2024年七年級(jí)上冊(cè)地理教案篇

七年級(jí)上冊(cè)地理教案1

教學(xué)過程

一、相識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線

過渡：那么，你們知道這些特別的“裝置”是什么嗎？它們?cè)撊绾握_運(yùn)用呢？下面，就讓

我們來共同見識(shí)見識(shí)吧。

活動(dòng)：同學(xué)們細(xì)致視察地球儀，看看你們能看出哪些特別的"裝備"？它們分別是什么？是

如何確定的？

學(xué)生：活動(dòng)，探討等（略）

學(xué)生：發(fā)言、說明自己看到和探討的結(jié)論等等。

:通過剛才的視察和同學(xué)們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線：北極

點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材P5頁(yè)圖1.4"地球儀上的點(diǎn)和線"所示。學(xué)生：

分組視察地球儀，查找、記錄地球儀上特別的點(diǎn)、線，探討它們是如何被確定的等等。

師生互動(dòng)：老師巡察，回答學(xué)生提出的問題，提示學(xué)生視察中要留意的問題，激勵(lì)學(xué)生介紹

自己的視察結(jié)論等。

學(xué)生：發(fā)言、回答提問等。

設(shè)問：事實(shí)上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀

上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過一個(gè)活動(dòng)來看看這個(gè)問題。

活動(dòng)：接著以小組為單位，視察地球儀表面點(diǎn)和線，探討、思索下面問題：

1.什么是地軸、北極和南極？

2.什么是經(jīng)線和緯線？

3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何？

學(xué)生：分小組活動(dòng)、探討、分析等。

學(xué)生發(fā)言：結(jié)合自己的活動(dòng)和小組探討的結(jié)果，學(xué)生發(fā)言（略）。

:地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極，位于地軸北面的

是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與

緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。

二、相識(shí)緯線

承轉(zhuǎn)：在這些點(diǎn)和線中，最簡(jiǎn)單混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個(gè)有小竅門，可以幫助大

家區(qū)分一下。

老師引導(dǎo)：同學(xué)想一想"經(jīng)"和"緯”這兩個(gè)字的拼音是什么？假如把"經(jīng)"拼音首字母

"J"拉直了，看看什么形態(tài)？把“緯”的拼音首字母"W"拉直了看看什么形態(tài)？

學(xué)生：聽講、思索，分組接著視察、探討問題。

師生互動(dòng)：老師巡察，提示學(xué)生視察、找出經(jīng)緯線和南It?點(diǎn)的關(guān)系，自己的結(jié)論等等。

學(xué)生：回答問題

學(xué)生：領(lǐng)悟"經(jīng)"對(duì)應(yīng)的是豎的直線。"緯"對(duì)應(yīng)的是橫的直線（在平面簡(jiǎn)圖中適用）.

講解并描述：剛才的小竅門僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實(shí)際的地

球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)？該如何區(qū)分呢?下面我們通過活動(dòng)來相識(shí)一下。

活動(dòng)：要求學(xué)生：

1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫

在地球儀的包裝盒上。

2.每組分發(fā)一根繩子，繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng)，自己打算直尺，量算比較長(zhǎng)度。

3.老師要求視察地球儀時(shí)才能動(dòng)，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

多媒體展示問題：

1.緯線的定義，用自己的話提煉出要點(diǎn)。

2.緯線的形態(tài)？

3.緯線長(zhǎng)度及改變？

4.地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？

講解并描述：清大家停止探討，就這幾個(gè)問題來共享探討結(jié)果。

提煉要點(diǎn)：一邊聽同學(xué)們的回答，一邊完善附表（板書。）

定義

形態(tài)

長(zhǎng)度及改變

指示方向

緯線

垂地軸，環(huán)地球

圓

由赤道向兩極漸漸變短

東西

難點(diǎn)提示如何演示緯線指示東西方向呢？可以假想我們只沿著地球儀上的赤道向前后）

某一個(gè)方向移動(dòng)，因?yàn)槭冀K在

赤道上移動(dòng)，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移動(dòng)的方向只是在東西方向

上改變，說明緯線指示東西方向。

過渡：同樣的學(xué)習(xí)方法，我們來看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。

學(xué)生：聽講，思索。

學(xué)生：揣測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思索探討提出的問題：

老師：提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較須要用到老師的繩子和自己的直尺

師生互動(dòng)：老師可巡察，指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。

學(xué)生回答：

1.緯線定義（看書得出的結(jié)論）：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。

2.緯線是圓的

3.長(zhǎng)度不相等，赤道最長(zhǎng)，往兩極漸漸變短。

4.地球儀上有多數(shù)條緯線。

學(xué)生：（體會(huì)感悟）沿著赤道移動(dòng)，在往東或者往西走，所以緯線應(yīng)當(dāng)指示東西方向。

三、相識(shí)緯度

老師承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在我們初步相識(shí)了地球儀上的緯線的基本特點(diǎn)，那么，我想問一下同學(xué)們：你

們知道地球儀上的緯線有多少條嗎？

學(xué)生：回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

老師：事實(shí)上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有多數(shù)條，那么，我們?cè)趺磥韰^(qū)分這些不同的

緯線呢？下面，我們還是通過活動(dòng)來相識(shí)這個(gè)問題。

活動(dòng)：視察地球儀，相識(shí)緯度在地球上的劃分。

1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組，每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管，把保管者姓名寫

