6畫(huà)第1課時(shí)

要相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意

教學(xué)目標(biāo)思相反的詞，正確流暢地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水

畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句意思

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本文生字

教學(xué)方法1、留意識(shí)字形式的多樣化；2、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、視察圖畫(huà)，引入詩(shī)句

1.老師讓學(xué)生看課文插圖。（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)

深文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚J）

2.老師引學(xué)：小摯友，你們看到了些什么？（老師依據(jù)學(xué)生的

回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”）

3.老師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊

婁，抽讀等多種讀書(shū)方式法行朗讀。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作溝通（圖上還有一一），小組內(nèi)相

互說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)覺(jué)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)畫(huà)上有題字或詩(shī)句。

5.老師導(dǎo)言：細(xì)致看，畫(huà)上題了哪些字？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)覺(jué)題字是課文的四句詩(shī)，就干脆板書(shū)課文的四句

詩(shī)。如不能發(fā)覺(jué)，則干脆引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫(huà)》作比較。

6.學(xué)生讀詩(shī)。

7.老師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們相識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些

字不相識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字

1.學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不相識(shí)的字，

，昔助課文的拼音多讀幾遍。

2.學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫

扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。假如發(fā)覺(jué)同桌讀錯(cuò)了，肯定

要教給同桌多讀幾遍。

3.全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

4.老師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。

留意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；

“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)剛好訂正。

5.學(xué)生讀生字，老師檢測(cè)。

⑴學(xué)生自由讀。

(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)

易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

(3)抽讀重點(diǎn)字。

(4)全班齊讀。

6.導(dǎo)學(xué)：生字我們都相識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)

大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更精確，句

子讀得更通順。

7.學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，老師巡察指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，訂正字音。

8.師導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展一個(gè)朗讀競(jìng)賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，

淮聲音最瞭亮，句子讀得最正確、最流暢。

9.學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行

組與組之間的賽讀，其他同學(xué)細(xì)致傾聽(tīng)，評(píng)比出你認(rèn)為讀得最

好的選手。

三、熟讀成誦，感知大意

1.老師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀

成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。

2.學(xué)生自由背誦。

3.老師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)狀況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，激勵(lì)背誦

稍慢的同學(xué)。

4.老師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑

問(wèn)嗎？(這首詩(shī)寫(xiě)的景色跟我們平?？吹降木吧孟喾?。)

5.老師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)

聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？

6.老師引問(wèn)：我們平?？吹降木跋笫窃鯓拥模磕奈煌瑢W(xué)見(jiàn)過(guò)

“山”？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的。(老師歸納，板書(shū)或課件呈現(xiàn)：

“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚?！?

7.學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。

近看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來(lái)包不椅人來(lái)邑〃怖

8.老師總翥：我們巡游時(shí)，看到的‘自。然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山

無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的

景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有

包，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？引出課文題

目。

9.學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

(1)來(lái)一一去什么是“來(lái)”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一

演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的

意思。

(2)遠(yuǎn)一一近哪種狀況算“遠(yuǎn))哪種狀況算“近”？通過(guò)課

件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相

反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或

演一演。

生匯報(bào)：有一無(wú)高一矮多一少早一晚

(4)同桌相互讀一讀反義詞。

(5)老師引領(lǐng)學(xué)生嬉戲：我為一起來(lái)做個(gè)“找摯友”的嬉戲吧，

我說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到摯友。

板書(shū)設(shè)計(jì)：6畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

教學(xué)反思：批閱人：

年月日日

第2課時(shí)

1、通過(guò)視察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思并能用自己的話說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)出，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解文中的反義詞。3、正確、流暢地朗讀、背誦此詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)理角用詩(shī)句意思

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)本文生字

教學(xué)方法1、留意識(shí)字形式的多樣化；2、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、檢查復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)。

⑴師生搭檔每人背一句。

⑵學(xué)生分小組在組內(nèi)相互背誦。

⑶男女生相互競(jìng)賽背誦。

⑷老師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

⑸學(xué)生相互點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。

二、自學(xué)生字

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫(huà)誕生字，多讀幾遍，記住字形。

2.小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，老師巡察指導(dǎo)。

3.老師導(dǎo)學(xué)：拿誕生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，

說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

⑴“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。用“加一加”的方法識(shí)記：

“土+Zx=去”；“米+一=來(lái)

