2024年四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

L能按要求認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)會本課八個生字，會認(rèn)12個生字。

3、能分角色有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。

教學(xué)重點：能按要求預(yù)習(xí)課文

教學(xué)難點：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題

讀題。說說你想知道什么？

二、按要求預(yù)習(xí)課文

三、檢查自學(xué)

1、生字詞

（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質(zhì)疑問難

四、自讀課文，初知大意

1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？

2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（）地奔流.

小溪流一邊（）一邊（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就這樣（）地奔流、奔流。

（體會小溪流永不停步的精神）

3、討論課后題L

五、朗讀全文

六、作業(yè)作業(yè)1—3題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用"不斷"、"歡快"造句。

2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。

教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的樣子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任務(wù)：有感情地朗讀課文

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、自讀：小溪流的.心情怎樣？給你的感覺如何？

2、朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？

3、練讀、評議。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。

讀著讀著，給你什么樣的感覺？（調(diào)皮活潑）你覺得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞

句？

2、填空：

他（）岸邊的卵石，【）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（），一會兒（）那些追趕

他的小蝌蚪。

所填的詞語應(yīng)該怎樣讀？

3、這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分）

4、感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會

忘記疲勞與憂愁。（小組討論）

3、朗讀指導(dǎo)。

五、學(xué)習(xí)第二大段。

1、分角色朗讀課文。體會各角色當(dāng)時的心情。

一、導(dǎo)入啟思

文章題記說“小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的"。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

二、整體感知

學(xué)生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個階段。

小溪流一小河T大江T海洋

三、合作探究

1?分角色以第一人稱的口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：

學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的.阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴

們匯合在一起，我就長大了。一一我成為了一條小河，高中三年級語文教案《《小溪流的歌》

教學(xué)設(shè)計教案》。

學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔

流，別的小河同我匯在一起，我又長大了。一成為一條大江。

學(xué)生丙：(略)

學(xué)生?。?略)

2.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

有變化。力量逐漸變大。

3.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？

(1)師生交流。

老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。

(2)得出答案。

是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。

4.歸納指出主題思想要點：

（1）堅持前進(jìn)、永不停步;

（2）在前進(jìn)中不斷成長。

四、延伸訓(xùn)練

1.小溪流的歌給你什么啟示？

2.由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。

2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實社會理解"小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、

沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取,永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2是重點

教學(xué)難點：目標(biāo)2、3是難點

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入啟思

同學(xué)們你們見過大海嗎？"大海無風(fēng)三尺浪"你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？

那么，讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎？（展示多媒休）原來大海是小溪流唱著歌變成的，

小溪流的歌如此神通廣大/爾們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有T立"童話爺爺"寫了一篇童

話《小溪流的'歌》（板書）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認(rèn)識這位九十歲的"童話

爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）

（二）、讀一讀

1、自由朗讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。

2、學(xué)生自己動手解決生字詞，老師檢測。

（三）、找一找

找出小溪流逐步成長的4個階段（小溪流T小河T大江T海洋）°

（四）、讀一讀、說一說（分四個小組比賽進(jìn)行）

1、有感情的朗讀在四個階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。（突出小溪流成長中遇到困難時

的言行）

2、文中的勸阻者有什么特點？（學(xué)生結(jié)合具體的語句討論）

3、（展示多媒體動畫），學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的對話。

（五）、讀一讀、想一想

1.小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

（有變化。力量逐漸變大）。

2.小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？

（1）師生交流。

老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。

（2）得出答案。

是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點）

（六）、說一說

1.小溪流的歌給你什么啟示？

2.從小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說說從中你聯(lián)想到了些什

么？（結(jié)合現(xiàn)實理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會上的人或現(xiàn)象劃

等號）

（七）、寫一寫

展開聯(lián)想，編一則童話“和小溪流和對話"（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）

板書設(shè)計

小溪流的歌

嚴(yán)文井

小溪流

小河

大江

海洋

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計4

教學(xué)要求：

1、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，區(qū)別"清亮"和"清脆"的意思。

2、在學(xué)習(xí)課文的過程中，能區(qū)別”漂、游、跑"的意思。

3、通過朗讀，了解小溪流活潑歡快,勇往直前的性格.