在地球儀的包裝盒上。

2.按老師要求共同視察地球儀，其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

3.細(xì)致閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律（提示學(xué)生

在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注）。

學(xué)生：活動(dòng)、探討等°

學(xué)生：發(fā)言等。

提問：俗話說，萬丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點(diǎn)也是從0°起先排列的，那么，0°緯

線在哪里？它是一條怎樣的特別緯線呢？

學(xué)生：發(fā)言等。

歸納:00緯線位于地球儀的中部，就是我們熟識(shí)的赤道線，在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道，

它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特別的屬性，赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象，一些有赤道穿過的

國(guó)家和地區(qū)，經(jīng)常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑"來一起人們的關(guān)注，如，教材P6頁(yè)圖1.7"基

多赤道紀(jì)念碑"。

活動(dòng)：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的？緯度是如何改變的？

最大的緯度是多少？在什么地方？等等，讓我們接著視察地球儀，找出這些規(guī)律吧。

學(xué)生：活動(dòng)、探討、發(fā)言等等。

歸納：從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律：1.緯線的簸范圍是0?-90?,赤

道為0°,南1湫點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極漸漸遞增,最大的緯度分別位于［俄和南

極點(diǎn)。

提問：從緯度的分布中我們發(fā)覺，除了赤道外，其余的緯度都有兩個(gè)數(shù)值，又該如何來區(qū)分

呢？

學(xué)生：活動(dòng)、探討、發(fā)言等等。

歸納：赤道以南稱為南緯，赤道以1蹴為北緯，人們還利用英文"南""北"的單詞首字母

"N"和"S"作為代號(hào)，分別表示北緯（度）和南緯（度）。

練習(xí)例如，北京也許是北緯40度，用數(shù)字和字母該如何表示呢？（40°N或N40。均可以）

拓展：在黑板上畫出最長(zhǎng)的緯線一赤道，大家視察地球儀上緯線的分布規(guī)律，然后補(bǔ)充

幾條緯線：南北緯23.5?,南北緯66.5?,標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。

學(xué)生：聽講，記錄等

課堂：依據(jù)板書，、構(gòu)建本課時(shí)的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提及下一課時(shí)的。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、知道地圖的三個(gè)基本要素。

2、在地圖上正確辨別方向；會(huì)比較比例尺的大小，并能依據(jù)比例尺，量算圖上距離和實(shí)際

距離；能夠依據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。

3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試，學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。

4、體驗(yàn)演示判定方向的歡樂；領(lǐng)會(huì)地理學(xué)問的好用價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

教學(xué)方法

以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平,

設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生供應(yīng)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,

體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

謎語導(dǎo)入："四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流一引出"地

圖"。"地圖是地理學(xué)的其次語言，是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”，學(xué)會(huì)看地圖，是學(xué)習(xí)地理的重

要方法和途徑之一。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：

學(xué)習(xí)任務(wù)（一）繪制地圖的一般方法

1、自主學(xué)習(xí)：

讀圖1一7和圖1—8,思索：

（1）、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣??？畫我們學(xué)校的校內(nèi)平面圖，要用一張象校內(nèi)

那么大的白紙來畫嗎？

（2）、把校內(nèi)中的事物象畫美術(shù)作品刃瞬真實(shí)地畫在紙上嗎?

（3）、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓？哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)？

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問題

3、合作探究：

地圖是怎樣制作出來的？

把地理事物按肯定的比例縮?。ū壤撸?，用不同的符號(hào)表示不

同的地物（圖例），并用文字、數(shù)字標(biāo)明（注記）。

地理事物按肯定的縮小，并用_____畫在平面上,注上必要的就成為一幅

地圖。

俯視圖一平面圖一地圖

學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地圖的分類

1、自主學(xué)習(xí)：讀第7頁(yè)第一段，思索：地圖都有哪些種類？

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問題。

3、合作探究：

《月巴城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類

地圖？

：一般來講，閱讀地圖時(shí)，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么；接下來是看圖例，

了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣；閱讀地圖內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡

量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容，達(dá)到"圖"盡其用的目的。

盡管地圖的種類多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是根據(jù)肯定的比例縮小地理事物

后，用符號(hào)、文字來表達(dá)地理事物的，所以地圖必需具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

學(xué)習(xí)任務(wù)(三)方向判定

1、自主學(xué)習(xí)：讀課本第7頁(yè)，思索下列問題

(1)地平面上的方向如何判定？

(2)判定地圖上的方向：

①一般地圖的方向如何判定？在右側(cè)"米"字形示意圖中標(biāo)出。

②指向標(biāo)地圖中如何判定方向？

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問題，提出疑問。

3、合作探究：

A-

B-

右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的______方向。

指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。

正北方

通過實(shí)踐明確方法：

1、扭身子不如扭圖

2、指向標(biāo)太小可放大

3、為求精確可平移指向標(biāo)

學(xué)習(xí)任務(wù)(四)比例尺

1、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè)，完成下列問題

(1)比例尺二_____________________

(2)比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么問題呢？

(3)如何匕啜比例尺的大?。?由分式大小的比較規(guī)則，得出比例尺的.大小的比較規(guī)則)

分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問題，提出疑問。

3、合作探究：

比例尺的大4,范圍、內(nèi)容的關(guān)系：

北京市地圖

中國(guó)地圖

比例尺大小

表示范圍大小

表示內(nèi)容詳略

(1)兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)小？

(2)兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)小？

(3)兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖具體？哪幅圖簡(jiǎn)潔？

圖幅相同的狀況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內(nèi)容越。反之，比例尺越小，表示的