(2)色，上面是下面是“巴工可以用想象法識(shí)字：尾“巴”

頂戴個(gè)小帽子。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色。

(3)聽(tīng)，左右結(jié)構(gòu)，可以用“加一加”的方法識(shí)記，左邊是“口”,

右邊是“斤”，合起來(lái)就是“聽(tīng)”。組詞：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)到、聽(tīng)聲、

聽(tīng)說(shuō)。

⑷無(wú):可以用區(qū)分形近字的方法識(shí)記，“無(wú)”和“天”都是四

筆，“無(wú)”第四筆是“豎彎鉤”，“天”第四筆是“捺也可以

利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無(wú)工

(5)遠(yuǎn)、還、近：都有“I”。用偏旁歸類(lèi)法來(lái)識(shí)記?！敖?/p>

“萬(wàn)”加走之旁；“遠(yuǎn)”一一“元”加走之旁；“還”一一“不”

加走之旁。

⑹不：猜謎語(yǔ)識(shí)字。謎語(yǔ)：“木不出頭”。組詞：不好、不用。

(7)聲：上下結(jié)構(gòu)的字。組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的編旁“I、

5.同桌之間相互考查識(shí)字。

6.嬉戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)。(課件出示轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上面標(biāo)有本課生

字)讓學(xué)生上來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說(shuō)一句

話。鞏固識(shí)字。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.呈現(xiàn)“水”“去”“來(lái)”“不”4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生視

察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

2.老師逐字范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3.老師整體范寫(xiě)，細(xì)致視察生字的筆畫(huà)在出字格中的位置?！八?/p>

的豎鉤寫(xiě)在豎中線上，橫撇從橫中線起筆?！叭ァ钡呢Q在豎中線

上，第一橫短，其次橫長(zhǎng)。“來(lái)”的豎要在豎中線上，撇、捺要

伸展。留意“不”的豎要在豎中線上，最終一筆點(diǎn)從豎中線和

橫中線交叉處起筆。

4.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，相互借鑒，老師巡察指導(dǎo)。

5.學(xué)生在書(shū)上描紅，對(duì)比自己書(shū)寫(xiě)與書(shū)中不同之處。

6.學(xué)生再寫(xiě)，班級(jí)展示。

四、積累誦讀

1.老師導(dǎo)言：（充溢激情）這首詩(shī)可真好玩呀！短短幾十個(gè)字就

描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些好玩的詩(shī)嗎？（學(xué)生

柘展背詩(shī)，產(chǎn)生寵愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。）

2.回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今日學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，假如猜對(duì)了，就畫(huà)一幅

美麗的山水畫(huà)送給他們作為嘉獎(jiǎng)。

3.搜集更多古詩(shī)，參與下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”

板書(shū)設(shè)計(jì)：6畫(huà)

遠(yuǎn)看山有色，

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

7大小多少第1課時(shí)

1.學(xué)會(huì)“大”“?！薄岸唷薄靶　薄吧佟?個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)基本筆畫(huà)豎折折鉤。

2.初步知道“大、小”“多、少”是在比較中知道的

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法1、留意識(shí)字形式的多樣化；2、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)用具卡片

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好

1.老師激趣：小摯友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來(lái)到

了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妖妹也來(lái)湊喧鬧了。老師聽(tīng)說(shuō)你們?cè)?/p>

上學(xué)前就相識(shí)了很多漢字，現(xiàn)在老師就考考你們，看看這幾個(gè)

漢字，你們會(huì)不會(huì)讀。只要把你相識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，這顆

星星就送給你了。

2.隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類(lèi)貼在黑板

上。（如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo)；蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等

二、結(jié)合圖畫(huà)、韻文，學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小

1.過(guò)渡：同學(xué)們可真了不得，這些字都能讀出來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)你們

再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)覺(jué)。（板書(shū)：上、下；多、少）（學(xué)

