…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版2024選修1歷史上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、有學(xué)者指出：900多年之前，中國即企圖以金融管制的辦法操縱國事，其范圍與深度不曾在當(dāng)日世界里任何其他地方提出。梁啟超更是指出，在這個“金融管制的辦法”中，其中的一些辦法“如同近代‘文明國家’的銀行”。這里所說如同銀行的辦法有A.青苗法方田均稅法B.均輸法市易法C.青苗法市易法D.免役法均輸法2、加拿大學(xué)者哈羅德·伊尼斯在《傳播的偏向》中寫道：“梭倫尋求善世的真理。他相信，違背公正必然要擾亂公眾的生活。個人對自己的行為負(fù)責(zé)。于是，權(quán)威的根基就被摧毀了?！毕铝心苡∽C“權(quán)威的根基就被摧毀了”的史實(shí)是A.所有人都有機(jī)會參與管理國家事務(wù)B.以財(cái)產(chǎn)取代出身作為權(quán)利分配的標(biāo)準(zhǔn)C.以“陶片放逐法”對付別有企圖的野心家D.廢除一切債務(wù)和債務(wù)奴隸制3、孝文帝改革前；北魏政權(quán)面臨著尖銳復(fù)雜的社會矛盾，這些矛盾主要包括。

①鮮卑貴族與漢族地主之間的矛盾。

②地主階級與農(nóng)民階級的矛盾。

③錯綜復(fù)雜的民族矛盾。

④鮮卑族各部落之間的矛盾A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④4、由圖可以看出被明治政府視為推動近代化關(guān)鍵所在的是。

A.工業(yè)發(fā)展B.廢除割據(jù)狀態(tài)C.新聞出版事業(yè)D.教育5、對中國古代的某一舉措爭議頗多，有人認(rèn)為此法發(fā)揮了類似于今天銀行的作用，對人民有利；也有人認(rèn)為，這是國家向人民敲詐勒索。此法可能是A.青苗法B.均輸法C.鹽鐵專營D.市舶制度6、宗教改革中，不代表資產(chǎn)階級利益的新教派是A.路德教派B.卡爾文教派C.英國國教D.英國清教徒7、朱熹在《堯典》注中討論了天文學(xué)的歲差、置閏法等概念，在《舜典》注中討論了早期的渾天說、渾天儀的結(jié)構(gòu)。朱熹對地質(zhì)、天文、生物與人類起源、中醫(yī)、農(nóng)業(yè)等問題都有自己的見解。據(jù)此可知A.朱熹堅(jiān)持踐行“格物致知”理論B.儒家思想淵源于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)C.科技發(fā)展為儒學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)D.理學(xué)思想極大地促進(jìn)古代科技發(fā)展評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)8、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀(jì)末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀(jì)，__________________改革促進(jìn)了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共7題，共14分)9、（歷史選修1：歷史上重大改革回眸）

材料一宋代之前；大多數(shù)上流社會家庭里都有受過醫(yī)療訓(xùn)練的仆人。政府機(jī)構(gòu)里雇有受過專門訓(xùn)練的內(nèi)科醫(yī)生，但他們的醫(yī)療和解剖知識與那些世代行醫(yī)之家的郎中也許微有不同。這些郎中世代以賣藥和從事按摩為生，社會地位相當(dāng)?shù)汀?/p>

材料二1044年北宋政府設(shè)立太醫(yī)局；開始建立體制化的醫(yī)療教育制度，10年間醫(yī)學(xué)生的總?cè)藬?shù)到達(dá)了200人；1061年，課程仿照太醫(yī)局的地方醫(yī)療教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，其目的在于為地方培養(yǎng)訓(xùn)練有素的醫(yī)生；宋徽宗在國子監(jiān)設(shè)立“醫(yī)學(xué)”，目的在于改善醫(yī)療體制；1115年，州縣也建立了“醫(yī)學(xué)”的分支機(jī)構(gòu)。宋初開封的東部和西部有兩家醫(yī)院，稱為福田院。他們的設(shè)立是為了幫助無家可歸的老人和棄嬰，以及病餓者。兩院都由和尚打理，后來才成為政府機(jī)構(gòu)。1063年，開封南北又各增設(shè)了一家。每家福田院有病人300名，這意味著開封的醫(yī)院系統(tǒng)總共可以容納1200人。北宋末期，政府在京城和其他6個地區(qū)設(shè)立了“居養(yǎng)院”。

——摘編自卜正民《儒家的統(tǒng)治時代：宋的轉(zhuǎn)型》（1）根據(jù)材料一；二；概括宋代前后醫(yī)療保健領(lǐng)域的變化。

（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析宋代醫(yī)療改革的意義。10、閱讀材料；回答問題。

材料一：（司馬光說）介甫（王安石；字介甫）素剛直，每議事于人主前，或與朋友爭辯于私室，不少降辭氣（不能說話柔和，氣色溫和），視斧鉞鼎鑊無如（不畏強(qiáng)勢，不怕得罪人）也?；蛩娦‘?，微言新令之不便者，介甫輒弗色然加怒，或詬罵以辱之，或言于上而逐之。