范圍，表示的內(nèi)容就越

分母

比例尺

表示實(shí)際范圍

內(nèi)容

越大

越小

越大

越簡(jiǎn)略

越小

越大

越小

越具體

三、學(xué)以致用，拓展延長(zhǎng)：

1、讀右圖回答下列問題；

（1）圖中醫(yī)院在學(xué)校的_____方向。

（2）小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米,則大約分鐘可以到達(dá)。

解析：（1）首先要看地圖上有無指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上，礴指向標(biāo)所指的

北方確定方向，把指向標(biāo)平移到學(xué)校，可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。

（2）先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實(shí)地距離:圖上距離/比例尺（實(shí)地距

離=2/1：20000=40000cm）,即400m,用距離/速度（400/50=8）即得出時(shí)間。

答案：（1）東南方（2）8分鐘

2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列依次，正確的是（）

A.④①③②B.②④③①

C.②③①④D.③①④②

解析：一般說來,在地圖圖幅大小相同時(shí)，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內(nèi)容越具

體；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。故D符合題意。

3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。

充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù)，并可供應(yīng)沒有比例尺但圖幅大〃而同但范圍明顯不同的兩幅地

圖來對(duì)比，以深化相識(shí)。

通過減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍，以乘法口算即可。

四、總結(jié)梳理歸納方法：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖，其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在

地圖上辨別方向，記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等，初步樹立"地圖是

地理學(xué)科的其次語言，是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。

五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

實(shí)力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固：2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5

六、附板書設(shè)計(jì)：

其次節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

一、學(xué)會(huì)看地圖

(-)地圖的制作與分類

1、制作2、分類

(二)地圖的三要素：

1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東

指向標(biāo)地圖：依據(jù)指向標(biāo)定方向

2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離

(1)表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式

(2)比例尺大4,內(nèi)容簡(jiǎn)略的關(guān)系

這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺，與數(shù)學(xué)學(xué)問聯(lián)系親密。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中稍一馬虎就會(huì)做錯(cuò)，所以這

節(jié)課重在理解，讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案3

一、XX學(xué)習(xí)目標(biāo)

課標(biāo)要求：

在地圖上指出某一地區(qū)的位置、領(lǐng)土組成和首都。

運(yùn)用地圖和資料，說出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自

然災(zāi)難,并簡(jiǎn)潔說明其形成的主要緣由。

運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

運(yùn)用資料和地圖，說出某一國(guó)家交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。

課標(biāo)解讀：

1、運(yùn)用地圖說出澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨(dú)占

一塊大陸的國(guó)家。

2、運(yùn)用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點(diǎn)。

3、知道澳大利亞特有的動(dòng)物,并運(yùn)用資料說明澳大利亞生物的獨(dú)特性及其成因。

4、記住澳大利亞地形的主要特點(diǎn)、主要地形區(qū)和河流。

5、了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，記住其主要出口的農(nóng)礦產(chǎn)品。運(yùn)用地圖和資料分析澳大利亞

的自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響，樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

6、運(yùn)用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點(diǎn)并分析其成因。

重點(diǎn)：

(1)澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境；

(2)澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)；

(3)xx澳大利亞人口和城市的分布。

難點(diǎn)：XX澳大利亞的自然條件與農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)發(fā)展的關(guān)系。

二、XX過程與方法

學(xué)習(xí)主題一：世界活化石博物館

1、看以下圖片，回答問題：

(1)澳大利亞特有的動(dòng)物,被稱為活化石的有XXXX等。

(2)登上澳大利亞國(guó)徽的是：XXX和XXX.

2、讀右圖，回答下列問題：

(1)填寫圖中字母所代表的地理事物名稱

Axx(國(guó)家)、

Bxx(國(guó)家)、

Cxx島、

Dxx洲、

Exx洋、

Fxx洋。

(2)圖中紅色粗線為xx緯線，這說明A國(guó)位于xx半球。

(3)從圖中可以看出澳大利亞大陸上有xx個(gè)國(guó)家，國(guó)名是xxo

(4)A國(guó)領(lǐng)土包括xx大陸、xx阿xx島及旁邊的一些小島。

3、閱讀下面的資料，回答問題：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的

75%;有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動(dòng)物150種，南美洲

只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今日看來，他們雖

然顯得有些原始，但是卻成為人類探討地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽(yù)為■世界活

化石博物館二

(1)這段文字說明，澳大利亞的特有生物數(shù)量和種類XX。

(2)澳大利亞被譽(yù)為xx。

(3)為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？

①位置(聯(lián)系大陸漂移學(xué)說)；

②自然條件(對(duì)比南極大陸)XX。

學(xué)習(xí)主題二："騎在羊背上"的國(guó)家

1、閱讀下面的資料，回答問題：

澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)

在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿

羊。由于澳大利亞的‘自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量快速增加。歐洲殖民者看到

了養(yǎng)羊業(yè)的大好前景，隨后又從西班牙引進(jìn)了美利奴羊。經(jīng)過不斷選種改良，培育成產(chǎn)毛量高、

毛質(zhì)瘦長(zhǎng)松軟的美利奴新種細(xì)毛羊。現(xiàn)在，澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。

(1)這段文字說明，澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)，羊的數(shù)量多的緣由是xx自然XX條件和人為因