生通過(guò)視察進(jìn)行匯報(bào)）

預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。

2.同學(xué)們，這是重大發(fā)覺(jué)?，F(xiàn)在老師帶著大家到川野中看一看。

（出示田園風(fēng)光圖）同學(xué)們，你們知道在美麗的田野中誰(shuí)和誰(shuí)是

好摯友嗎？

（學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏

子和桃。）

3.學(xué)習(xí)韻文。

引言：它們誰(shuí)大？誰(shuí)小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！

（D老師范讀，同學(xué)細(xì)致聽(tīng)準(zhǔn)字音。

（2）學(xué)生自由讀。（老師巡察，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生）

（3）這個(gè)小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)找到了？（出

示“大”“小”的字卡）

（4）黃牛和貓比，誰(shuí)大？誰(shuí)?。浚▽W(xué)生比較后匯報(bào)）

（5）蘋(píng)果和棗比呢？（學(xué)生比較后匯報(bào)）

4.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。

如：爸爸的手大，我的手小。

飛機(jī)大，汽車(chē)小。

5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)

生有感情地讀課文。

（二）學(xué)習(xí)“多”“少

1.（多媒體展示其次組圖）請(qǐng)同學(xué)們視察其次組圖，從圖中你們

又發(fā)覺(jué)了什么呢？學(xué)生視察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊跳少。

2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字？（加

一加、記筆畫(huà)等）

3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。

如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。

這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。

4.像這樣的反義詞你還知道哪些？（黑一白、里一外、上一下、

左一右）（生匯報(bào)拓展）

三、嬉戲形式，鞏固識(shí)字

反義詞對(duì)對(duì)碰。

師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的嬉戲吧！

師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。

師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。

師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。

師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭字形

1.過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)反義詞駕馭得這么好，信任字也寫(xiě)得特別美

麗、工整。

2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。（課件出示田字格）

齊讀兒歌：田字格，四方方，

寫(xiě)英雄字它來(lái)幫，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

橫中線，豎中線，

各個(gè)方位記心間。

3.學(xué)生依據(jù)兒歌找到田字格每一個(gè)小格的位置，老師巡察指導(dǎo)。

4.出示會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：小、少、牛、果、鳥(niǎo)。

（D少：①?gòu)?fù)習(xí)筆畫(huà)“1”，老師寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不

宜細(xì)，收筆漸提，慢出。

②書(shū)寫(xiě)“少”的筆順。

③示范書(shū)寫(xiě)，講清晰每一筆的位置。

④提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)要端正。

⑤老師巡察，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

⑵小:復(fù)習(xí)筆畫(huà)“豎鉤”“點(diǎn)

豎鉤：①中鋒下行；②提筆；③自右向左圓轉(zhuǎn)；④頓筆；⑤漸

漸提筆向左上平出鋒。

點(diǎn)：向右下行筆，由輕到重，到結(jié)尾微微頓筆，逆向收筆。

(3)牛、果：豎在豎中線上。

(4)鳥(niǎo)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)一一“豎折折鉤”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：7大小多少

大小多少

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

8小書(shū)包第1課時(shí)

1學(xué)會(huì)“早”“書(shū)，“刀”“尺”“本”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

教學(xué)難點(diǎn)理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)

教學(xué)方法講授

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.引言：同學(xué)們，你們寵愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？這節(jié)課我們先來(lái)猜幾個(gè)

謎語(yǔ)。(課件出示謎語(yǔ))

(1)小黑人兒細(xì)又長(zhǎng)，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是

不會(huì)把歌頌。(鉛筆)

(2)(糖不是糖，有長(zhǎng)也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。(橡

皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面學(xué)問(wèn)可真多！(書(shū))

(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。(筆袋)

2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今日我們就和朝夕相處

的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習(xí)生字。板書(shū)課文題目，齊讀。

3.學(xué)習(xí)“書(shū)包”兩個(gè)字。

⑴拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生留意“書(shū)”是翹舌音。

⑵識(shí)記字形。

①視察“書(shū)”字，我們用拆分的方法,可以把“書(shū)”字分成三

部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形態(tài)，還有一個(gè)豎和

一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂

點(diǎn)。

②視察“包”字，介紹“包”字的偏旁一一包字頭。你還在哪

些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？

預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

③說(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。

預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。

(3)組詞識(shí)記，多種形式讀詞。

小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們莊拆部件編口訣、“加一加”等方法記

住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字

的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

二、合作學(xué)習(xí)活學(xué)活用

1.請(qǐng)同學(xué)們打‘開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。己經(jīng)相識(shí)的字，你