——引自《宋史·孫固傳》材料二：依照當(dāng)時情況；王安石的新政，一面既忽略了基本的人的問題，一面又抱有急功速效的心理。在國內(nèi)新政全無頭緒的當(dāng)日，卻同時引起邊釁，對外便開疆用武。因此更是加意聚斂，而忽略了為國家的百年長計(jì)。

——引自歷史學(xué)家錢穆《國史大綱》（1）概括材料一和材料二兩則史料的主要觀點(diǎn)；并評價兩則史料對王安石變法失敗原因的分析。

材料三：明初設(shè)養(yǎng)濟(jì)院收孤苦無靠者；按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應(yīng)收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十?！鼻宕姆捎嘘P(guān)于社會救濟(jì)的規(guī)定，主要有災(zāi)荒救濟(jì)，高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟(jì)，貧窮讀書人救濟(jì)等。

——摘自鄧云特《中國救荒史》材料四：1601年；英國頒布濟(jì)貧法。凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟(jì)；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學(xué)徒；流浪者被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟(jì)貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進(jìn)“貧民習(xí)藝所”，才能得到救濟(jì)，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多。

——摘自陳曉律《英國福利制度的由來與發(fā)展》（2）根據(jù)材料三和材料四概括中國明清時期救濟(jì)制度和英國近代濟(jì)貧制度的相同點(diǎn)。11、（歷史選修I：歷史上重大改革回眸）

材料1985年5月15日——20日；中共中央；國務(wù)院在北京召開了改革開放后的第一次全國教育工作會議。這次會議的主題是教育體制的改革，會議的主.要任務(wù)是討論《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定（草案）》?！薄吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》于1985年S月27日正式碩布。《決定》的主要內(nèi)容是：其一，明確了我國教育體制改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。其二，確立了20世紀(jì)80年代中期.至20世紀(jì)末我國教育體制改革的三大任務(wù)。一是把發(fā)展基礎(chǔ)教育的責(zé)任交給地方，有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育；二是調(diào)整中等教育結(jié)梅，大力發(fā)展職亞.技術(shù)教育；三是改革高等學(xué)校的招生計(jì)劃和畢業(yè)生分配制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。其三，提出了保證教育體制改革順利進(jìn)行的重大措施?！稕Q定》的碩布使得我國教育改革有了新的明確的坐標(biāo)與方向。

——摘編自張樂天《20世紀(jì)80年代以來我國教育體制改革的重要政策指引》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；分析1985年我國教育體制改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括1985年我國教育體制改革的作用。12、閱讀材料,完成下列要求。

阿里政府硬性規(guī)定各地的種植品種和播種面積,農(nóng)民只有在完成指派的任務(wù)以后,才能在多余的土地上自由種植。農(nóng)民無權(quán)處置自己的產(chǎn)品。政府指派的產(chǎn)品由政府全部收購,農(nóng)民自由種植的產(chǎn)品在扣除本人需要的那部分以后也由政府收購。農(nóng)民必須遵守這些規(guī)定,違者將受到鞭笞、割耳或砍頭。農(nóng)民把自己產(chǎn)品賣給政府,所得也不完全是現(xiàn)錢,而是包括一些票據(jù)農(nóng)民為了糊口,往往廉價(損失四分之一以上)出售票據(jù),換取現(xiàn)錢,再向政府購買必需的食物,而政府規(guī)定的收購價、銷售價和出口價相差懸殊(見下表)。。品種單位收購價銷售價出口價小麥艾爾代卜27皮亞斯56皮亞斯90皮亞斯玉米艾爾代卜28皮亞斯27皮亞斯61皮亞斯花生艾爾代卜18皮亞斯32皮亞斯56皮亞斯棉花堪他爾280皮亞斯300皮亞斯(注:艾爾代卜:埃及重量單位,1艾爾代卜=196.7公斤;堪他爾:埃及重量單位,1堪他爾≈45公斤;皮亞斯:埃及貨幣輔幣,1皮亞斯≈1/620美元。)

（1）材料反映出阿里改革時期埃及出現(xiàn)怎樣的社會狀況？對國家和農(nóng)民分別產(chǎn)生了怎樣的影響？

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Π⒗锔母锏恼J(rèn)識。13、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】隨著唐代社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)的急劇變化，間接稅地位的提高勢在必行，榷鹽制的實(shí)施提上了議事日程。第五琦于乾元元年（758年）設(shè)在全國范圍內(nèi)實(shí)施榷鹽法，“就山海井灶近利之地置監(jiān)院”；設(shè)立鹽籍，建立特許生產(chǎn)制度，規(guī)定“游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭”；亭戶所煮之鹽要悉數(shù)交付監(jiān)、院，再由官吏加價出糶，“斗加價百錢而出之，為錢一百一十”；設(shè)立鹽禁制度，規(guī)定“盜煮、私市者論以法”。后世史家認(rèn)為該鹽法“奪灶戶之利而官自煮之奪商販之利而官自賣之”?！爸菘h人吏，坐鋪?zhàn)约g，利不關(guān)己，罪則加身”。安史之亂后，唐王朝的統(tǒng)治轉(zhuǎn)危為安。在新的形勢下，類似全面禁榷這種“戰(zhàn)時經(jīng)濟(jì)政策”，就不能不加以調(diào)整了?！吧浦∮琛钡睦碡?cái)家劉晏就任鹽鐵使后，對第五琦鹽法進(jìn)行了系統(tǒng)改革。

