Unit2BridgingCulturesReadingforWriting說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容為人教版（2019）選擇性必修第二冊Unit2BridgingCultures中的ReadingforWriting部分。本單元主要圍繞文化交流這一主題展開，旨在幫助學生了解不同文化之間的差異，提高跨文化交流能力。具體內容包括閱讀文章《CulturalDifferences》以及相關的寫作任務，要求學生能夠結合自身經歷和閱讀材料，撰寫一篇關于文化差異的短文。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀《CulturalDifferences》一文，學生將提升對英語語言的理解和應用能力，增強對文化差異的敏感度和跨文化交際的意識。同時，通過寫作任務，學生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達，提高自主學習能力和合作學習能力，從而實現(xiàn)語言與思維、文化與實踐的有機結合。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析閱讀材料中的文化差異，識別文章中的關鍵信息和論點。

②能夠運用正確的英語寫作技巧，包括觀點闡述、論據(jù)支撐和段落結構，撰寫一篇關于文化差異的短文。

③通過比較和分析，學生能夠認識到不同文化之間的相似性和差異性，并能夠以客觀、尊重的態(tài)度對待不同的文化。

2.教學難點，

①理解文化差異背后的深層原因，如歷史背景、社會結構和價值觀等。

②將閱讀材料中的抽象概念轉化為具體的寫作內容，形成邏輯清晰、論據(jù)充分的短文。

③在寫作過程中，學生可能難以準確表達自己的觀點，需要教師引導他們進行思維訓練和語言實踐。

④鼓勵學生在跨文化交流中展現(xiàn)批判性思維，對于可能存在的偏見和誤解有意識地進行反思和調整。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版選擇性必修第二冊的教材，以便閱讀和參考。

2.輔助材料：準備與《CulturalDifferences》相關的圖片、視頻片段，以及展示不同文化習俗的圖表，以豐富教學內容和提升學生的學習興趣。

3.教學軟件：使用多媒體教學平臺展示文本內容，輔助學生理解和分析文化差異。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供書寫材料，確保學生能夠在舒適的環(huán)境中完成寫作任務。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習文化差異的基本概念和常見例子。

設計預習問題：圍繞“文化差異對人際交往的影響”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為文化差異如何影響跨文化交流？”、“舉例說明你遇到過的文化差異問題及其解決方法”。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過預習筆記的提交情況來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文化差異的基本概念和實例。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如對某個文化差異現(xiàn)象的困惑或疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解文化差異的概念和實例，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，為課堂討論奠定基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化的節(jié)日慶典圖片或視頻，引出“BridgingCultures”的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解文化差異對人際交往的影響，結合實例如“肢體語言在不同文化中的差異”，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的跨文化交往經歷，以及如何處理文化差異帶來的挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何避免文化誤解？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你如何定義文化差異？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“不同文化中時間觀念的差異如何影響商務談判？”

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文化差異對人際交往的影響。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文化差異對人際交往的影響，掌握處理文化差異的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置一篇關于文化差異的個人觀察和反思的短文寫作作業(yè)。

提供拓展資源：提供與“BridgingCultures”相關的書籍、網站和視頻資源，如介紹不同文化習俗的紀錄片或文化比較的學術文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出寫作中的語法錯誤或建議改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關書籍或觀看文化差異的紀錄片。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我如何在未來的跨文化交往中更好地應用所學知識？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的文化差異知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與閱讀、寫作、討論等多種活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學生通過閱讀《CulturalDifferences》一文，擴大了詞匯量，提高了對復雜句型的理解和運用能力。在寫作環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學詞匯和句型，撰寫一篇關于文化差異的短文，表達自己的觀點和看法。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生能夠識別并運用閱讀材料中的關鍵詞匯，如cultural,diversity,communicationbarriers等。