就大聲地讀出來(lái)；不相識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。

2.老師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。

3.師：這么多的字寶寶要和我們做摯友，我們可要熱忱地迎接

它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。

課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。

(1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。

要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求：

①已經(jīng)相識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不相識(shí)的字，大家要一

起想方法記住它們。

②完成識(shí)字任務(wù)后，請(qǐng)給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。

(2)老師巡察，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法。

4.學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的狀況。

(D說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。

(2)老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提示學(xué)生留

意讀準(zhǔn)字音)

(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勺”是包字頭。

②字理識(shí)字“刀

③筆：1字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是

竹管，下面是毛。依據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今日學(xué)習(xí)的“筆”字。

“筆”是會(huì)意字。

(4)開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。

(5)小嬉戲：小組內(nèi)四人一起玩“找摯友”的嬉戲。將實(shí)物與詞

看卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

(6)記憶競(jìng)賽；以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，

看誰(shuí)讀得好，記得準(zhǔn)。

⑺擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。(可以列舉生活中的實(shí)

物來(lái)擴(kuò)詞)

5.做課間操《上學(xué)歌》。

三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá)

1.老師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得特別好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀一

讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。(讀一個(gè)，我一樣)

哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己

求著整理書(shū)包。

2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。老師建議學(xué)生用“先……接

著……然后……最終……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話。學(xué)生也可以選

擇自己寵愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范美觀

老師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好摯友，

,言任你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好摯友的名字。現(xiàn)在我們要起先寫(xiě)

字了，希望大家也能圓滿地完成寫(xiě)字的任務(wù)。

1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“刀”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。

(2)老師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱。(橫

折鉤、撇)

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(4)展示評(píng)價(jià)。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“尺”字。

(D引導(dǎo)學(xué)生視察“尺”字在田字格中的也許位置：字的大部分

在豎中線的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿。其次筆橫起筆在橫中

線上。

(2)老師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱。

(橫折、橫、撇、捺)

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)。

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。

3.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“本”字。

(1)說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？(木)這個(gè)字該怎么寫(xiě)才

好看？

(2)學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(3)展示評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.老師總結(jié)：今日我們一共相識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了3個(gè)生字。

現(xiàn)在讓我們和我們新相識(shí)的好摯友道別。（課件出示生字，學(xué)生

齊讀）

2.布置作業(yè)。

今日學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自

己整理書(shū)包。

板書(shū)設(shè)計(jì)8小書(shū)包

橡皮尺子作業(yè)本

筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

第2課時(shí)

2.學(xué)會(huì)“早”“書(shū)”“刀”“尺”“本”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形

教學(xué)難點(diǎn)理解字義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)

教學(xué)方法講授

教學(xué)用具生字卡片

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好摯友，每天它陪我們

一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習(xí)

用品。它就是我們的小書(shū)包。(板書(shū)課文題目)

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)認(rèn)讀字卡。

(2)擴(kuò)詞練習(xí)。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最

好不重復(fù)。

二、學(xué)習(xí)韻文，隨文識(shí)字

1.老師范讀韻文，對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求：細(xì)致聽(tīng)準(zhǔn)字音，留意

停頓。

(1)學(xué)生自由練習(xí)讀韻文。

(2)指名朗讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

(3)小組內(nèi)互讀韻文。

(4)比照生字表在韻文中畫(huà)誕生字或自己不理解的詞。(生字用

“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線)

2.說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說(shuō)了什么？

(1)學(xué)習(xí)第一句話。

①“珍寶”指什么？為什么稱為“珍寶”？

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)其次句話。

①這句話講了什么？

②學(xué)習(xí)“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)溝通，

所以是“言字旁”。

③這些是家書(shū)“珍寶”的代表，其實(shí)還有好多“珍寶”，我

TJ沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他珍寶來(lái)替換這句話嗎？

(給學(xué)生創(chuàng)建發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。)