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括指出第五琦榷鹽法改革的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡要評析第五琦榷鹽法改革的作用。14、【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】材料丙午（1906年）九月，厘定中央官制。清朝中央主要的機(jī)構(gòu)有內(nèi)閣、軍機(jī)處、六部、九卿。所謂九卿，多半是無用的衙門。六部采用委員制，每部有滿漢尚書各一，滿漢侍郎各二，共6人主政，責(zé)任不專，遇事推讀，并且自道光、咸豐以后，各省督撫權(quán)力大，六部成為審核機(jī)關(guān)，本身幾乎全不舉辦事務(wù)丙午年的改革，將過去舊有機(jī)構(gòu)理藩院改為理藩部，大理寺改為大理院，都察院改為都御史、副都御史。將職事交叉的機(jī)構(gòu)予以合并，如太常寺、光祿寺、鴻臚寺并入禮部；將工部并入商部，更名為農(nóng)工商部。此外，保存了軍機(jī)處，另設(shè)立11部，每部以一個尚書為最高長官．這種改革雖不圓滿，比舊制實(shí)在好多了。但11名尚書發(fā)表以后，漢族人只占5人，比以前六部滿漢各一的比例還差了。所以，這種改蘋不但未緩和漢族人的不平，反而增加了革命運(yùn)動力量。丙午（1906年）九月，厘定中央官制。清朝中央主要的機(jī)構(gòu)有內(nèi)閣、軍機(jī)處、六部、九卿。所謂九卿，多半是無用的衙門。六部采用委員制，每部有滿漢尚書各一，滿漢侍郎各二，共6人主政，責(zé)任不專，遇事推讀，并且自道光、咸豐以后，各省督撫權(quán)力大，六部成為審核機(jī)關(guān)，本身幾乎全不舉辦事務(wù)丙午年的改革，將過去舊有機(jī)構(gòu)理藩院改為理藩部，大理寺改為大理院，都察院改為都御史、副都御史。將職事交叉的機(jī)構(gòu)予以合并，如太常寺、光祿寺、鴻臚寺并入禮部；將工部并入商部，更名為農(nóng)工商部。此外，保存了軍機(jī)處，另設(shè)立11部，每部以一個尚書為最高長官．這種改革雖不圓滿，比舊制實(shí)在好多了。但11名尚書發(fā)表以后，漢族人只占5人，比以前六部滿漢各一的比例還差了。所以，這種改蘋不但未緩和漢族人的不平，反而增加了革命運(yùn)動力量?！幾允Y廷黻《中國近代史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括清末厘定中央官制的背景及內(nèi)容。（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析清末厘定中央官制的影響。15、閱讀下列材料；回答問題。

材料一我給了一般人民以恰好足夠的權(quán)力；亦不使他們失掉尊嚴(yán)，也不給他們太多；即使那些既有勢力而又豪富的人們，我也設(shè)法不讓他們受到損害。我手執(zhí)一個有力的盾牌，站在兩個階級的面前，不許他們?nèi)魏我环讲还降卣加袃?yōu)勢。

——梭倫。

材料二梭倫把他個人一度掌握的很大權(quán)力和權(quán)威用在了制定和落實(shí)法律制度上。他更注意的不是他在權(quán)位上會怎樣；而是他不在會怎樣。他不期望為雅典人制定“最好的法律”，而只是制定“他們愿意接受的最好的法律”。他也不主張數(shù)量和狀態(tài)的平等，而主要是在法律面前的平等。正如他所說的：“我制定法律，無貴無賤，一視同仁，直道而行，人人各得其所?！?/p>

——何懷宏《梭倫改革的兩點(diǎn)啟示》

(1)根據(jù)材料一指出梭倫調(diào)解社會矛盾的指導(dǎo)思想是什么。結(jié)合所學(xué)知識指出梭倫改革中的哪些措施能體現(xiàn)這一思想。

(2)結(jié)合材料二及所學(xué)知識，談?wù)勀銓λ髠悺爸贫ê吐鋵?shí)法律制度”的看法。評卷人得分四、論述題(共1題，共3分)16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟(jì)必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認(rèn)這些的前提下，由承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學(xué)歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點(diǎn)。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達(dá)通順）評卷人得分五、簡答題(共4題，共28分)17、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會考府專門負(fù)責(zé)清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出?！睘榱耸冠E官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉(zhuǎn)移和隱匿贓物，往往對官衙和原籍宅第同時抄檢。對已經(jīng)離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本?！睂Σ偈亓疂崳珗?zhí)政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴(kuò)大使用密折制度等方式加強(qiáng)對各級官員的監(jiān)督。他的這些措施相互補(bǔ)充，切中時弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評雍正的吏治整頓》