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題：

1、同學(xué)們，當(dāng)你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那

清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。

2、板書課題，作者簡介。（嚴(yán)文井）

3、學(xué)生質(zhì)疑。

二、整體感知，預(yù)習(xí)課文：

1、出示"預(yù)習(xí)小菜單”。

(1)輕聲讀課文，發(fā)現(xiàn)自己不認(rèn)識的字并學(xué)會它，理解新詞。

(2)區(qū)別"清亮"和"清脆"的意思。

(3)想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲"就會忘泥疲勞和憂愁？"

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)情況,

(1)學(xué)生自由交流生字、新詞。

(2)重點理解"清亮"和"清脆"的意思。

(3)分節(jié)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)1-3節(jié)。

(1)自由讀課文1-3節(jié)，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關(guān)的句子讀出感情，并

能說出理由。

(2)交流。

快活：唱著歌不分日夜地向前奔流。

不斷地向他所遇到的朋友打招呼。

活潑：一會兒??????一會兒……一會兒……一會兒.?????

石塊攔住他他的去路，他就輕輕國微兩下------

(3)為什么人們聽到小溪流的歌聲"就會忘記疲勞和猶愁？”

因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？

(4)出示練習(xí)：想一想，帶點的詞語能否改成括號里的詞語？再讀一讀，體會句中所用的

詞語表達(dá)了怎樣的情感？

小溪流笑著往前跑。(漂、游)

小樹葉不怕癢，輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒，就又往前漂。(跑、游)

小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游。(跑、漂)

(5)齊讀1-3節(jié)。

2、學(xué)習(xí)4-9節(jié)。

(1)小溪流的歌是歡快活潑的，你認(rèn)為小溪流的歌還是怎樣的？學(xué)習(xí)課文4-9節(jié)。

出示學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)單：

讀：與同學(xué)合作讀課文4-9節(jié)。

找：從文中找能解決這個問題的相關(guān)句子。

說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。

(:助人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進(jìn)、意志堅定、堅定不移、克服困

難)

(2)小組學(xué)習(xí)。

(3)交流。

(4)說寫雙通道：小要流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有

什么交流？請選擇一個內(nèi)容，找個好朋友，一起說一說。

四、課外拓展，全文：

1、配樂齊讀課文。

2、個性選擇，快樂的作業(yè)。

愛讀書的你，不妨閱讀嚴(yán)文井的原著《小溪流的歌》。

愛習(xí)作的.你，不妨作一首小詩，表達(dá)對小溪流的喜愛之情。

愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。

爰上的你，不妨上收集有關(guān)小溪流的資料。

愛唱歌的你，不妨創(chuàng)編一首小溪流的歌聽。

3、全文。

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解"小溪流的歌"所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會作品的主題。

（二）掌握童話常見的藝術(shù)手法。

（三）品味作品形象、生動、充滿童趣的語言。

二、課時安排

三、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入

童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏：

"如果你的生命只剩下24小時，你會做什么？"她很干脆地回答："我會讀童話。"她進(jìn)一步

解釋說："我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時候就更喜歡,我一直覺得，童話并非只屬于兒童，

《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神，《青蛙王

子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能

體會到古老的、恒定的心靈法則?！?/p>

童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以

最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門一思考人生。今天，我們一起來

討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示？

（二）檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

（預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對照注釋，結(jié)合"字詞積累"，查字典掃清文字障礙。此項內(nèi)

容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學(xué)）

詞語解釋：低沉——天色陰暗；（聲音）低；（情緒）低落。

怨恨一對人對事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。

富足一豐富充足。

洶涌一（水）猛烈地向上涌。

（三）題解

同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流"。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，

清澈見底，時有游魚安閑地穿梭其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一

捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謔的意

境，有詩云："明月松間照，清泉石上流"。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲

音，被作者說成是"小溪流的歌"，這是一種什么樣的藝術(shù)手法？

明確：這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予"物”以人的言行或思

想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的。

題記中的"小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢？（解說：這個問題可

先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的.內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討）

（四）初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容

1、這篇童話有自然分節(jié)請4名學(xué)生分別朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊完成”思考與練習(xí)二”

的表格。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫"思考與練習(xí)二”。

從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，"歌聲特點"和"力量表現(xiàn)"都在發(fā)生著不同的