(3)學(xué)習(xí)第三句話。

①這句話說(shuō)了什么？

②“靜靜靜”是什么意思？(形容特別寧?kù)o沒(méi)有聲響)那一般在

什么時(shí)候會(huì)是“靜靜靜”的？

預(yù)設(shè)：夜里靜靜靜。大山里靜靜靜。大人沒(méi)回家，家里靜靜靜。

站隊(duì)時(shí)要靜靜靜。

③指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句話。

①學(xué)習(xí)“早”字。出示圖片，體會(huì)日出的時(shí)候就是早晨。用“加

一加”的方法識(shí)記“早”字。

②學(xué)習(xí)“?！弊?。“?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。

③這句話講了什么？

④指導(dǎo)朗讀。

3.齊讀韻文。

4.做課間操。

三、實(shí)踐操作，有序表達(dá)

1.老師引言：小書(shū)包是我們的好摯友，書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品是我

節(jié)的好珍寶。你們會(huì)運(yùn)用這些珍寶嗎？

2.說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導(dǎo)學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過(guò)的“先……接

著……然后……最終……”的句式來(lái)說(shuō)話。

3.小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習(xí)用品。引導(dǎo)學(xué)生用方

位詞。我把()放在()的()邊。

4.匯報(bào)展示擺放的結(jié)果。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，細(xì)致細(xì)致

1.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“早”字。

(D引導(dǎo)學(xué)生視察“早”字在田字格中的也許位置?！叭铡弊值?/p>

字形略扁。“十”字的橫要寫(xiě)在橫中線上。

(2)老師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱：

豎、橫折、橫、橫、橫、豎。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)。

2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察“書(shū)”字在田字格中的位置。“書(shū)”字的橫折

鉤的“橫”寫(xiě)在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中

線上。

(2)老師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們留意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱，

講解書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。老師巡察指導(dǎo)，提示學(xué)生留意書(shū)寫(xiě)的姿態(tài)。

五、布置作業(yè)

1.讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。

2.自己整理書(shū)包，整理自己的書(shū)桌面。和家長(zhǎng)介紹自己是怎樣

擺放的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：8小書(shū)包

橡皮尺子作業(yè)本

筆袋鉛筆轉(zhuǎn)筆刀

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

9日月明第1課時(shí)

1、相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

教學(xué)目標(biāo)2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)了解一些會(huì)總字的構(gòu)字特點(diǎn)，培育學(xué)生初步的識(shí)字實(shí)力。正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培育學(xué)生初步的識(shí)字實(shí)力。正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。

教學(xué)方法講授

教學(xué)用具圖片

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

、小資料導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的漢字中，有很多字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字

如成的，好玩的是它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的漢字有

個(gè)名字，叫''會(huì)意字"。讓我們一起相識(shí)下面幾個(gè)會(huì)意字，看看它們是不

是很好玩。

二、出示：“明、鮮、塵、滅、男、休、看、林、森、從、眾”整

體認(rèn)知。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名分類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林、從；

上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；

品字形：森、眾

3、這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的

字組成的，有位小摯友也像你們一樣能干，他也發(fā)覺(jué)了這些規(guī)律，而且

還把他的發(fā)覺(jué)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也

能像他一樣編一首兒歌了。

三、熟讀課義，語(yǔ)境識(shí)字。

1、自由讀課文，并把出示的十二個(gè)漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。

2、老師范讀課文。

3、小組合作互讀，把課文讀熟。

4、自我展示讀課文。

5、學(xué)習(xí)“明”字。

(1)學(xué)生拼讀，留意讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)出示紅H圖和漢字“日”，感受太陽(yáng)的光明。

(3)出示明月圖和漢字“月”，留意月亮也很光明。

⑷猜一猜“明”是什么意思？用“明”組詞。

6、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”。

(1)出示“鮮、塵、尖”，學(xué)生認(rèn)讀。

(2)認(rèn)讀的這三個(gè)字，學(xué)生自由說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么，并把隱私告知大家。

(3)指學(xué)生認(rèn)讀、評(píng)議。

(4)用這三個(gè)字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競(jìng)賽，溝通、評(píng)議。

