基于詞頻分析和共詞聚類(lèi)的我國(guó)教育信息化熱點(diǎn)問(wèn)題探究研究?jī)?nèi)容研究結(jié)果研究方法與思路研究背景與意義目錄基于詞頻分析和共詞聚類(lèi)的教育信息化熱點(diǎn)問(wèn)題探究1.研究背景21世紀(jì)教育發(fā)展面臨空前挑戰(zhàn)國(guó)際化知識(shí)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展信息化1.研究背景地平線(xiàn)報(bào)告：教育行業(yè)應(yīng)該關(guān)注的技術(shù)時(shí)間短期（1年內(nèi)）中期（2到3年）長(zhǎng)期（4到5年）2009移動(dòng)設(shè)備云計(jì)算地理定位

個(gè)人網(wǎng)絡(luò)

語(yǔ)義感知應(yīng)用智能物體2010移動(dòng)計(jì)算開(kāi)放內(nèi)容電子書(shū)簡(jiǎn)易增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)基于手勢(shì)的計(jì)算可視化數(shù)據(jù)分析2011電子書(shū)移動(dòng)設(shè)備增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)游戲式學(xué)習(xí)基于手勢(shì)的計(jì)算學(xué)習(xí)分析2012移動(dòng)設(shè)備應(yīng)用程序平板電腦基于游戲的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)分析基于手勢(shì)的計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)2013MOOCs平板電腦游戲與游戲化學(xué)習(xí)分析3D打印

可穿戴技術(shù)2014翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)分析3D打印游戲與游戲化自我量化虛擬助手地平線(xiàn)報(bào)告的很多預(yù)估都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)

1.研究背景機(jī)遇：教育信息化成為研究熱點(diǎn)主題范疇研究對(duì)象發(fā)表時(shí)間趨勢(shì)研究1.發(fā)展中國(guó)家教育信息化發(fā)展20132.信息技術(shù)教育發(fā)展趨勢(shì)2009教學(xué)方法3.減少大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差距20114.信息技術(shù)教育在軍隊(duì)中的應(yīng)用2009教育裝備5.中小學(xué)生使用筆記本電腦20096.計(jì)算機(jī)游戲在STEM中的應(yīng)用20097.Clicker在高等教育中的應(yīng)用20098.韓國(guó)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)家庭學(xué)習(xí)系統(tǒng)2009教育資源9.大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程（MOOCs）2012Click大規(guī)模在線(xiàn)課程計(jì)算機(jī)游戲美國(guó)飛行員培養(yǎng)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（資料來(lái)源：楊宗凱教授，信息技術(shù)促進(jìn)教育創(chuàng)新認(rèn)識(shí)與實(shí)踐報(bào)告PPT）

1.研究背景我國(guó)教育信息化發(fā)展規(guī)劃發(fā)布2012年，建國(guó)以來(lái)第一份教育信息化十年戰(zhàn)略規(guī)劃正式頒布指導(dǎo)單位教育部組長(zhǎng)單位華中師范大學(xué)（資料來(lái)源：楊宗凱教授，信息技術(shù)促進(jìn)教育創(chuàng)新認(rèn)識(shí)與實(shí)踐報(bào)告PPT）

2.研究意義待解決的問(wèn)題1、目前教育信息化研究熱點(diǎn)和現(xiàn)狀如何？2、研究存在的問(wèn)題是什么？3、當(dāng)前的研究能給我們帶來(lái)什么啟示？

本文基于詞頻分析和共詞聚類(lèi)，梳理了十幾年來(lái)我國(guó)我國(guó)教育信息化研究領(lǐng)域的主題和熱點(diǎn)，以進(jìn)一步把握國(guó)內(nèi)的我國(guó)教育信息化的發(fā)展軌跡，以及未來(lái)研究取向，為后續(xù)教育信息化研究與應(yīng)用提供參照。

3.研究方法詞頻分析法1共詞分析法2詞頻分析法是利用能夠揭示或者表達(dá)文獻(xiàn)核心內(nèi)容的關(guān)鍵字或者主題詞在某一研究領(lǐng)域文獻(xiàn)中出現(xiàn)的頻次高低來(lái)確定該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法。常用軟件：HistciteSATI

共詞分析法是利用文獻(xiàn)集中詞匯或名詞短語(yǔ)共同出現(xiàn)的情況，來(lái)確定該文獻(xiàn)集中代表學(xué)科中各主題之間的關(guān)系，一般認(rèn)為詞匯對(duì)在同一篇文獻(xiàn)中出現(xiàn)的次數(shù)越多，則代表這兩個(gè)主題的關(guān)系越緊密。常用軟件：spss

ucinet

4.研究思路開(kāi)始樣本選擇共詞分析詞頻分析在CNKI中以篇名為“教育信息化”進(jìn)行搜索的3652篇期刊文獻(xiàn)作為樣本，導(dǎo)出endnote格式形成文本文件利用SATI詞頻分析軟件提取高頻關(guān)鍵詞，并分析近五年每年的前十位高頻詞匯，繪制成表格與折線(xiàn)圖利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析軟件Ucinet和社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS繪制知識(shí)圖譜和聚類(lèi)樹(shù)狀圖結(jié)果分析分析結(jié)果，找出教育信息化研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)

3.研究?jī)?nèi)容3.1基本統(tǒng)計(jì)分析3.2構(gòu)建共現(xiàn)矩陣3.3高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析3.4高頻關(guān)鍵詞共詞聚類(lèi)分析研究?jī)?nèi)容3.1基本統(tǒng)計(jì)分析表1國(guó)內(nèi)教育信息化高頻關(guān)鍵詞（部分）