（2）學生能夠正確運用定語從句、狀語從句等復雜句型，使文章結構更加完整。

（3）學生在寫作過程中，能夠運用恰當?shù)倪B接詞，使文章邏輯更加清晰。

2.文化意識增強

通過學習本節(jié)課的內容，學生對文化差異有了更深入的認識，增強了跨文化交際意識。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生能夠識別并理解不同文化之間的差異，如時間觀念、社交禮儀、價值觀等。

（2）學生能夠認識到文化差異對人際交往的影響，如溝通障礙、誤解等。

（3）學生在面對文化差異時，能夠保持開放的心態(tài)，尊重和理解不同文化。

3.思維品質提高

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過閱讀、寫作、討論等活動，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性表達。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生在閱讀過程中，能夠分析文章的觀點和論據(jù)，提出自己的見解。

（2）在寫作環(huán)節(jié)，學生能夠結合自身經歷和閱讀材料，提出獨特的觀點和看法。

（3）在討論環(huán)節(jié)，學生能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在此基礎上進行進一步的思考和表達。

4.學習能力增強

本節(jié)課的教學活動設計旨在培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生在課前預習環(huán)節(jié)，能夠自主閱讀預習資料，理解相關知識點。

（2）在課堂活動中，學生能夠積極參與討論，與同學合作完成任務。

（3）在課后拓展環(huán)節(jié)，學生能夠利用拓展資源進行自主學習，提高自己的知識水平。

5.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠認識到文化差異的重要性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的情感態(tài)度價值觀。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）學生在面對文化差異時，能夠保持寬容的心態(tài)，尊重他人的文化背景。

（2）學生能夠認識到跨文化交流的重要性，提高自己的跨文化交際能力。

（3）學生在學習過程中，能夠培養(yǎng)自己的社會責任感，關注全球文化發(fā)展趨勢。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法：在本節(jié)課中，我嘗試將文化差異的實例融入課堂討論，讓學生通過案例分析來理解文化差異對日常生活的影響。這種教學法能夠讓學生更加直觀地感受到文化差異的存在，提高他們的學習興趣。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上進行小組討論，分享自己的跨文化經驗。這種互動式學習方式不僅增強了學生的參與度，還促進了知識的共享和思維的創(chuàng)新。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課堂討論的熱情不夠高，參與度不夠。這可能是由于他們對文化差異的話題不感興趣或者缺乏相關的背景知識。

2.教學組織：在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)時間分配上存在一些問題。有些環(huán)節(jié)可能過于簡略，而有些環(huán)節(jié)則可能耗時過長，影響了教學進度。

3.教學方法：在教學過程中，我意識到自己在講解復雜文化概念時可能過于理論化，學生可能難以完全理解。此外，我在引導學生在寫作時，可能沒有提供足夠的個性化指導。

反思改進措施（三）

1.教學管理：為了提高學生的課堂參與度，我計劃在課前進行一些預熱活動，比如通過觀看文化差異相關的短視頻或者分享個人經歷來激發(fā)學生的興趣。同時，我會設計一些更具吸引力的討論題目，讓學生能夠從自身的生活經驗出發(fā)，參與到課堂討論中來。

2.教學組織：為了更好地管理教學時間，我將在課前進行更詳細的時間規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間支持。此外，我會在課后反思教學效果，根據(jù)實際情況調整教學節(jié)奏和內容。

3.教學方法：針對復雜文化概念的講解，我將采用更直觀的教學手段，如圖表、圖片和實際案例。在寫作指導方面，我會提供更具體的寫作模板和反饋，幫助學生更好地組織文章結構和表達自己的觀點。同時，我也會鼓勵學生進行同伴互評，通過相互反饋來提高寫作水平。板書設計1.重點知識點

①文化差異的定義與重要性

②跨文化交際中的常見障礙

③不同文化中的溝通方式與禮儀

2.詞匯

①CulturalDifferences

②CommunicationBarriers

③Non-verbalCommunication

④Etiquette

⑤CulturalSensitivi