(5)自讀課文第一小節(jié)。

7、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

(1)小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)其它生字。

(2)各小組匯報(bào)，溝通學(xué)習(xí)狀況。

8、再讀領(lǐng)悟課文，男女生引讀課文。

9、讀著讀著，你們又發(fā)覺(jué)了什么？

10、再出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、

眾

(1)師板書(shū)這些漢字的演化過(guò)程，領(lǐng)悟這些字的意思。

(2)指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。

四、鞏固認(rèn)字。

1、集體讀文，要求讀得流暢。

2、嬉戲：找摯友

3、檢查認(rèn)讀狀況。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

用下面的字組詞，再說(shuō)一句話。

滅、休、森、眾、鮮、男、力、從、塵、明、看

板書(shū)設(shè)計(jì)：9日月明

日------月----------明魚(yú)---------羊---------鮮

小-------土---------塵小----------大---------尖

一火滅田力男

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

第2課時(shí)

1、在熟讀課文中相識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律，相識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞

語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“手”，運(yùn)用“鮮花”說(shuō)一句話。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，體會(huì)韻文朗讀特征。

3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

4、創(chuàng)建活動(dòng)識(shí)字情境，進(jìn)一步引領(lǐng)孩子體會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)記會(huì)意字：2、了解會(huì)意字的概念和特點(diǎn)：3、記住“手”字的筆畫(huà)筆順。

1、識(shí)記會(huì)意字；2、了解會(huì)意字的概念和特點(diǎn)；3、記住“手”字的筆畫(huà)筆順。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法1、留意識(shí)字形式的多樣化；2、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、寓學(xué)于樂(lè)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、分組競(jìng)賽認(rèn)讀生字。

2、一字開(kāi)花（擴(kuò)詞嬉戲）

3、情愿到迷宮去走走嗎？每相識(shí)一個(gè)字前進(jìn)一步。

二、熟讀全文。

1、指學(xué)生讀課文，評(píng)議。

2、同桌用“對(duì)口令”的方式讀一讀。

3、老師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰(shuí)讀得好。

4、齊讀。（邊拍手邊讀）

5、自己試著背一背。

三、完成課后“我會(huì)讀二

1、自由練讀。

2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3、用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示“力、手、水”三個(gè)字，學(xué)生視察一下，怎樣才能把這三

個(gè)字寫(xiě)好。

2、老師范寫(xiě)，讓學(xué)生評(píng)儀。

3、老師巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、展示好的作業(yè)。

五、讀讀想想。

1、回憶上節(jié)課會(huì)意字小資料，漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，徨多漢字都

是由不同的字組合在一起，表示另一個(gè)意思。

2、自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。

3、出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。

4、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思，組詞。認(rèn)讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮

晶晶“幾個(gè)詞語(yǔ)。

5、小組合作把這四個(gè)字，衣照課文編?編韻文。

6、溝通展示。

六、展示收集的會(huì)意字，自創(chuàng)兒歌。

1、展示收集的會(huì)意字，可以編成字^展示。如：

采二手在樹(shù)上，采摘東西。

災(zāi)=室中失火，釀成火災(zāi)。

苗-田間長(zhǎng)草，植物幼苗。

掰=用手分物，掰為兩截。

2、依據(jù)課文形式，自創(chuàng)會(huì)意字兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合

年完成。

3、溝通展示。

七、實(shí)踐活動(dòng)，拓展相識(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)“好玩的漢字”。

2、找一找前面學(xué)過(guò)的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文

的樣子，編一編韻文，或編字

3、課外利用多種渠道去相識(shí)漢字，把自己的發(fā)覺(jué)編成兒歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：9日月明

日------月----------明魚(yú)---------羊---------鮮

小-------土---------塵小----------大---------尖

---------------------------------------7^--------------------------------------------

―.木-林一----木-森

一人從—-人眾

教學(xué)反思:批閱人:

年月日

10升國(guó)旗第1課時(shí)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；相識(shí)一種筆

教學(xué)目標(biāo)

畫(huà)。

3.讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生敬重國(guó)旗、酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

、留意識(shí)字形式的多樣化；、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)方法12

卡片

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、談話揭題。

L談話，老師介紹國(guó)旗。2.揭題，出示課題，認(rèn)讀生字。

二、初讀指導(dǎo)

