(shī)歌的發(fā)展歷程、代表詩(shī)人及其作品，如杜甫的《春望》、白居易的《琵琶行》等，幫助學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的整體風(fēng)貌。

-李商隱生平及創(chuàng)作風(fēng)格：收集李商隱的生平事跡、詩(shī)歌創(chuàng)作背景，以及相關(guān)評(píng)論家的研究成果，以便學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)這位詩(shī)人。

-古代音樂(lè)文化：介紹古代樂(lè)器、音樂(lè)形式，如《高山流水》、《廣陵散》等，讓學(xué)生感受古代音樂(lè)的魅力，與《錦瑟》中的音樂(lè)意象相呼應(yīng)。

-古代文學(xué)鑒賞方法：介紹古代文學(xué)鑒賞的基本原則和方法，如意象分析法、象征分析法等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李商隱的其他詩(shī)作，如《夜泊牛渚懷古》、《無(wú)題》等，對(duì)比分析其詩(shī)歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，了解古代文化和藝術(shù)，感受詩(shī)歌中的意境和情感。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)文學(xué)評(píng)論，如王國(guó)維的《人間詞話(huà)》、陳寅恪的《唐代文學(xué)史》等，拓寬學(xué)術(shù)視野。

-倡導(dǎo)學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作，以《錦瑟》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加古典詩(shī)詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展示個(gè)人才華。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，與古代詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比研究。

-建議學(xué)生參與學(xué)術(shù)討論，如關(guān)于《錦瑟》主題、意象、象征手法的討論，提升批判性思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注文學(xué)類(lèi)書(shū)籍和雜志，如《收獲》、《人民文學(xué)》等，了解當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動(dòng)態(tài)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《錦瑟》一詩(shī)的核心知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)的標(biāo)題：《錦瑟》

-作者：李商隱

-詩(shī)歌背景：唐代

-意象：錦瑟、華年、蝴蝶、杜鵑等

-情感：懷舊、失意、哀愁

②詞句分析：

-“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”：以錦瑟比喻人生，表達(dá)對(duì)逝去歲月的懷念。

-“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”：運(yùn)用夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，抒發(fā)人生無(wú)常的感慨。

-“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”：表達(dá)對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-詩(shī)歌分為四句一聯(lián)，共四聯(lián)，每聯(lián)都有明確的意象和情感。

-第一聯(lián)：以錦瑟起興，引出對(duì)往事的回憶。

-第二聯(lián)：通過(guò)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，表達(dá)人生的無(wú)常。

-第三聯(lián)：以“此情”為