變化。隨著"小溪流一小河—大江―海洋”的發(fā)展軌跡,它的力量越來越強(qiáng)大，越來越雄渾浩闊，

而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點。因

此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象具有真實性，也是童話的基本要素之一。

3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點。

通過填寫以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點。

全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個發(fā)展階段：小溪流T小河T大江T海洋，以

及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。

（五）布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣。

2、抄寫并解釋詞語。

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識生字新詞，流利朗讀全文，掌握"童話”的體裁特點，理解文章的主題

（可加以延伸）。

2、能力目標(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文

的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。

3、情感目標(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學(xué)的共通性，

激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教材內(nèi)容及重點、難點分析

《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明,也

有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、

單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點確定為：

1、分角色朗讀兼表演；

2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。

教學(xué)難點確定為：通過音樂欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。

教具制作

1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《D

小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取

曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加

濤聲，播放時間約6分鐘。

2、表演頭冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的角色頭冠，共13枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。

課時安排

二課時至二課時半。第一課時主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時分析

小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎(chǔ)和鋪墊，第二

課時是深化和提高。

以下是第一課時教學(xué)過程設(shè)計和分析。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的.，在欣賞樂曲

的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什

么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！

二、音樂欣賞

1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。

2、學(xué)生談聽完音樂的感想。

學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)

自然地向課文內(nèi)容靠攏。

（學(xué)生思維活躍，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）

3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文

字。

（學(xué)生隨音樂進(jìn)入情境，表情愉快。）

4、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

三、自由朗讀

要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜爰的段落，在讀的過程中，遇到生字

詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊一一生字格中，要注意秩

序。

（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

四、字詞積累

學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中

己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。

五、分角色朗讀兼表演

1、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。

（學(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）

2、抽取到的學(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。

3、正式表演。

六、課堂小結(jié)

教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？

學(xué)生甲：他們演得好。

乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。

丙：他們還說英語，和課文不一樣。

?。哼_(dá)叫創(chuàng)意。

教師：這些同學(xué)對課文進(jìn)行了加工創(chuàng)造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動作，這

些靠的是什么呢？

學(xué)生：想象力。

教師：對;童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大

膽的思維也是可以的。今天達(dá)節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變"活"了，同學(xué)們

也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。

七、布置作業(yè)

A.計劃一基礎(chǔ)題：分角色朗讀。

B.計劃一提高題：制作連環(huán)畫。

要求：根據(jù)自己的能力和愛研壬選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進(jìn)行改編。

附：教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程幾個環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明

音樂欣賞：在設(shè)計達(dá)節(jié)課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)論文中看到達(dá)么一句話：”有學(xué)者

指出，先知識后能力的課堂評價次序應(yīng)改為。’學(xué)習(xí)情緒一能力培養(yǎng)一一知識掌握‘，把。

‘學(xué)習(xí)情緒’放在評價的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。"達(dá)句話啟發(fā)了我，所以

第一課時的教學(xué)重點是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握?！缎∠?/p>

流的歌》題目中既然有"歌"，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學(xué)是有

共通性的，況且語文是一門綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是"語言和文字”，它的外沿應(yīng)該更大

更寬。因此，音樂欣賞是木課的導(dǎo)入，又不僅僅是本課的導(dǎo)入，它是整節(jié)課的一個有機(jī)組成部分，

四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出夫的，經(jīng)過同組教師的試聽及認(rèn)可后,

才制作成音樂帶，四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點，不過，在第一次

欣賞過程中，學(xué)生能聯(lián)想到其他

事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們

打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給

學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生

良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是"聚沙成塔，積腋成裘"。

分角色朗讀及表演：達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：

1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境

貫串全大。

2、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚(yáng)個性?？紤]

到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇了檢二種方案。

布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛

煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計7

［課標(biāo)要求］

L以讀代講，在角色朗讀中品析文中"小溪流"、"枯樹樁"、"烏鴉"、"泥沙"的各

自特點。并聯(lián)系到生活中形形色色的人。

2、重點品評"小溪流’、"小河"、"大江"、"海洋"四者之間的異同,感悟語言，深

入休會"小溪流的歌”的具休內(nèi)涵，進(jìn)一步感受“小溪流"的精神品質(zhì)。

［學(xué)法點悟］

閱讀是一種能力，閱讀的過程需要學(xué)生自己感知、感受、感悟，從而在閱讀過程中學(xué)會閱讀。

這個過程是教師無法替代的。因此，課堂上展現(xiàn)的不應(yīng)是教師精心備課后的完美教學(xué)，而應(yīng)是教

師領(lǐng)著學(xué)生一起去跋涉，去探討，讓學(xué)生在過程中得到真知灼見，讓學(xué)生在磕磕碰碰中學(xué)會自己

閱讀，真正從學(xué)生主體性的角度著眼，根據(jù)這一觀念，在教學(xué)過程中，有關(guān)課文的文體知識，文

學(xué)常識，生字生詞就放手由學(xué)生自己解決。既可以培養(yǎng)學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力和

