第四單元第15課小蝦內(nèi)容分析《小蝦》以第一人稱敘述了“我”養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感，用生動具體，富有情趣的語言，寫出了小蝦的有趣和可愛，非常有畫面感，也表達了作者對小蝦的喜愛之情。人文主題及語文要素人文主題要素：觀察與發(fā)現(xiàn)閱讀訓練要素：借助關鍵語句概括一段話的意思教學目標知識與能力認識“隙、掀”等7個生字，讀準多音字“稍”。正確、流利、有感情地朗讀課文。能摘抄文中描寫細致生動的語句。過程與方法能運用已學的方法說出第3自然段的大意。情感態(tài)度價值觀品味文中描寫細致生動的語句，感受作者的認真觀察。教學重難點學習用關鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細致生動的語句。教學準備多媒體課件；查閱小蝦相關知識。教學媒體選擇圖片教學活動合作學習教學課時1課時教學過程一、初讀感知1.謎語導入新課：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）2.學生猜謎底。（板書課題，齊讀課題）3.在作家菁莽的眼里，小蝦是一種可愛有趣的小動物。課文中都寫了些什么呢？請同學們自由讀課文，借助注音讀準生字，讀通課文，長句子多讀幾遍。4.檢查生字詞。5.辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。比較字形，理解字義，借助多種識記方法記住這些字。（1）末：從木（樹的象形），上面的長橫表示樹梢長，與“本”（樹根）形成反義，如“本末倒置”“舍本逐末”，引申義指物體的尖端。（2）未：象形，上部分像樹木枝葉重疊，上橫短，下橫長，本義指枝葉繁茂。（3）副：剖分，破開。（4）幅：布帛的寬度。6.學生按要求默讀課文，教師巡視指導。想想每個自然段的大意。圈畫文中自己感興趣的詞句。7.集體交流。（要點：想養(yǎng)小蝦、捉小蝦、逗小蝦、為小蝦采水草、產(chǎn)小蝦等）【設計意圖】識字教學宜讓學生自主學習，教師注意檢查正音。形近字借助字理進行辨析，理解更深刻。二、對比感悟1.交流課文第1、2自然段中自己喜歡的句子。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。2.交流喜歡的原因。（描寫細致生動）3.對比讀，體會作者的寫法。要點：寫小蝦的外形，主要抓住顏色不同來寫?！驹O計意圖】本課是略讀課文，以學生自讀自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，在教學中充分尊重學生的主體感受。三、感悟小蝦之趣【閱讀要素訓練】1.讀略讀提示，抓關鍵信息。（1）自由讀第3自然段，說說主要寫了什么。（2）第3自然段圍繞哪句話寫的？作者是怎么寫的？2.組內(nèi)交流。（1）關鍵語句為第1句話：缸里的小蝦十分有趣。（2）這是總起句，概括了整個自然段的主要內(nèi)容。3.讀一讀，說一說，這段話其它幾句話寫了什么。第2句寫小蝦悠閑休息的樣子。第3句寫小蝦被驚擾后的表現(xiàn)。第4、5句寫小蝦與同伴搏斗的情景。4.缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相關語句，在小組內(nèi)交流。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。（1）用“有的……有的……有的……”句式寫出了小蝦悠然自得的樣子。（2）圈出動詞“一張一張、一翹一翹、一突一突”,指導朗讀，學生交流體會。（3）想象小蝦搏斗的激烈情景。6.指導朗讀第3自然段。（1）師生合作讀。教師讀第1句，學生讀2～5句。（2）分角色朗讀。分別讀“休息”“生氣”“搏斗”三個部分。（3）有感情地朗讀。7.學法回顧：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？（抓住關鍵語句概括主要內(nèi)容）【設計意圖】略讀課文是精讀課文的補充，是學習方法的延續(xù)。所以，本節(jié)課的教學重點依然聚焦在段落的結(jié)構(gòu)和語言的表達上。通過找關鍵語句概括段落大意，落實本單元的教學目標。四、思維拓展1.交流學習完這篇課文的收獲。2.按課文內(nèi)容填空，探討作者是如何把小蝦生動地呈現(xiàn)在讀者面前的。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是（）；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是（），大家叫它千年蝦。3.觀察細致，只有認真觀察，文章才能寫得具體、生動；準確、恰當?shù)剡\用詞語，按照一定的順序來寫；還有一點，就是要融入感情。4.拓展延伸。（1）畫一畫：畫幾只小蝦。（2）讀一讀：有感情地朗讀課文。（3）抄一抄：摘抄文中你喜歡的語句。（4）寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。（學習作者的方法，認真觀察一種自己喜歡的小動物，寫一篇日記）【設計意圖】重視語言積累，促進學生語言發(fā)展。通過摘抄課文中寫得細致生動的語句，感悟?qū)懛ǎ瑸榻窈髮戭愃莆恼麓蛳略鷮嵉幕A。隨堂練習完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習題。板書設計教學反