（1）根據(jù)材料；概括雍正吏治改革的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析雍正吏治改革的影響18、歷史上重大改革回眸。

材料一。

乾元元年（758）；鹽鐵鑄錢使第五琦初變鹽法，就山海井灶近利之地，置鹽院。游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭。盜者論以法。及琦為諸州榷鹽鐵使，盡榷天下鹽，斗加時價百錢而出之，為錢一百一十。

——《新唐書》

材料二。

劉委改革榷鹽法；調(diào)整官營與私商；鹽戶的關(guān)系。在產(chǎn)鹽鄉(xiāng)“固舊監(jiān)置吏”，收亭戶之鹽，轉(zhuǎn)賣給商人經(jīng)銷。其余州縣不設(shè)鹽官，在較遠(yuǎn)州縣設(shè)置“常平鹽”，“官收厚利而人不知貴”。劉晏改革是以官商分利代替官方專利．促進(jìn)了鹽業(yè)的發(fā)展，大大增加了鹽稅收入。劉晏始榷鹽時，鹽利年收入40萬緡，其后，達(dá)600萬緡，“天下之賦，鹽利過半”。

——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

（1）根據(jù)材料一；二；指出第五琦和劉晏所推行的榷鹽法的不同之處。

不同之處：第五琦：官營專賣；官府專利：強(qiáng)行加價。

（2）根據(jù)材料二，說明劉晏改革榷鹽法的意義。19、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰(zhàn)后美國主導(dǎo)的盟國軍事占領(lǐng)當(dāng)局推動日本進(jìn)行改革，其主要指令和內(nèi)容如下：。人權(quán)指令

釋放政治犯；廢除治安維持會；修改憲法

社會改革指令

解放婦女；支持工人運(yùn)動；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)民主化

經(jīng)濟(jì)改革指令

將財(cái)閥企業(yè)分割；限制地主對土地的占有

神道指令

國家與神道分離

開除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國的近現(xiàn)代史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識；概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，說明美國推動日本改革的目的。20、公元前6世紀(jì)初；雅典城郊有個叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔(dān)任官職的財(cái)產(chǎn)資格。后來，克里埃尼圖斯開辦作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往海外市場。5年后，他的年總收入達(dá)到了280麥斗，躋身于第三等級。

請回答：

（1）根據(jù)梭倫立法；躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受怎樣的政治權(quán)利？（3分）

（2）如何評價梭倫確立的財(cái)產(chǎn)等級制度？（6分）

（3）除此之外，梭倫對國家權(quán)力機(jī)構(gòu)和司法制度又進(jìn)行了哪些改革？（6）參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【詳解】

“以金融管制的辦法操縱國事”指的是王安石變法推行的青苗法市易法，在每年二月、五月青黃不接時由官府給農(nóng)民貸款、貸糧，每半年取利息二分或三分，分別隨夏秋兩稅歸還，使政府承擔(dān)了今天銀行的職能。市易法，指平價收購市上滯銷的貨物，并允許商賈貸款或賒貨，按規(guī)定收取息金。在東京設(shè)置市易務(wù)，出錢收購滯銷貨物，市場短缺時再賣出。這就限制了大商人對市場的控制，有利于穩(wěn)定物價和商品交流，也增加了政府的財(cái)政收入。故選C。方田均稅法，“方田”就是每年九月由縣令負(fù)責(zé)丈量土地，“均稅”就是以“方田”的結(jié)果為依據(jù)均定稅數(shù)，這個法令是針對豪強(qiáng)隱漏田稅、為增加政府的田賦收入而發(fā)布的，無法體現(xiàn)銀行的職能，排除A；均輸法，要求發(fā)運(yùn)使必須清楚東南六路的生產(chǎn)情況和北宋宮廷的需求情況，依照“徙貴就賤，用近易遠(yuǎn)”的原則，必須在路程較近的生產(chǎn)地采購，節(jié)省貨款和轉(zhuǎn)運(yùn)費(fèi)，無法體現(xiàn)銀行的職能，排除BD。2、B【分析】【詳解】

依據(jù)所學(xué)知識可知，梭倫改革中能印證“權(quán)威的根基就被摧毀了”的史實(shí)是財(cái)產(chǎn)等級制度，以財(cái)產(chǎn)取代出身作為權(quán)利分配的標(biāo)準(zhǔn)，故B項(xiàng)正確；古代雅典中只有公民才有機(jī)會參與管理國家事務(wù)，故A項(xiàng)錯誤；克里斯提尼時期以“陶片放逐法”對付別有企圖的野心家，故C項(xiàng)錯誤；廢除債務(wù)奴隸制和“權(quán)威的根基就被摧毀了”無關(guān)，故D項(xiàng)錯誤。3、A【分析】孝文帝改革前北魏的社會矛盾有鮮卑貴族與漢族地主之間的矛盾，故①正確；地主階級與農(nóng)民階級的矛盾也屬于當(dāng)時社會矛盾之一，故②正確；當(dāng)時各個民族的矛盾也較為尖銳，故③正確；鮮卑族各部落之間的矛盾并不是主要矛盾，故④錯誤。故①②③組合正確，故選A。4、D【分析】根據(jù)材料圖示可知和發(fā)展教育有關(guān)；結(jié)合所學(xué)知識可知，明治政府按照歐美國家的模式進(jìn)行教育改革，建立了近代教育體制，為日本社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展源源不斷地提供了必不可少的人才，推動了文明近代化，故D項(xiàng)正確。材料強(qiáng)調(diào)明治政府重視教育，與工業(yè)發(fā)展無關(guān)，排除A。明治政府廢藩設(shè)郡，廢除割據(jù)狀態(tài)，與材料強(qiáng)調(diào)明治政府重視教育無關(guān)，排除B。材料強(qiáng)調(diào)明治政府重視教育，與新聞出版事業(yè)無關(guān)，排除C。