素：xx選擇優(yōu)良品種xx等，另外還有一個(gè)緣由是沒有大型的食肉動(dòng)物。

(2)自然條件一般包括xx地形、氣候、水文、xx等因素。

2、讀澳大利亞地形圖，回答：

(1)澳大利亞大陸地勢(shì)XX,地形大致可分為西部XX、

中部XX、東部XX。

(2)中部地勢(shì)最低處有湖面海拔為一16米的XX湖。還有地下水豐富的XX盆地，在低處

鑿井，地下水可以自動(dòng)流出地面，成為XX井，但井水鹽度高，不宜作澆灌用水，可作牲畜飲水。

(3)東部有自北向南縱貫的XX(山脈)。

(4)全國(guó)最大的河流xx河，從大分水嶺西側(cè)發(fā)源，向xx注入xx洋。

(5)在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群xx。

(6)比照課本P74圖8。37,回答澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形的關(guān)系：

①西部、北部和中部地區(qū)，是低矮XX的和大面積的XX(地形)，XX豐富，有優(yōu)良的牧草，

沒有大型野生食肉動(dòng)物,因此適合露天圍欄放牧，所以這些農(nóng)牧業(yè)區(qū)為XX帶和XX帶；

②東南部和西南部沿海XX(地形)地區(qū)，既適合牧羊，又適合發(fā)展耕作業(yè)，而且二者在時(shí)

間上不會(huì)發(fā)生沖突，所以發(fā)展混合農(nóng)業(yè)—XX帶和XX帶。

3、關(guān)于澳大利亞，讀下圖回答：

(1)推斷下列各圖所表示的代候類型，寫在圖下橫線上，并將其代表字母填到澳大利亞氣

候分布圖的相應(yīng)位置

(2)這里氣候具有xx半環(huán)狀xx分布特點(diǎn)。

(3)xx緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于xx帶和xx帶，南部一小部分位于

XX帶(填溫度帶)

澳大利亞氣候分布

(4)比照課本P74圖8。37,回答澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系：

①中、北、西部地區(qū)為廣闊的熱帶沙漠氣候區(qū)和熱帶草原氣候區(qū)，氣候xx干燥xx,相宜牲

畜過冬和繁殖，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)方式為_粗放一式畜牧業(yè)；

②東南部為夏季xx高溫多雨xx,冬季xx溫柔潮濕xx的xx溫帶海洋性xx氣候和xx亞熱

帶潮濕XX氣候,南部和西南部是冬季XX溫柔潮濕XX,夏季XX高溫干燥XX的XX地中海XX氣

候，既相宜發(fā)展畜牧業(yè),也相宜耕作業(yè)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式為XX混合XX式農(nóng)牧業(yè)。

(5)澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營(yíng)地帶,其他廣闊地

區(qū)放養(yǎng)的羊只相對(duì)較少，養(yǎng)羊業(yè)地區(qū)差異大的自然緣由是：

東南部和西南部地區(qū)地形較平坦。而南部地區(qū)，氣候相宜，降水相對(duì)于其他地區(qū)較為豐富，

東南部地區(qū)雖然只處于大分水嶺的雨影區(qū)，但引水澆灌可以滿意其小麥種植業(yè)和畜牧業(yè)的利用，

因此這個(gè)地區(qū)發(fā)展混合農(nóng)業(yè)比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區(qū)大多屬

于半干旱區(qū),實(shí)行的是利用自然草場(chǎng)實(shí)行粗放的放牧飼養(yǎng)，低投入低產(chǎn)出。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、依據(jù)地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量巨大的緣由

3、依據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件探討該國(guó)如何開發(fā)

利用和愛護(hù)熱帶雨林

過程與方法：充分運(yùn)用資料，讓學(xué)生探討、比較

情感與價(jià)值觀：使學(xué)生樹立酷愛自然、愛護(hù)自然的觀點(diǎn)

重點(diǎn)：亞馬孫平原和亞馬孫河流

難點(diǎn)：巴西資源的開發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的實(shí)力

關(guān)鍵：巴西的位置

導(dǎo)入新課：出示七年級(jí)上冊(cè)的"面積人口居世界前10位的國(guó)家"，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用地圖回答：

a各個(gè)國(guó)家分別位于那個(gè)大洲?b南美洲人口和面積居第T立的是哪個(gè)國(guó)家?從而導(dǎo)入新課。

播放亞馬孫河的錄象材料。

1、亞馬孫河

在圖8-51上找到亞馬孫河，并找到他的源地、入海。

將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較，得出結(jié)論：亞馬孫河是世界上水量

流域面積最廣的河流。

探討：亞馬孫河水量巨大的緣由？

小結(jié)：發(fā)源于安第斯山脈,注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流，長(zhǎng)度僅次于尼羅

河，居世界其次位。

2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

在8-51圖上找到亞馬孫平原并視察他的范圍，說明他是世界上的平原。并看圖說出他的范

圍，在組內(nèi)溝通。

小結(jié)：亞馬孫平原西起安第撕山麓，東到大西洋是世界上面積的平原。

讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置，思索：該地的氣候類型是什么氣候?此中氣候條件

下的植被是什么？

小結(jié)：亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界"動(dòng)植物王國(guó)”之稱。

探討：亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益？

閱讀材料"地球之

說明：熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

過渡：巴西的地形除了平原，還有什么類型的地形？

3、巴西高原

①引導(dǎo)學(xué)生視察8-51上的.巴西高原的范圍，并與亞馬孫平原比較。

②從緯度位置和地形的角度分析巴西高原的氣候特點(diǎn)

③小結(jié)巴西高原的地形構(gòu)成：約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西

小結(jié)：由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西，它的面積和人口均居世界

第五位，是南美洲的國(guó)家。

課堂活動(dòng)：

(1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?