習(xí)慣，也可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，讓他們學(xué)會與人交流，共享資源。此課以讀為主，以四人

為一組分角色朗讀，自由選擇閱讀的內(nèi)容，并且要求每一組都上臺，一方面讓每一個學(xué)生都有機(jī)

會展示，培養(yǎng)他們的合作精神，另一方面，希望學(xué)生能充分閱讀，充分感悟，充分思考，然后小

組討論，解決問題。感思是以充分的閱讀為基礎(chǔ)，充分閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。

［整體感知］

《小溪流的歌》是我國社會主義革命和社會主義建設(shè)時期的一篇表達(dá)新主題的童話。解讀課

文，首先，理清小溪流完成"小溪流……小河……大江……海洋”這個發(fā)展軌跡。請用不同的符號

畫出四個階段小溪流的語言、動作、聲音、勸阻者等，從中體會其不斷發(fā)展變的原因，挖掘出深

刻的內(nèi)含來。

［疑難解析］

1、質(zhì)疑：小溪流經(jīng)過四個階段發(fā)展壯大，每個階段在寫法上有什么相同之處？

解惑：每個階段都抓住小溪流的語言、動作、聲音來描寫，又安排一個勸阻者反襯小溪流的

歡快、不知疲倦的勇敢者的形象，又以"他奔流著，奔流"結(jié)束每個階段。

3、質(zhì)疑：小溪流做了什么貢獻(xiàn)？

解惑：小溪流給人們帶來快樂，叫人忘記疲勞和憂愁，轉(zhuǎn)動村莊的水磨；小河推動發(fā)電機(jī)，

做了一切他該做的工作；大江給城市和鄉(xiāng)村帶來繁榮和富足，為人們做了無數(shù)的事情；巨大的海

洋唱著小溪流的歌，繼續(xù)堅持著貢獻(xiàn)精神。

4、課文告訴我們怎樣的人生道理呢？

解惑:小溪流唱的歌是一首在永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌，告訴人們?nèi)艘獔猿智斑M(jìn)，

永不停步，才能在前進(jìn)中不斷成長。

［語言揣摩］

1、課文用"哼哼"、"唱唱"、"拍拍"、"摸摸"、"撓撓"等詞，體會運(yùn)用疊詞的好

處？

這此疊詞生動地刻畫了小溪流的調(diào)皮、可受、好的玩童形象。另外，疊詞不僅描寫情態(tài)逼真，

而且舒緩語氣，瑯瑯上口。

2、課文反復(fù)出現(xiàn)”……不知疲倦地奔流，奔流……"有何作用？

間隔反復(fù)。語句又稍加變化，避免重復(fù)啰嗦，使句式生動活潑，而且這些語句，既有力地串

連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示"成長”的主題。

冊究課題］

《小溪流的歌》這篇童話，文章前三段用了很多疊詞，對刻畫小溪流的性格特點起到很好的

渲染作用。在很多生動活潑的文章里都運(yùn)用過疊詞，比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他

的影子》等。課下找出幾篇文章，認(rèn)真閱讀，體會音詞的作用。

自主探究

［探究前期導(dǎo)引］

掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會有感情地朗讀課文，探究重點句子的作用。自主、合作、探究

一些重點問題，并針對某些問題提出自己的看法。

［基礎(chǔ)鞏固集練］

一、字音字義

L根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。

積xO()t詒0()望牢6。()

piao()浮泡md()恐嚇()

水磨()沉淀()柔和()

2、解詞并用它們造句，

牢騷：

興致勃勃：

眺望：

無窮無盡：

二、朗讀指導(dǎo)