點(diǎn)睛：解決本題分兩步走：一是弄清楚圖示的信息，可知與教育有關(guān)；而是抓住材料主旨“被明治政府視為推動近代化關(guān)鍵所在的是”，結(jié)合明治維新的基本內(nèi)容，逐一分析選項(xiàng)即可知道答案。5、A【分析】【詳解】

王安石變法中的青苗法在每年青黃不接時，政府貸款或谷物給農(nóng)民，收獲后還本付息，以緩和民間高利貸盤剝的現(xiàn)象，同時增加政府的財(cái)政收入。故答案為A項(xiàng)。王安石變法中的均輸法是在東南江浙一帶設(shè)置發(fā)運(yùn)使，負(fù)責(zé)購買物資并運(yùn)往京城；鹽鐵專營是指一些重要的手工業(yè)部門由官府經(jīng)營；市舶制度是對外貿(mào)易管理制度。其他三項(xiàng)均與題意不符，排除B、C、D項(xiàng)。6、C【分析】試題分析：英國亨利八世改革；使英國基督教成為英國國教，教會成為封建專制統(tǒng)治的工具；

但是在宗教信仰和神學(xué)思想方面沒有實(shí)質(zhì)性的變化；不利于資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，后出現(xiàn)清教運(yùn)動。因此選C。

考點(diǎn)：宗教改革。

點(diǎn)評：英國亨利八世、伊利莎白一世改革的特點(diǎn)①宗教改革由中央政府推動，自上而下地展開，國王在改革中成為英國教會的最高領(lǐng)袖，有權(quán)任免教職和決定教義。亨利八世成為英國第一位國教最高首腦②沒有觸動天主教的教義和儀式，英國國教會成為封建專制統(tǒng)治的工具。7、A【分析】【詳解】

由材料可知朱熹對天文學(xué)的歲差、置閏法、渾天說、渾天儀的結(jié)構(gòu)等都有研究并提出了自己的見解，說明他踐行了“格物致知”的理念，深刻的探究了萬物，得到了其中的“理”，故A正確；材料不能反映儒家思想淵源于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)，故B錯誤；材料未體現(xiàn)科技發(fā)展為儒學(xué)發(fā)展提供理論依據(jù)，故C錯誤；材料是朱熹對古代科技進(jìn)行研究并提出見解，不是促進(jìn)科技發(fā)展，故D錯誤。二、填空題(共1題，共2分)8、略

【分析】公元前6世紀(jì)末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀(jì)，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”?！窘馕觥靠死固崮岵死锶⒉牧戏治鲱}(共7題，共14分)9、略

【分析】【詳解】

（1）變化：據(jù)材料一“宋代之前；大多數(shù)上流社會家庭里都有受過醫(yī)療訓(xùn)練的仆人”可知，醫(yī)療保健領(lǐng)域主要服務(wù)于上流社會；據(jù)材料一從醫(yī)人員“受過醫(yī)療訓(xùn)練的仆人。政府機(jī)構(gòu)里雇有受過專門訓(xùn)練的內(nèi)科醫(yī)生與那些世代行醫(yī)之家的郎中也許微有不同”等信息可知，有世代行醫(yī)之家的郎中；受過訓(xùn)練仆人、內(nèi)科醫(yī)生；據(jù)材料一“這些郎中世代以賣藥和從事按摩為生，社會地位相當(dāng)?shù)汀钡刃畔⒖芍?，醫(yī)生的社會地位低。據(jù)材料二宋代后，“1044年北宋政府設(shè)立太醫(yī)局，開始建立體制化的醫(yī)療教育制度”可知，開始建立體制化的醫(yī)療教育制度；據(jù)材料二“1061年，課程仿照太醫(yī)局的地方醫(yī)療教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，其目的在于為地方培養(yǎng)訓(xùn)練有素的醫(yī)生；宋徽宗在國子監(jiān)設(shè)立“醫(yī)學(xué)”，目的在于改善醫(yī)療體制”等信息可知，醫(yī)療教育體系化；系統(tǒng)的教育更加專業(yè)化；據(jù)材料二“宋徽宗在國子監(jiān)設(shè)立“醫(yī)學(xué)”，目的在于改善醫(yī)療體制；1115年，州縣也建立了“醫(yī)學(xué)”的分支機(jī)構(gòu)”等信息可知，醫(yī)生的社會地位是政府人員，地位增高。