在本研究中，高頻閾值根據(jù)普賴(lài)斯計(jì)算公式確定，計(jì)算公式為：M=M=0.749

，其中M為高頻閾值，Nmax表示區(qū)間學(xué)術(shù)論文被引頻次最高值，根據(jù)前述普萊斯公式計(jì)算，將關(guān)鍵詞選取為詞頻大于18的160個(gè)關(guān)鍵詞為主要關(guān)鍵詞。被引用最高的文章為教育信息化：教育技術(shù)新領(lǐng)地，祝智庭，中國(guó)電化教育，2001（578次）。3.1基本統(tǒng)計(jì)分析圖12009—2013年教育信息化高頻關(guān)鍵詞頻數(shù)分布圖3.1基本統(tǒng)計(jì)分析3.1基本統(tǒng)計(jì)分析云計(jì)算校園網(wǎng)圖1：云計(jì)算近五年頻數(shù)分布圖圖2：校園網(wǎng)近五年頻數(shù)分布圖通過(guò)對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)：教育信息化領(lǐng)域中，雖然全部高頻詞匯前三十中云計(jì)算未出現(xiàn)，但在近五年的研究中處于上升趨勢(shì)。可見(jiàn)，我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域云計(jì)算的研究起步較晚，但發(fā)展勢(shì)頭迅猛，研究前景廣闊。校園網(wǎng)在前三十高頻關(guān)鍵詞中排名第十，然而近五年的研究中一直處于下降趨勢(shì)?？梢钥闯?，我國(guó)校園網(wǎng)的建設(shè)已經(jīng)初步完成。

將從CNKI中導(dǎo)出的Endnote格式的文獻(xiàn)題錄信息導(dǎo)入SATI軟件,構(gòu)建高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)相似矩陣分析,保存為Excel文件。3.2構(gòu)建共現(xiàn)矩陣將共現(xiàn)相似矩陣Excel文件導(dǎo)入到Ucinet軟件中保存為##h文件，同時(shí)利用Netdraw生成高頻關(guān)鍵詞的共現(xiàn)圖譜,如下圖所示。利用K-cores分析，將所有高頻詞分類(lèi)，其中紅色正方形的節(jié)點(diǎn)占據(jù)了圖中絕大多數(shù)的位置，是教育信息化研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。同時(shí)從節(jié)點(diǎn)之間的距離清晰的看出位于前三十的高頻關(guān)鍵詞集中較為緊密且節(jié)點(diǎn)最大，占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)的核心地位，是最主要的研究領(lǐng)域。3.3高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析3.3高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析3.3高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析3.3前三十關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖3.4高頻關(guān)鍵詞共詞聚類(lèi)分析3.4高頻關(guān)鍵詞共詞聚類(lèi)分析多維尺度法是一種將多維空間的研究對(duì)象簡(jiǎn)化到低維空間進(jìn)行定位、分析和歸類(lèi)，同時(shí)又保留對(duì)象間原始關(guān)系的數(shù)據(jù)分析方法。利用SPSS度量模型采用“Euclidean”，對(duì)局部樣本（前30位）進(jìn)行分析后得出的多維尺度圖譜如下圖所示。12345674.研究結(jié)果分析教育管理信息化研究1基礎(chǔ)教育信息化研究2中小學(xué)教師教育技術(shù)技能與信息素養(yǎng)研究3高等教育信息化研究4信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究5教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

6中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)7結(jié)合聚類(lèi)分析和多維尺度分析所劃分的七個(gè)部分，在CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)檢索中，多個(gè)關(guān)鍵詞全部作為檢索條件，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。4.研究結(jié)果分析結(jié)論教育管理信息化研究基礎(chǔ)教育信息化研究中小學(xué)教師教育技術(shù)技能與信息素養(yǎng)研究

目前大部分的研究集中在宏觀層次的研究。然而，目前關(guān)于教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)建設(shè)的研究較少，主要還是集中在高等教育管理信息化。

目前關(guān)于基礎(chǔ)教育信息化的研究占總研究約11%，并且是教育信息化研究中最全面的?；A(chǔ)教育信息化建設(shè)的可持續(xù)機(jī)制的研究是個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

主要研究中小學(xué)教師信息技術(shù)技能現(xiàn)狀與問(wèn)題，教師信息技術(shù)技能與素養(yǎng)的重要性，教師隊(duì)伍培訓(xùn)建設(shè)等方面。4.研究結(jié)果分析結(jié)論信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究

主要研究信息技術(shù)在學(xué)校教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀，出現(xiàn)的問(wèn)題及解決問(wèn)題的對(duì)策等。研究者一般通過(guò)對(duì)部分地區(qū)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)校教育中的問(wèn)題，主要有信息化建設(shè)方面存在不均衡，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用，學(xué)校重視度不高等問(wèn)題。高等教育信息化研究

研究現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用，從而促進(jìn)了高等教育的信息化。4.研究結(jié)果分析結(jié)論中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)研究

在硬件建設(shè)方面的研究比較多，但是在軟件資源建設(shè)、中小學(xué)信息技術(shù)教育文化軟環(huán)境建設(shè)方面的研究并不多見(jiàn)。教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

研究教育信息化資源建設(shè)的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題并提出解決的方案。存在的問(wèn)題包括：資源分布與開(kāi)發(fā)不平衡，資