(2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

七年級(jí)上冊(cè)地理教案5

教學(xué)目標(biāo)

［情感、看法和價(jià)值觀］

1.培育酷愛地球的情感

［學(xué)問和實(shí)力］

1.能運(yùn)用實(shí)例和雌說動(dòng)身展口國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。

2.知道發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家之間發(fā)展水平的差異。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［新果引入］

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)建寬松和諧的環(huán)境，從學(xué)生的親身體驗(yàn)和自己的憧憬切入，活躍氣氛，啟發(fā)思維。

內(nèi)容

自由介紹自己的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和自己憧憬的家庭狀況(可引導(dǎo)學(xué)生從收入途徑、支出方式、

居家設(shè)施、餐飲等方面介紹).

小結(jié)

總結(jié)歸納每位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)存在差距的.方面和差距的大小。

講解并描述

國(guó)家及地區(qū)間也存在著這些差距，我們依據(jù)這些差異把世界上的國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中

國(guó)家兩大類。

活動(dòng)一：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生讀圖來相識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間地區(qū)分布的差異。

過程：(1)各組學(xué)生在《世界政治地圖》上找出主要發(fā)達(dá)國(guó)家：短、加拿大、日本、英

國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、澳大利亞、新西蘭等。

(2)說動(dòng)身展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家的分布特點(diǎn)。

(3)試說明"南北對(duì)話"、"南南合作"的含義。

活動(dòng)二：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異、發(fā)展中國(guó)家間的發(fā)展差異

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口來相識(shí)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異。(老

師規(guī)定甲組學(xué)生代表發(fā)達(dá)國(guó)家，乙組學(xué)生代表發(fā)展中國(guó)家)

過程：甲、乙兩組學(xué)生之間仿照"南北對(duì)話”進(jìn)行溝通與合作，發(fā)展中國(guó)家間進(jìn)行“南南合

作"溝通與合作。(要求學(xué)生留意記錄)

內(nèi)容：把自己搜集到的圖片和數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并分成發(fā)達(dá)和不夠發(fā)達(dá)兩大類。

(1)甲組學(xué)生運(yùn)用圖片或數(shù)據(jù)說明發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。

(2)乙組學(xué)生運(yùn)用圖片或數(shù)據(jù)說明發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況。

(3)全體學(xué)生自由發(fā)揮：用其他事實(shí)說明發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家間發(fā)展水平的差異。

(4)各組學(xué)生提出各自所代表國(guó)家的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。(出示下表)

發(fā)達(dá)國(guó)家

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(%)

發(fā)展中國(guó)家

經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率(%)

美國(guó)

2.9

中國(guó)

11.0

日本

1.4

新加坡

8.7

加拿大

2.8

韓國(guó)

7.3

德國(guó)

1.4

印度

8.6

法國(guó)

1.5

印尼

7.2

意大利

1.2

巴西

4.2

(5)學(xué)生讀上表分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度的差異。

(6)乙組學(xué)生提動(dòng)身展中國(guó)家中各國(guó)的優(yōu)勢(shì)與不足，并進(jìn)行取長(zhǎng)未悔。

老師總結(jié)：(1)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家之間的人均國(guó)民生產(chǎn)總值、生活水平、生產(chǎn)力、進(jìn)

出口商品、對(duì)外貿(mào)易額等都存在著很大的差異。

(2)發(fā)展中國(guó)家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數(shù)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展速度都較快，如

中國(guó)。

活動(dòng)三：尋求縮小國(guó)家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異，促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的道路。

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造氛圍，放開學(xué)生思維，激發(fā)愛好，樹立世界各國(guó)共同發(fā)展的觀念。

過程：(1)探討國(guó)際上應(yīng)當(dāng)如何解決好這些國(guó)家及地區(qū)間的發(fā)展水平的差異。

(2)提出自己的看法，老師作激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

課外活動(dòng)：家鄉(xiāng)的巨變

設(shè)計(jì)意圖：了解家鄉(xiāng)、相識(shí)家鄉(xiāng)，從家鄉(xiāng)的發(fā)展看祖國(guó)的發(fā)展

內(nèi)容：(1)以小組為單位，通過報(bào)刊、訪談和家庭調(diào)杳等方式，搜集當(dāng)?shù)氐馁Y料，完成下

20年前

10年前

現(xiàn)在

設(shè)想10年后

飲食

居住

交通狀況

著裝

其他

（2）寫出調(diào)查報(bào)告小論文"家鄉(xiāng)的巨變"。

七年級(jí)上冊(cè)地理教案6

教學(xué)目標(biāo)

［情感、看法和價(jià)值觀］

從多方面培育學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的實(shí)力，使學(xué)生領(lǐng)悟駕馭學(xué)習(xí)方法的重要性，明確駕

馭地圖學(xué)問和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。

［學(xué)問和實(shí)力］

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)學(xué)問。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上分辨方向。

3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上推斷地勢(shì)凹凸起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)推斷地勢(shì)起伏凹凸的方法，提高讀圖分析實(shí)力。

7.能夠運(yùn)用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

8.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用

途。

教學(xué)重點(diǎn)

1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.用海拔計(jì)算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點(diǎn)

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素一比例尺和方向，但是，要和地圖"對(duì)

話"，獲得我們所需的信息，這是不夠的，還必需相識(shí)和熟識(shí)地圖的“語言"——圖例。

板書

地圖的基本因素一圖例

［講授新課］

提出問題

什么是圖例？

指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)

生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事

物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動(dòng)

1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24"一些常用圖例"，自己想方法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互溝通記憶的好方法。老師賜予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪

些？分別表示什么地理事物?線狀的呢？面狀的呢？等等。

3.老師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生分辨，也可用課前打算的"圖例卡片"，進(jìn)行"找

摯友"或"對(duì)號(hào)入座”等嬉戲。

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的競(jìng)賽，看誰畫的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比

例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評(píng)價(jià)后說明記住圖例當(dāng)然很好，但地圖一般都附有圖例，

所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要駕馭識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填

圖時(shí)，圖例要規(guī)范精確，特殊是注記，應(yīng)當(dāng)字體清楚勻正，大小合適，排列應(yīng)"橫寫自左向右，

豎寫自上而下"，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

小結(jié)過渡

同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有嫻熟駕馭了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)

學(xué)問和基本技能，才能很好地與地圖"對(duì)話"，從地圖上獲得信息。

板書

二、從地圖上獲得信息

提出問題

1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖，各須要什么樣的地圖？

2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了

利用地圖之外還有哪些方法、手段能夠更加快速和精確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

探討溝通

老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料"地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小

組探討溝通，列舉說明。

評(píng)價(jià)點(diǎn)撥

老師依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況評(píng)價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。

①人類的生產(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布

圖、鐵路、馬路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

②依據(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為一般地圖和專題地圖兩類。一般地圖是反映自然和社會(huì)

經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高.多為小比例尺地圖。專題地圖則是依據(jù)特地用途著重反映一

種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。

③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特殊是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了很多新型的地圖，

地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳聞中的"千里眼""順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)

實(shí)，人們能夠更快、更精確地傳輸和獲得地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的便利。

④依據(jù)目的和須要，選擇和運(yùn)用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用

地圖的好習(xí)慣。特殊是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說的另瞭："地圖是地理

的眼睛"，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？

探討引導(dǎo)

老師組織學(xué)生探討溝通地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo)：

1.運(yùn)用地圖的方法一上課時(shí)要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。

2.運(yùn)用地圖的步驟：

①看和指一在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。

②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。

③想和說一看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達(dá)出來，能夠"看圖說話"，把"啞

圖"變?yōu)?活圖"。

④變和畫一變是指在地圖上獲得的信息，要擅長(zhǎng)遷移應(yīng)用（分析問題，解答問題），畫

是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就

畫北半球相反的某種現(xiàn)朦）、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫等。

總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習(xí)

1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組安排T犍,讓各小組去組織安排

的活動(dòng)，看看須要選擇什么樣的地圖，為什么？

2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動(dòng)2。

［課堂小結(jié)］

依據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。

作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組,用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來，以"我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)

計(jì)將來的學(xué)校建設(shè)方案；或以"我奢侈時(shí)間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)

的路途是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪醫(yī)小組同學(xué)的姓名，一周

后，大家評(píng)比，看哪個(gè)組繪的最精確、最美觀。

拓展閱讀

說明：以下內(nèi)容為本文主關(guān)鍵詞的百科內(nèi)容，一詞可能多意，僅作為參考閱讀內(nèi)容，下載的

文檔不包含此內(nèi)容。每個(gè)關(guān)鍵詞后面會(huì)隨機(jī)舉薦一個(gè)搜尋引擎工具，便利用戶從多個(gè)垂直領(lǐng)域了

解更多與本文相像的內(nèi)容。

1、等高線：等高線指的是地形圖上高程相等的相鄰各點(diǎn)所連成的閉合曲線。把地面上海拔

高度相同的點(diǎn)連成的閉合曲線，并垂直投影到一個(gè)水平面上，并按比例縮繪在圖紙上，就得到等

高線。等高線也可以看作是不同海拔高度的水平面與實(shí)際地面的交線，所以等高線是閉合曲線。

在等高線上標(biāo)注的數(shù)字為該等高線的海拔。圖位于同一等高線上的地面點(diǎn)，磁高度相同。但海

拔高度相同的點(diǎn)不肯定位于同一條等高線上。（如右圖140m的等高線）在同一幅圖內(nèi),除了

懸崖以外，不同高程的等高線不能用交。閉合等高線的'判讀在圖廓內(nèi)相鄰等高線的高差一般是

相同的，因此地面坡度與等高線之間的等高線平距成反比，等高線平距愈小，等高線排列越密，

說明地面坡度越大；等高線平距愈大，等高線排列越稀，則說明地面坡度愈小。等高線是一條閉

合的曲線，假如不能在同一幅內(nèi)閉合，則必在相鄰或者其他圖幅內(nèi)閉合。等高線經(jīng)過山脊或山谷

時(shí)變更方向，因此，山脊線或者山谷線應(yīng)垂直于等高線轉(zhuǎn)折點(diǎn)處的切線，即等高線與山脊線…圖

片搜尋更多新人教版七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案

2、好習(xí)慣：好習(xí)慣是漢語詞語，是指良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益

于他人、有益于社會(huì)的事，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到成為習(xí)慣性的行為。好習(xí)慣成就大將來。擁有好習(xí)

慣的人就肯定會(huì)取得好成果好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。好習(xí)慣，顧名思義，就是良好的習(xí)慣。那么，

什么是"良好的習(xí)慣”呢？良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會(huì)的事，并

長(zhǎng)期堅(jiān)持直到成為習(xí)慣性的行為。擁有好習(xí)慣的人就肯定會(huì)取得好成果好習(xí)慣也是指在學(xué)習(xí)上。

我們先一起來聽一個(gè)真實(shí)的故事：北京有一家外資企業(yè)高薪聘請(qǐng)應(yīng)屆高校畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷、外語