（2）宋代醫(yī)療改革的意義：據(jù)材料“宋徽宗在國子監(jiān)設(shè)立“醫(yī)學(xué)”，目的在于改善醫(yī)療體制”等信息可知，促進(jìn)了全國的醫(yī)療慈善機(jī)構(gòu)體系化的發(fā)展；據(jù)材料“他們的設(shè)立是為了幫助無家可歸的老人和棄嬰，以及病餓者”等信息可知，有利于贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)棄嬰，促進(jìn)社會安定和諧；結(jié)合前兩點(diǎn)可知，促使醫(yī)療、慈善事業(yè)的官方化；有利于保障百姓的身心健康?！窘馕觥浚?）變化：由主要服務(wù)于上流社會和政府到全國范圍內(nèi)的醫(yī)療制度；醫(yī)療教育體系化；從醫(yī)人員由祖?zhèn)?、自學(xué)等途徑到由系統(tǒng)的教育更加專業(yè)化；醫(yī)生的社會地位由低到高。

（2）促進(jìn)了全國的醫(yī)療慈善機(jī)構(gòu)體系化的發(fā)展；促使醫(yī)療、慈善事業(yè)的官方化；有利于保障百姓的身心健康；有利于贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)棄嬰，促進(jìn)社會安定和諧。10、略

【分析】【分析】

本題第一問中包含兩問；第一小問要求概括兩則史料觀點(diǎn)，只要準(zhǔn)確解讀史料即可；第二小問要求評價兩則史料對王安石變法失敗原因的分析，注意把握評價要忠于史料的原則。本題第二問中兩則材料中對同一時期中英救濟(jì)制度進(jìn)行比較，要求找出兩者相同點(diǎn)，根據(jù)材料即可找出要點(diǎn)。

【詳解】

第（1）問中第一小問；根據(jù)材料基本是司馬光對王安石的個人評價，其中“素剛直”；“不少降辭氣（不能說話柔和，氣色溫和），視斧鉞鼎鑊無如（不畏強(qiáng)勢，不怕得罪人）也”可知王安石無所畏懼，“所見小異，微言新令之不便者，介甫輒弗色然加怒，或詬罵以辱之，或言于上而逐之”可知王安石固執(zhí)己見，聽不得不同意見。材料二中“一面既忽略了基本的人的問題，一面又抱有急功速效的心理”可知錢穆認(rèn)為王安石變法中具有“用人不當(dāng)、急功近利”的問題，“同時引起邊釁，對外便開疆用武。因此更是加意聚斂”可知變法邊疆用武、聚斂財(cái)富等弊端。第二小問，材料一主觀性強(qiáng)，評價片面。材料二“依照當(dāng)時情況”可知錢穆將王安石變法放在當(dāng)時特定環(huán)境下評價較為全面。

第（2）問根據(jù)材料三“養(yǎng)濟(jì)院”和材料四“貧民習(xí)藝所”可知政府設(shè)置救濟(jì)機(jī)構(gòu)；根據(jù)材料三“明律”“清代的法律”和材料四“濟(jì)貧法”“新濟(jì)貧法”可知有立法保障；根據(jù)材料三“凡鰥寡孤獨(dú)及篤廢之人；貧窮無親屬依倚高齡老人養(yǎng)贍，設(shè)棲流所以收養(yǎng)流浪貧民”和材料四“凡年老及喪失勞動力者貧窮兒童則在”可知救濟(jì)弱勢群體；根據(jù)材料并所學(xué)可知，有利于維護(hù)社會穩(wěn)定。

【點(diǎn)睛】

材料題解題最根本的原則是尊重史料，堅(jiān)持“論從史出”?！窘馕觥浚?）材料一主要反映了司馬光對王安石個人品格的評價；認(rèn)為王安石雖無所畏懼，但固執(zhí)己見，聽不得不同意見，導(dǎo)致變法失敗，對王安石變法評價帶有個人主觀傾向，看法片面；材料二錢穆將王安石變法放在當(dāng)時特定環(huán)境下，認(rèn)為變法失敗原因是多方面的，如用人不當(dāng)；急功近利、邊疆用武、聚斂財(cái)富等，失敗有其必然性，看法較全面。

（2）相同點(diǎn)：政府設(shè)置救濟(jì)機(jī)構(gòu)；有立法保障；救濟(jì)弱勢群體；維護(hù)社會穩(wěn)定。11、略

【分析】【詳解】

本題考查1985年我國教育體制改革的背景和作用；主要考查學(xué)生根據(jù)材料信息聯(lián)系所學(xué)有關(guān)內(nèi)容解決問題的能力。

（1）1985年我國教育體制改革的背景；可以根據(jù)材料中的“為了進(jìn)一步消除教育工作中‘左’的思想影響，適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)體制改革全面展開的新形勢”，并聯(lián)系所學(xué)當(dāng)時的國際國內(nèi)形勢等方面來回答。