朗讀這篇童話，首先確定歡快、愉悅的感情基調(diào)。然后注意四個階段“小溪流"、"小河"、

"大江"、"海洋"的聲音有變化，我們的聲音也要作相應(yīng)的調(diào)整，要有感情地朗讀，讀出恰的

語氣語調(diào)來，至于重音與語速，我們要根據(jù)情況的不同而作相應(yīng)的處理，比如“枯樹樁"和"枯

草"的兩個"唉"，困為是嘆氣，就不能讀得太重，否則就象在跟人打招呼一樣，但是第二個

"唉"，后面跟了感嘆號，在語上應(yīng)該比第一個略重些；再如，"烏鴉"第一次說話時既有好奇

也有一種懶洋洋的味道，在語速上不能太快，語氣也不能太重，第二次說話是想嚇唬小河，因些

語速略快，語氣較重，噪音要壓低些體現(xiàn)出“恐嚇"。

1、背記知識填空。

小溪流有一個歌，是永遠(yuǎn)唱不完的。小溪流是用歌唱著；大江是以

打招呼；海洋是歡唱。

2、選詞填空。

小溪流一邊兗流，一邊玩耍。他一會兒岸邊五顏六色的卵石，一會兒

沙地上伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的4樹葉打個轉(zhuǎn)兒，一會兒

那些追趕他的小蝌蚪的癢癢對葉不輕輕轉(zhuǎn)了兩個圈兒就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，

就趕快向岸邊游，長了大腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽地蹬開了腿。（撓撓、摸摸、拍拍、慌張、害怕）

三、問題探究

1、"疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說。""憤憤"是什么意思？體現(xiàn)了泥沙當(dāng)時怎樣的

心情？語言上該怎樣表達(dá)？

提示："憤憤"在這里并不是“氣憤"，更多的是"泥沙"對"大江"的埋怨。結(jié)合上文的

一個詞"喘不過氣來”，我們在讀的時候，應(yīng)體現(xiàn)急促，氣喘吁吁，把"泥沙”對大江的不滿，

厭煩讀出來。

2如何理解"他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和”這句話。

提示：復(fù)雜的是他的經(jīng)歷，單純的是他的思想，猛烈的是他的外在形式，柔和的是他的內(nèi)心

性格。

3、"月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽向著他微笑?！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上和內(nèi)

容上有何作用？

提示：結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，拉緊了結(jié)構(gòu)；內(nèi)容上柜同的句式錯落出現(xiàn)，也有反映時間發(fā)

展變化，暗合文章主題的意義，同時也從側(cè)面烘托了成長中的‘愉快氛圍。

3、課文中“枯樹樁"、"烏鴉"和"泥沙"各有什么特點？分別可比喻社會生活中什么樣

的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

提示：課文中的“枯樹樁"，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，

對于未來沒有信心，只有小牢騷。"烏鴉"屬于社會生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們

考慮的只是有沒有"好玩意"。"泥沙"是跟時代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為"已經(jīng)走得差不多

了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。

來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn)，堅持成長的可貴。

4、縱觀全文，總結(jié)是什么精神支撐著溪流永遠(yuǎn)不停的奔流著？

提示：熱愛生活，積極樂觀，不怕困難，勇敢無畏，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休，堅持前進(jìn)，不斷壯