的要求都很高。應(yīng)聘的高校生過五關(guān)斬六將，到了最終一關(guān)：總經(jīng)理面試。一見面，總經(jīng)理說:

"很愧疚，轉(zhuǎn)人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”這僅剩的幾位高校生們

都說："沒問題，您去吧，我們等您."經(jīng)理走了，高校生們閑著沒事，圍著經(jīng)理的大寫字臺(tái)看，

只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什么呢?他們你看這一疊，我看這一疊，看完了

還交換：哎…知道搜尋更多新人教板七年級(jí)地理上冊(cè)《地圖》教案

3、比例尺：比例尺是表示圖上一條線段的長(zhǎng)度與地面相應(yīng)線段的實(shí)際長(zhǎng)度之比。公式為：

比例尺;圖上距離與實(shí)際距離的比。比例尺有三種表示方法：數(shù)值比例尺、圖示比例尺和文字比

例尺。一般來講，大比例尺地圖，內(nèi)容具體，幾何精度高，可用于圖上測(cè)量。小比例尺地圖，內(nèi)

容概括性強(qiáng)，不宜于進(jìn)行圖上測(cè)量.三棱比例尺用公式表示為：比例尺二圖上距離/實(shí)際距離。

比例尺通常有三種表示方法。（1）數(shù)字式（又名數(shù)字比例尺），用數(shù)字的比例式或分?jǐn)?shù)式表示

比例尺的大小。例如：1:或1/（2）線段式（又名比例尺），在地圖上畫一條線段，并注明地

圖上1厘米所代表的實(shí)際距離。（3）文字式，在地圖上用文字干脆寫出地圖上1厘米代表實(shí)地

距離多少米，如：圖上1厘米相當(dāng)于地面距離500米，或五萬分之一。三種表示方法可以互換。

必需化單位。在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候，須要把實(shí)際距離按肯定的比縮小（或擴(kuò)大），再

畫在圖紙上。這時(shí)，就要確定圖上距離和相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離…知道搜尋更多新人教版七年級(jí)地

理上冊(cè)《地圖》教案

4、地理：地理（英:Geogr叩hy），是世界或某一地區(qū)的自然環(huán)境（山川、氣候等）及社

會(huì)要素的統(tǒng)稱。"地理"一詞最早見于中國(guó)《易經(jīng)》。古代的地理學(xué)主要探究關(guān)于地球形態(tài)、大

小有關(guān)的測(cè)量方法，或?qū)σ阎牡貐^(qū)和國(guó)家進(jìn)行描述。地理學(xué)是探討地球表面的地理環(huán)境中各種

自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。地理學(xué)主

要是探討地球表層各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理上的六風(fēng)七帶

地理是一門關(guān)于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。一般來講，地理所涉及的

范圍包括人類生活的各種環(huán)境，也就是自然環(huán)境與人文環(huán)境。自然環(huán)境包括大氣圈、水圈、巖石

圈、生物圈、土壤圈等圈層，由此就產(chǎn)生了地理的各個(gè)分支，例如氣候現(xiàn)象、水文現(xiàn)象以及水環(huán)境、

地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態(tài)現(xiàn)象，土壤的分布以及類型等等許多現(xiàn)象，除了

這些以外,自然地理現(xiàn)象還關(guān)注于由于樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統(tǒng)現(xiàn)象以及由

于…

七年級(jí)上冊(cè)地理教案7

學(xué)問目標(biāo)

1.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解駕馭東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

實(shí)力目標(biāo)

1.通過制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

2.視察地球儀，認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南」胖球。

3.嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

德育目標(biāo)

人類對(duì)地球的形態(tài)和大小的相識(shí)過程，體現(xiàn)著人類相識(shí)自然、追求真理，勇于探究的精神，

以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過程。因而教化學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光柜識(shí)地理事物的發(fā)生、演

化和發(fā)展。培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法，探求自然奇妙的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

※教學(xué)重點(diǎn)

1.地球的形態(tài)和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南1匕半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面隨意一點(diǎn)的位置。

※教學(xué)難點(diǎn)

1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的相識(shí)。

※教學(xué)方法

視察、匕瞰、歸納等教學(xué)方法。

※教具打算

1.地球儀、經(jīng)緯儀。

2.自制多媒體課件。

※課時(shí)支配

第一課時(shí)相識(shí)地球的形態(tài)和大小地球的模型——地球儀

其次課時(shí)緯線和經(jīng)線

第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

※教學(xué)過程

第一課時(shí)

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，人類的生活和生產(chǎn)離不開地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)

習(xí)地理從哪起先呢?（學(xué)生爭(zhēng)論）對(duì)，從相識(shí)人類的家園一"地球"起先，

多媒體畫面1浩瀚的太空，星光絢麗。配上音樂，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

［蟠加果］

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

提出問題晴空萬里，我們能看到太陽像一個(gè)火紅的圓球;十五的夜晚，我們能看到月亮像一

個(gè)光明的銀盤;我們居住的地球是個(gè)什么形態(tài)呢？

學(xué)生回答球體（球形）。

設(shè)問過渡我們生活在地球的表面，是無法看到地球整風(fēng)光貌的。那么，古代人是如何逐步

相識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？

多媒體畫面2圖略（課本P2圖1.1"天圓地方"）

讀圖思索我國(guó)古代為什么有"天圓如張蓋，地方如棋局”的說法。

學(xué)生回答學(xué)生回答后，老師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問引導(dǎo)隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問，許多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方

方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢?