（2）1985年我國教育體制改革的作用，可以根據(jù)材料中的“《決定》的頒布使得我國教育改革有了明確的坐標(biāo)與方向”等信息，并聯(lián)系所學(xué)當(dāng)時的社會狀況，從形成尊重知識尊重人才的社會氛圍、促進(jìn)教育事業(yè)的新發(fā)展和推動我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)順利進(jìn)行等方面來回答?！窘馕觥浚?）原有教育體制存在明顯弊端；教育戰(zhàn)線“左”的思想依然存在；社會主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要；世界新技術(shù)革命蓬勃發(fā)展。

（2）進(jìn)一步推動教育工作的撥亂反正，有利于形成尊重知識、尊重人才的社會氛圍；使我國教育改革有了明確的方向，促進(jìn)了教育事業(yè)的新發(fā)展；有利于我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。12、略

【分析】【詳解】

（1）社會狀況：由材料“硬性規(guī)定各地的種植品種和播種面積”“農(nóng)民無權(quán)處置自己的產(chǎn)品”“農(nóng)民必須遵守這些規(guī)定,違者將受到鞭笞；割耳或砍頭”“損失四分之一以上”等信息可知；阿里政府采用種種手段盤剝農(nóng)民。

對國家影響：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從增加政府財(cái)政收入；提供改革資金、支持對外貿(mào)易和工業(yè)化建設(shè)等角度展開分析。對農(nóng)民影響：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可從挫傷生產(chǎn)積極性、引發(fā)社會矛盾等角度展開分析。

(2)認(rèn)識：由材料可知，阿里政府采用種種手段盤剝農(nóng)民，故阿里改革時期農(nóng)民地位和生活狀況沒有根本改善，它是以剝削農(nóng)民，犧牲其利益為基礎(chǔ)的；結(jié)合所學(xué)從阿里改革的本質(zhì)入手分析，它仍屬于封建性質(zhì)的改革，沒有觸動舊的生產(chǎn)關(guān)系。【解析】（1）社會狀況：阿里政府采用種種手段盤剝農(nóng)民。

對國家影響：政府財(cái)政收入增加；為阿里改革提供了經(jīng)濟(jì)支持，有利于埃及對外貿(mào)易和民族工業(yè)的發(fā)展。對農(nóng)民影響：挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，農(nóng)民生活困苦，引起不滿和反抗。

(2)認(rèn)識：阿里改革并沒有觸動舊的生產(chǎn)關(guān)系，仍屬于封建性質(zhì)的改革；阿里改革時期農(nóng)民地位和生活狀況沒有根本改善；阿里改革是以剝削農(nóng)民，犧牲其利益為基礎(chǔ)的。13、略

【分析】【詳解】

（1）特點(diǎn)：由材料“設(shè)立鹽籍；建立特許生產(chǎn)制度，規(guī)定‘游民業(yè)鹽者為亭戶，免雜徭’”可歸納為官府壟斷生產(chǎn)；由材料“亭戶所煮之鹽要悉數(shù)交付監(jiān)；院，再由官吏加價出糶，‘斗加價百錢而出之，為錢一百一十’；設(shè)立鹽禁制度，規(guī)定‘盜煮、私市者論以法’”可歸納為官府壟斷經(jīng)營；由材料“在新的形勢下，類似全面禁榷這種‘戰(zhàn)時經(jīng)濟(jì)政策’，就不能不加以調(diào)整了”可歸納為戰(zhàn)時經(jīng)濟(jì)特色。

（2）作用：根據(jù)上一問歸納出的特點(diǎn)并結(jié)合所學(xué)可從積極和消極兩個層面入手分析。積極層面上看，第五琦的官產(chǎn)官銷制，作為戰(zhàn)時的一項(xiàng)救急措施，具有一定的優(yōu)越性；消極層面上看，其官產(chǎn)官銷的特點(diǎn)意味著生產(chǎn)積極性的挫傷，同時也意味著其在戰(zhàn)時的狀態(tài)下，銷售的范圍必然是有限的，這直接影響到了國家的財(cái)政收益。【解析】（1）特點(diǎn)：官府壟斷生產(chǎn)；官府壟斷經(jīng)營；戰(zhàn)時經(jīng)濟(jì)特色。

（2）作用：第五琦的官產(chǎn)官銷制，作為戰(zhàn)時的一項(xiàng)救急措施，具有一定的優(yōu)越性，但也存有許多難以克服的弊病。其一，官產(chǎn)官銷使官鹽的銷售范圍僅限定于中央王權(quán)所能直接控制的地區(qū)，這在當(dāng)時戰(zhàn)亂及藩鎮(zhèn)割據(jù)形勢下會使國家榷利大受影響。其二，在官產(chǎn)官銷制度下，生產(chǎn)者與銷售者均無積極性可言。14、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查結(jié)合相應(yīng)歷史背景分析材料的能力。依據(jù)改革時間（1906年）及材料“所謂九卿；多半是無用的衙門。本身幾乎全不舉辦事務(wù)”信息，結(jié)合教材八國聯(lián)軍及《辛丑條約》的影響等相關(guān)信息可得出改革背景。依據(jù)材料信息“丙午年的改革，將過去舊有機(jī)構(gòu)理藩院改為理藩部將職事交叉的機(jī)構(gòu)予以合并，如太常寺；光祿寺、鴻臚寺并入禮部；保存了軍機(jī)處，另設(shè)立11部，每部以一個尚書為最高長官”分析可得出清末中央官制改革的內(nèi)容。