大自己做更大的貢獻(xiàn)。

四、欣賞評價

1、較“小溪流"、"小河"、"大江"、"海洋"四者之間的異同，在"同"中進(jìn)一步感

受四者共有的精神品質(zhì)，體會"小溪流”折歌的內(nèi)涵；在"異"中體會作者塑造形象時在聲音、

動作、語言三方面的區(qū)別，品味語言。

答：

2、小溪流最后成長為海洋，你從中受到怎樣的啟發(fā)？用一段話寫出來。

答：

［拓展閱讀］

小溪流的歌

小溪岸旁生長著各種各樣的花草，他們舞弄著婀娜的身姿，露出五彩繽紛的笑魘，向小溪頻

頻招手，邀她一塊兒玩耍。小溪搖搖頭說："親愛的朋友，我要奔向大海，去實現(xiàn)理想、追求J

小溪遇見高傲的孔雀邁著悠閑的步子，抖動鮮麗的羽毛，夸耀地說："世界上惟我最美麗。

小溪，你整天忙忙碌碌，奔流不息！有何價值，有何意義？小溪流望了望高傲的孔雀，還不停地

向前奔去。

忽然，一塊巨大的巖石擋住了小溪，要她停止前進(jìn)，流淌在深山野地。小溪流倔強(qiáng)地說："我

不能停止前進(jìn)，我不愿過死水一般的生活。為了理想和追求，什么也不能阻擋我一"說著，

奮力向巖石撞去，一下，兩下……

然而，她的力量中競薄弱，不能推開巖石。猛然間，不知從什么地方流來許多小溪，匯成一

般巨大的力量，她們手拉手，肩并肩，向著巖石猛烈沖去。"轟"的一聲巨響，巖石被沖倒了。

小溪唱著歡快的歌，從巖石上飛奔了過去。

我是一條小溪，

日日夜夜奔流不息，

我的理想?yún)R入歡騰的大海，

我的生活充滿無窮的樂趣。

不怕高山險阻，

不怕道路彎曲。

我心中只有一個信念，

為了遠(yuǎn)大理想，

要拼搏！要進(jìn)??！

［探究建議］

1、婀娜的花草留不住小溪的原因是什么？

2、文中花草，孔雀、巖石各有什么特點？在文中起什么作用？

3、選文與課文在寫法上有何異同？

4、短文中的“小溪”和課文中的“小溪流"身上都具有什么樣的品質(zhì)？如果是你，你會做

出怎樣的選擇？

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計8

思路綜述

本設(shè)計用多媒體動畫引導(dǎo)入境，力求通過對語言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話語言形象生動

的特點，感知作品所塑造的形象，進(jìn)而在表演中悟出的主題，并感知童話這種文學(xué)樣式。

教學(xué)簡說

一、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容。

2.教師制作4幅多媒體動畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的小河、滔滔不絕的

大江、波濤洶涌的大海。

二、教學(xué)過程

1.感知。

(1)形象感知。

播放多媒體動畫，同時播放課文朗讀錄音(或教師范讀)。

(2)分組品讀。

①將學(xué)生分成4個小組，要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、

小河、大江、大海的特征的詞各一個。

②再讀課文,看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

③細(xì)細(xì)品味這些詞語，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特

點、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對情況。

(3)制表。

將品讀賞析的結(jié)果加以。參照課后習(xí)題(可補(bǔ)充"特征”一欄)制成表格。

2.再現(xiàn)。

各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，到臺前表演各自品讀過的片段(配以多媒體動畫

作為背景)。

方法：一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺上表演小溪流(小河、大江、大海)，

一名學(xué)生在臺前表演勸阻者。

3.整合。

由分析課題入手，師生互動，共同歸納出課文的主題。

(1)課文為什么以"小溪流的歌"為題，而不以"小河的歌"、"大江的歌"或"大海的

歌”為題？

(2)"小溪流的‘歌"是一首怎樣的歌？

4.練習(xí)。

(1)體會語言生動形象的特點，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

(2)保持語言風(fēng)格不變，以第一人稱"我"的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課7個生字，學(xué)會書寫12個生字。

2、有感慵地朗讀課文，在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流"、"枯樹

樁"、"烏鴉"、"泥沙"的各自特點以及他們的象征意義。

3、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

教學(xué)重難點：

在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進(jìn)取精神O

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩筆，白紙。

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

曾經(jīng)有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道："泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。"

"泉水啊泉水你到哪里去?”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下

的小溪流也”唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方"，今天,就讓我們來欣賞這首一一《小溪流的歌》。

(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

二、初讀課文，熟悉內(nèi)容

師：下面請大家自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。

課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。

1、小組合作或自己直字典解決預(yù)習(xí)時遇到的難懂的字詞

2、從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語

體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

3、揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點把握各角色的語氣語調(diào)，為分

角色朗讀作準(zhǔn)備。

（設(shè)計意圖：讀熟課文，整體感知。）

三、作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作將課文改編成漫畫作品。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小溪流的逐步成長經(jīng)歷了幾個階段?（小溪流-小河—大江一海洋）

二、述一交流漫畫作品

1、每組將推選的作品張貼在黑板上.

2、推選一名作者講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思.