1.投影插圖，請(qǐng)小摯友邊看圖邊聽(tīng)課文錄音。2.再聽(tīng)錄音，要求看著課文,

聽(tīng)清晰每個(gè)字的讀音。3.學(xué)生自由讀課文，小相識(shí)的字有拼音多讀兒

遍。4.檢查自學(xué)狀況。

（1）出示生字詞：

五星紅旗我們國(guó)旗升起立正敬禮指名認(rèn)讀，留意正音。齊讀

生字詞。

去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。

（2）指名分句讀。

（3）齊讀全文，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.記憶字形。

2.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)提示學(xué)生“升”中兩撇的不同寫(xiě)法，“我”

中豎鉤和斜鉤的區(qū)分。

3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨寫(xiě)。老師巡回指導(dǎo)并訂正寫(xiě)字姿態(tài)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10升國(guó)旗

中國(guó)國(guó)旗五星紅旗

教學(xué)反思:批閱人:

年月日

第2課時(shí)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；相識(shí)一種筆

教學(xué)目標(biāo)

畫(huà)。

3.讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊重的儀式，激發(fā)學(xué)生敬重國(guó)旗、酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)難點(diǎn)

、留意識(shí)字形式的多樣化；、留意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

教學(xué)方法12

圖片

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查

L聽(tīng)寫(xiě)：升國(guó)我們中2.指名朗讀課文。二、精讀訓(xùn)練

L指導(dǎo)看圖，引讀第一句。

（1）什么是我們的國(guó)旗？

（2）出示句子：五星紅旗，我們的國(guó)旗。

（3）指名讀。（4）講解并描述。（略）

（5）指導(dǎo)學(xué)生用傲慢、驕傲語(yǔ)氣讀第一句話。2.指導(dǎo)看圖，引讀其次句。

（1）看，艷麗的五星紅旗已經(jīng)高高地飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天，你知道它是怎

么升起的嗎？（2）出示句子：國(guó)歌聲中，高高升起。（3）投影演示升

國(guó)旗。

（4）指導(dǎo)讀出驕傲、崇敬之情。3.指導(dǎo)看圖，引讀第三句。

（1）升國(guó)旗時(shí)，我們少先隊(duì)員應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（2）出示句子：我們立

正，向您敬禮。

（3）“您”在這里指誰(shuí)？在生活中你寵愛(ài)用“您”稱呼哪些人？

（4）指導(dǎo)朗讀第三句，讀出對(duì)國(guó)旗的酷愛(ài)之情。（5）表演讀第三句，

評(píng)價(jià)。（6）齊讀。4.有感情地朗讀全文。三、指導(dǎo)背誦

L老師指導(dǎo)引背。2.學(xué)生看圖自由背誦。3.句子接龍背。4.邊背誦邊表

演。四、看圖，啟發(fā)想象

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：起立正向

L記憶字形。

（1）說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這些字。有哪個(gè)字須要小摯友幫忙？

（2）在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你想提示小摯友留意什么？

2.指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

（1）視察生字在田字格中的位置。（2）老師范寫(xiě)。（3）學(xué)生描紅、

臨寫(xiě)。

六、作業(yè)

回家向家長(zhǎng)介紹升國(guó)旗時(shí)的狀況，要求邊說(shuō)邊表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：10升國(guó)旗

中國(guó)國(guó)旗五星紅旗

教學(xué)反思：批閱人：

年月日

語(yǔ)文園地五第1課時(shí)

1.積累12個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并相識(shí)相關(guān)的5個(gè)生字。

2.能按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)，通過(guò)歸類(lèi)鞏固認(rèn)字；能發(fā)覺(jué)每組字的偏旁，并嘗試寫(xiě)出幾組這

樣的字，拓展識(shí)字。

3.復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀

教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)字音。

4.了解筆順規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě)漢字。

5.能正確朗讀并背誦古詩(shī)《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的愛(ài)好。

6.在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生閱讀的愛(ài)好。

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)

教學(xué)重點(diǎn)

字音。

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準(zhǔn)

教學(xué)難點(diǎn)

字音。

教學(xué)方法講授

教學(xué)用具

教學(xué)步驟

教學(xué)過(guò)程再設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片中，你最

寵愛(ài)哪只羊呢？(隨著學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書(shū)羊的名字)我們今日就