（2）依據(jù)材料“這種改革雖不圓滿，比舊制實(shí)在好多了。但11名尚書發(fā)表以后，漢族人只占5人，比以前六部滿漢各一的比例還差了。所以，這種改革不但未和緩漢族人的不平，反而增加了革命運(yùn)動力量”分析從改革了舊官制的弊端，激化滿漢官員矛盾，增加革命力量等角度進(jìn)行作答?！窘馕觥浚?）背景：舊官制難以適應(yīng)時代發(fā)展要求；八國聯(lián)軍入侵和《辛丑條約》的簽訂；激化民族矛盾和階級矛盾；清政府為挽救統(tǒng)治危機(jī)和阻止革命力量的發(fā)展。

內(nèi)容：廢除部分舊有機(jī)構(gòu)；合并重組部分機(jī)構(gòu)；增設(shè)新的國家機(jī)構(gòu)。

（2）影響：改變了官制混亂的局面，提高了中央行政效率；引起漢族官員不滿，激化其與中央的矛盾；壯大了革命力量，加速清王朝的瓦解。15、略

【分析】(1)本小題主要考查了學(xué)生獲??；解讀信息和準(zhǔn)確描述、闡釋歷史事物的能力。指導(dǎo)思想：依據(jù)材料中的“亦不使他們失掉尊嚴(yán)；也不給他們太多；即使那些既有勢力而又豪富的人們，我也設(shè)法不讓他們受到損害”可知梭倫改革的指導(dǎo)思想是公平思想(折中、中庸思想)。措施：結(jié)合所學(xué)知識可知，梭倫改革的一些措施對各階層的利益都有所照顧，例如：頒布土地法令，允許貴族保留祖?zhèn)鞯牡禺a(chǎn)；確立財(cái)產(chǎn)等級制度，貴族和平民分享政治權(quán)益；建立“四百人會議”分享參政議政的權(quán)利等。

(2)本小題主要考查了學(xué)生獲取和解讀信息的能力和調(diào)動、運(yùn)用知識的能力。依據(jù)材料中的“他更注意的不是他在權(quán)位上會怎樣，而是他不在會怎樣。他不期望為雅典人制定‘最好的法律’，而只是制定‘他們愿意接受的最好的法律’”這些內(nèi)容可知梭倫改革“制定和落實(shí)法律制度”是為了奴隸制城邦的長治久安，使權(quán)力立足于法律并重歸法治，促進(jìn)了雅典社會的穩(wěn)定和發(fā)展。結(jié)合所學(xué)知識可知，梭倫改革并不能從根本上解決貴族與平民之間的矛盾?！窘馕觥?1)指導(dǎo)思想：公平思想(折中；中庸思想)。措施：頒布土地法令；允許貴族保留祖?zhèn)鞯牡禺a(chǎn)；確立財(cái)產(chǎn)等級制度，貴族和平民分享政治權(quán)益；建立“四百人會議”分享參政議政的權(quán)利等。

(2)梭倫改革“制定和落實(shí)法律制度”是為了奴隸制城邦的長治久安，使權(quán)力立足于法律并重歸法治，促進(jìn)了雅典社會的穩(wěn)定和發(fā)展；但這種改革并不能從根本上解決貴族與平民之間的矛盾。四、論述題(共1題，共3分)16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點(diǎn)，然后依據(jù)材料和所學(xué)對于提出的觀點(diǎn)進(jìn)行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認(rèn)具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實(shí)是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點(diǎn)是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可。【解析】觀點(diǎn)：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進(jìn)程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導(dǎo)致各國進(jìn)行改革，鍥而不舍、不畏強(qiáng)權(quán)、主張嚴(yán)刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進(jìn)行富國強(qiáng)兵的改革，促使秦國實(shí)力增強(qiáng)，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。五、簡答題(共4題，共28分)17、略

【分析】（1）雍正吏治改革的特點(diǎn)可以從材料中概括：“中央成立了會考府專門負(fù)責(zé)清查”說明有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)；“采用抄家的辦法；讓貪官退出臟銀”等表明措施比較嚴(yán)厲；“戒飭官吏要‘以循良為楷模，以貪墨為鑒戒’”表明把懲治貪官與樹立楷模相結(jié)合；“通過廣布耳目；擴(kuò)大使用密折制度等方式加強(qiáng)對各級官員的監(jiān)督”中提到采用密折制度加強(qiáng)對官員的監(jiān)督。這些措施相互補(bǔ)充，切中時弊，收到了良好的效果。

（2）根據(jù)材料以及結(jié)合所學(xué)知識可以分析出吏治改革的作