（設(shè)計意圖：通過交流漫畫作品，講述作品的創(chuàng)作構(gòu)思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）

三、評——評漫畫，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

L抓住重點詞句理解課文。

Q）小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特

點?請用課文中一個詞語來描述，文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點？

引導(dǎo)學(xué)生抓住"快活的""不知疲倦的”"十分強(qiáng)壯""無邊無際"……等詞語理解課文。

（2）四個勸阻者都有什么特點?

與小溪流的奔流不息相對照，抓住"發(fā)牢騷""嘆氣""懶懶地跟著""恐嚇”……等詞語

理解勸阻者得特點。

（設(shè)計意圖：抓住了故事中藝術(shù)形象的特點,這就為評價漫畫作品提供了依據(jù)。）

（3）小溪流唱著歌兒向前奔流，同學(xué)們畫得栩栩如生,我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么

小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在

長大,還有哪些變化可以表示它在成長？

2、學(xué)生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑，小河的精力旺盛,大江的

強(qiáng)壯，大海的無邊無際?哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點?那些作品很好地反映了小溪流的

成長、壯大過程？

（設(shè)計意圖：將課文改編成漫畫，學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話

作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。）.

四、讀一分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

L同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個成長階段的特點，也表現(xiàn)出了力量的變化，小溪流在

向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們再為漫畫配上對白好嗎？

2、指定學(xué)生分角色朗讀.

3、指導(dǎo)學(xué)生評價朗讀，提出評改意見.

（設(shè)計意圖：通過反復(fù)誦讀把握小溪流的形象特點和精神。）

第三課時

一、談話導(dǎo)入

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《小溪流的歌》。

二、深入探究，領(lǐng)悟文章主題

1、課文為什么以"小溪流的‘歌"為題,而不以"小河的歌"、"大江的歌"、"大海的歌"

為題?（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的的歌是整個水

的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強(qiáng)、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其

他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

2、課文中“枯樹樁”、"烏鴉"和"泥沙"各有什么特點?分別可比喻社會生活中什么樣

的人?他們與"小溪流”有什么樣的關(guān)系？

課文中的“枯樹樁"，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未

來沒有信心，只有牢騷。"烏鴉"屬于社會生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是

有沒有"好玩意"。"泥沙"是跟時代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為"已經(jīng)走得差不多了"，半途

停頓起來，甘愿掉隊的人。來反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進(jìn)，堅持成長的可貴。

3、"小溪流的歌"是一首什么樣的歌？

"小溪流的歌"是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌……

（設(shè)計意圖：在交流討論的過程中，進(jìn)一步感知童話語言形象生動的特點，領(lǐng)悟本文的主題

思想。）

三、詞句積累

將課文中自己喜歡的詞句抄寫在積累本上。

四、學(xué)習(xí)生字、詞語

本課生字較多，可通過形近字比較加強(qiáng)記憶。

板書設(shè)計：

小溪流的歌

小溪流一小河—大江T海洋

快活不知疲倦十分強(qiáng)壯無邊無際

四年級語文下冊《小溪流的歌》教案設(shè)計10

設(shè)計思想

本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動活潑，對學(xué)生的成長有很好的指導(dǎo)作用。所以本

設(shè)計采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形

象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理

解課文的主題，讓學(xué)生在活動中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話的特點，并完成"聽、說、讀、寫”

的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評、互評、教師口頭評價和評價表相結(jié)合的多元評價方式激勵學(xué)生的個

體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：了解有關(guān)童話的知識；有感情的朗讀課文。

2.過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不怕困難，積極奮進(jìn)的思想。

教學(xué)重點與難點

1.感悟小溪流的精神。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)手段

多媒體

課前預(yù)習(xí)

1.朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫一寫"，請把你不認(rèn)識的生字詞注上音，把不理解

的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。

2.查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點。

3.查閱資料，了解嚴(yán)文井和他的童話。

4.提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。

課堂學(xué)習(xí)

-、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的誦讀”一條快活的小溪流哼哼唱唱，

不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮

出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。

他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說："你好，你好！"。

（背景音樂結(jié)束）教財激情導(dǎo)入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時候，而小溪流有一個歌，卻

是永遠(yuǎn)唱不完的。今天，就讓我們一起走進(jìn)著名童話作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽

小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動吧?。ǘ嗝襟w展示課題、題記、作者。）

—、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。

多媒體出示活動任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。

活動任務(wù)：1.理解文章的主旨。

2.感悟小溪流的精神。

3.了解童話的特點