16表里的生物說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16表里的生物說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版設計思路本課《16表里的生物》以語文六年級下冊統(tǒng)編版教材為基礎，緊密圍繞學科特點和年級知識深度，設計了一系列活動，旨在引導學生通過觀察、思考和討論，深入了解生物的分類、特點和生存環(huán)境。通過結合課文內容，激發(fā)學生對生物學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提升科學探究素養(yǎng)。

2.增強學生對生物多樣性的認識，樹立生態(tài)保護意識。

3.鍛煉學生合作交流能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)終身學習的習慣。重點難點及解決辦法重點：1.生物分類的理解與應用；2.生物生存環(huán)境的分析。

難點：1.生物多樣性的內涵及其意義；2.生物分類方法在實際中的應用。

解決辦法：

1.通過實物觀察、圖片展示等方式，幫助學生直觀理解生物分類的概念。

2.結合生活實例，引導學生分析生物生存環(huán)境，提高學生分析問題的能力。

3.組織小組討論，讓學生在交流中共同探討生物多樣性的內涵，加深理解。

4.設計實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作，掌握生物分類方法，突破難點。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、實物標本、圖片資料庫。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文六年級下冊教學資源庫。

3.信息化資源：生物分類相關的動畫、視頻資料。

4.教學手段：多媒體教學、小組合作學習、實地觀察。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀察家中的植物或動物，記錄它們的特征。

設計預習問題：圍繞“生物的分類”課題，設計問題如“如何區(qū)分動物和植物？”，引導學生自主思考生物分類的標準。

監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關資料，了解生物分類的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題，思考并記錄自己的觀察和想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同生物的圖片，引出“生物的分類”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解生物分類的方法，如二歧分類法，結合實際例子如動物的毛皮和羽毛。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習資料，討論并分類展示的生物。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考生物分類的原理。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試將生物進行分類。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解生物分類的原理。

實踐活動法：通過小組討論和分類活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生調查校園內的生物種類，并記錄分類。

提供拓展資源：提供與生物分類相關的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成調查報告或生物分類圖。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行課外閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和深化課堂所學。

反思總結法：學生通過反思總結，提高自我評價能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-生物分類的演變：介紹生物分類的歷史，從古代的自然分類到現(xiàn)代的分類系統(tǒng)，如林奈的分類體系和現(xiàn)代的分子生物學分類。

-生物多樣性的保護：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護生物多樣性的措施，如自然保護區(qū)、生物多樣性公約等。

-常見生物的分類：提供常見動物、植物、微生物的分類知識，包括它們的特征、生活環(huán)境等。

-生物與環(huán)境的關系：探討生物與環(huán)境的相互作用，如生物對環(huán)境的影響、環(huán)境對生物的影響等。

-生態(tài)系統(tǒng)的概念：介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及生態(tài)平衡的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

-《生物多樣性》：介紹生物多樣性的概念、重要性以及保護措施。

-《生物分類學》：了解生物分類的歷史、方法和現(xiàn)代分類系統(tǒng)。

-《生態(tài)系統(tǒng)》：探討生態(tài)系統(tǒng)的組成、功能以及生態(tài)平衡的重要性。

-觀察與實踐：

-讓學生參與校園生物多樣性調查，記錄校園內的動植物種類和數(shù)量。

-組織學生進行戶外生物觀察活動，如去公園、自然保護區(qū)等，觀察不同生物的生活習性和環(huán)境適應性。

-設計實驗項目，如觀察植物的光合作用、研究微生物的分解作用等。

-科學探究：

-引導學生進行科學探究活動，如設計實驗驗證生物分類的方法、研究生物與環(huán)境的關系等。

-鼓勵學生參與科學競賽或創(chuàng)新項目，如生物模型制作、生態(tài)保護方案設計等。

-文化傳承：

-介紹與生物相關的傳統(tǒng)文化和民間故事，如中醫(yī)藥、民族服飾等，讓學生了解生物在人類文化中的地位和作用。

-組織學生參觀博物館、科技館等，了解生物科學的最新進展和應用。

-技能培養(yǎng)：

-通過觀察、記錄、分析等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維。

-通過小組合作、實驗設計等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。

-通過科學探究和實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。

-跨學科學習：

-結合語文、數(shù)學、英語等學科，開展跨學科學習活動，如生物與語文的結合，通過閱讀與生物相關的文學作品，了解生物在文學作品中的象征意義；生物與數(shù)學的結合，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，了解生物種群的變化規(guī)律等。

-國際視野：

-關注全球生物多樣性保護議題，了解不同國家和地區(qū)的生物多樣性保護政策和措施。

-鼓勵學生參與國際科學交流，如參加國際生物多樣性保護論壇、國際科學競賽等。板書設計①本文重點知識點：

-生物分類的概念

-生物分類的方法（二歧分類法、系統(tǒng)分類法等）

-生物分類的依據(jù)（形態(tài)結構、生理功能、遺傳信息等）

②關鍵詞：

-分