多媒體畫面3圖略（課本P2圖1.1"天如斗笠，地如覆盤"）

請(qǐng)同學(xué)們說說當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說明"大地不是平面的"。

組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。老師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船①模擬"海邊看船"。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3,邊模擬，邊記錄體驗(yàn),如有到

過海邊親身體驗(yàn)過的同學(xué)，可以溝通印證。

試驗(yàn)行船②試驗(yàn)"桌上行船"。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)匕〃h試驗(yàn)把紙船在桌子上推移，平視紙船，

看到船的部位有沒有改變？

視察照片③視察"月食照片"。讓學(xué)生視察課本P4圖1.4,指出地球的影子是哪一SB分?（古

銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形態(tài)?（弧形）弧形就能說明地球是個(gè)球體嗎?（不能，假

如地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導(dǎo)思索④思索"高站遠(yuǎn)矚"。老師引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)站在廣袤平坦的田野上，眺望四周，最多

能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍

就越大，這也說明地球不是平面的。

提出問題通過以上實(shí)例，證明白大地的確不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論

呢?（不能）這是人們的揣測(cè)和推理，還有什么方法能證明地球是f球體呢？

多媒體畫面4圖略（課本P2圖1.1"麥哲倫環(huán)球航行線路圖"）

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路途，結(jié)合課本P3閱讀材料"麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行"

的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過渡學(xué)生發(fā)言，老師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球

航行，用事實(shí)證明白過去人們的揣測(cè)和推理，地球的確是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球

是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫面5圖略（課本P2圖1.1"地球衛(wèi)星照片"）

20世紀(jì)，人類進(jìn)入了太空,從太空視察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證

地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過渡老師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫面6上依次出現(xiàn)的圖片和問題。

多媒體畫面6

同學(xué)們，人類對(duì)地球形態(tài)的相識(shí)經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一起先人們的直覺感知（點(diǎn)

擊“天圓地方"）、到后來的揣測(cè)推理（點(diǎn)擊"天如斗笠，地如覆盤"）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊"麥

哲倫環(huán)球航行路途圖”）、最終的科學(xué)證明（點(diǎn)擊"地球衛(wèi)星照片"），從這一相識(shí)過程中（點(diǎn)擊箭

頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊探討問題）?請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組探討溝通。

探討溝通老師組織學(xué)生探討溝通。

大家談的很好，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)前人相識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探究的精神;樹立破除迷信，

抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奇妙的志趣;用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光相識(shí)地理

事物的發(fā)生、演化和發(fā)展。

提出問題人們?cè)谙嘧R(shí)地球形態(tài)的過程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資

料數(shù)據(jù)來描述地球的大小呢？

請(qǐng)大家在筆記本上畫出“地球的大小示意圖"。

學(xué)生活動(dòng)（老師指導(dǎo)學(xué)生畫示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大?。?/p>

承轉(zhuǎn)過渡地球的赤道周長(zhǎng)約4萬千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的

汽車日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的

T地球，人們要相識(shí)它，探討它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、探討呢?（老

師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，協(xié)作學(xué)生學(xué)習(xí)）

多媒體畫面8

地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，視察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

1.什么是地球儀？

2.畫略圖，并指出地軸、］皈、南極是怎樣確定的？

3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)老師指導(dǎo)學(xué)生視察、探討、溝通，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

老師點(diǎn)撥依據(jù)學(xué)生探討、溝通的狀況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀

上確定方向的學(xué)問:指向北極方向?yàn)楸保赶蚰蠘O方向?yàn)槟?。在確定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、

西方向，提示學(xué)生"地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)

學(xué)生演示。

老師要對(duì)第5個(gè)問題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大

大縮小了的模型;②地球儀上的能使之圍著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上

實(shí)際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來表示地球上不同的'地理事物。

［課堂小結(jié)］

今日這節(jié)課是我們"相識(shí)地球"的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個(gè)球體，而

且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的相識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還相識(shí)了"地球儀"這樣一位"新?lián)?/p>

友”，它會(huì)幫助我們更好地相識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。

依據(jù)板書設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)學(xué)問要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)""T由二極"。

※板書設(shè)計(jì)

第一章地球和地圖

第一節(jié)地球和地球儀

※活動(dòng)與探究

1.隨著人類科技手段的進(jìn)步，目前人類對(duì)地球的形態(tài)又有什么新的相識(shí)。

2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科學(xué)問或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過14年悉心考證，得出一個(gè)驚世結(jié)論：發(fā)覺美洲大陸的人不是哥倫布，

最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫，而是早在1421年至1423年間，中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)

間完成了環(huán)球航行的壯舉，將世界環(huán)球航行的歷史又往前推動(dòng)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的

有關(guān)資料。

第一章第一節(jié)地球和地球儀（第2課時(shí)）

［導(dǎo)入新課］

方法1同學(xué)們，生活離不開地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的

位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上杳找表述這些地理信息呢?

這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的學(xué)問。因此，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問題了。

方法2出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注

的度數(shù)，它們分別叫什么名稱呢?作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來相識(shí)相識(shí)它們。

投影展示投影展示自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計(jì)）。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)

生有較強(qiáng)的自學(xué)實(shí)力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在老師的引導(dǎo)下，自主探討，完成新學(xué)問的

學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒有地球儀做保證的班級(jí)，老師可以采納問題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀,

結(jié)合多媒體畫面，組織學(xué)生邊提問啟發(fā)，邊引導(dǎo)視察，邊探討填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多媒體畫面11圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說明文字“簡(jiǎn)化地球儀"，課本P6圖

1.11