分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個(gè)小隊(duì)進(jìn)行“羊羊小

隊(duì)PK賽”。大家有信念取勝嗎？(有)那我們就動(dòng)身吧。

2.課件出示闖關(guān)圖。

二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知

1.趣味識(shí)字。

(1)過(guò)渡：“羊羊小隊(duì)PK賽”現(xiàn)在起先！讓我們起來(lái)到第關(guān)。

(2)屏幕出現(xiàn)打亂依次的表示時(shí)間的詞語(yǔ)，(上午、下午、晚上)

清同學(xué)們依據(jù)時(shí)間的先后依次排列。相機(jī)學(xué)習(xí)“午”“晚

(3)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們真聰慧，能依據(jù)依次排列時(shí)間。假如老

師再給你幾個(gè)表示長(zhǎng)時(shí)間的詞語(yǔ)?，你能排列嗎？(打亂依次出示

“天”“月”“年”三個(gè)字。)相機(jī)學(xué)習(xí)“年”“昨”“今工

(4)其次關(guān)：打亂依次出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們一一排列

出來(lái)。

(5)通過(guò)剛才的競(jìng)賽，同學(xué)們同心協(xié)力地幫時(shí)間寶寶回到了自己

的位置。下面，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一下它們的名字。（出示帶生字的詞

語(yǔ)，生字變色放大）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的。

2.我的發(fā)覺(jué)。

（1）（顯示第一關(guān)）過(guò)渡：小摯友們真了不得，順當(dāng)闖過(guò)第一關(guān)。

讓我們一起挑戰(zhàn)其次關(guān)。

（2）（顯示其次關(guān)）出示木牌,上面寫(xiě)著：采摘蘋(píng)果我最行。

播放課件：將書(shū)上的字制成蘋(píng)果樹(shù)。秋天到了，美麗的蘋(píng)果園

豐收了，瞧！滿樹(shù)的紅蘋(píng)果多可愛(ài)呀！細(xì)致看看，你還發(fā)覺(jué)了

什么？對(duì)，調(diào)皮的字寶寶跑到蘋(píng)果上了，你相識(shí)這些字嗎？

⑶自己練讀，假如有不相識(shí)的字可以請(qǐng)教其他同學(xué)。

⑷老師出示課件：兩個(gè)小摯友走進(jìn)畫(huà)面，挎著的小筐上面分別

寫(xiě)著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來(lái)摘蘋(píng)果了。請(qǐng)把屬于

池們的蘋(píng)果放到正確的籃筐里。

⑸課件顯示：“草字頭”的字放進(jìn)第一個(gè)籃子里?！澳咀峙浴钡?/p>

字放進(jìn)其次個(gè)籃子里。咦？聰慧的小摯友，你能猜到他們是依

據(jù)什么采摘蘋(píng)果的嗎？

⑹小組探討：依據(jù)偏旁部首來(lái)摘蘋(píng)果的。

⑺你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎？

⑻拓展：讓學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)跟樹(shù)木有關(guān)的字。

⑼小結(jié)：小摯友們，你們相識(shí)的字真多。瞧！我們的漢字多有

意思。一個(gè)偏旁，就有那么多好摯友。在我們今后的生活中，

也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開(kāi)漢字的大門(mén)，

成為識(shí)字小達(dá)人！

3.字詞句運(yùn)用。

⑴導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)學(xué)生讀要求。

（2）師：（出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、1）這些拼音娃娃都

是我們的摯友，你還相識(shí)它們嗎？（各小隊(duì)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。老師相

機(jī)指導(dǎo)區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音。）它們每個(gè)都帶上今日的好

摯友，你還相識(shí)它們嗎？（出示書(shū)上的音節(jié)）指生讀。

⑶出示生字卡片，兩組詞同時(shí)出現(xiàn)，分小隊(duì)認(rèn)讀。小隊(duì)長(zhǎng)組織,

每人同時(shí)讀一組。（如：你們、家里）

⑷打開(kāi)書(shū)，同桌比讀。

⑸嬉戲：小羊吃青草。兩個(gè)小隊(duì)一組。（依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行幾

輪嬉戲）分別選出六名學(xué)生扮演羊，頭飾上寫(xiě)著詞，另一隊(duì)扮演

青草，頭飾上寫(xiě)著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學(xué)和老師

當(dāng)評(píng)委，看看哪只“羊”“吃草”動(dòng)作最快，評(píng)出“最佳小隊(duì)”。