《第6課時(shí)它們?nèi)ツ睦锪恕氛f課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《第6課時(shí)它們?nèi)ツ睦锪恕?2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科版

本課內(nèi)容主要圍繞物質(zhì)變化和物質(zhì)狀態(tài)轉(zhuǎn)換展開，通過觀察日常生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、冰的融化等自然現(xiàn)象，理解物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化。教材通過實(shí)驗(yàn)、觀察和討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解釋物質(zhì)狀態(tài)變化，形成初步的科學(xué)解釋能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，通過了解水的蒸發(fā)和冰的融化，認(rèn)識(shí)到節(jié)約水資源的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)狀態(tài)變化的觀察和記錄：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)和日常觀察，識(shí)別物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)換。

2.科學(xué)解釋能力的培養(yǎng)：學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法解釋水的蒸發(fā)和冰的融化現(xiàn)象。

難點(diǎn)：

1.物質(zhì)狀態(tài)變化現(xiàn)象的觀察：一年級(jí)學(xué)生對(duì)細(xì)微的變化觀察能力有限，需要教師引導(dǎo)。

2.理解狀態(tài)變化的原理：學(xué)生難以理解狀態(tài)變化背后的科學(xué)原理，需要適當(dāng)?shù)膯l(fā)和示范。

解決辦法與突破策略：

1.設(shè)計(jì)直觀易懂的實(shí)驗(yàn)，如水蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)和冰融化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄狀態(tài)變化。

2.通過提問和討論，幫助學(xué)生理解狀態(tài)變化的內(nèi)在原因，例如利用溫度變化對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響。

3.結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生通過對(duì)比觀察，理解水的三態(tài)變化在日常生活中的應(yīng)用。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相觀察、交流，共同解決問題，提高觀察和合作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括教科書和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如水蒸發(fā)和冰融化的動(dòng)畫演示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備水、冰塊、溫度計(jì)、透明容器等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)旁預(yù)留空間，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示日常生活中的水蒸發(fā)現(xiàn)象，如水壺加熱后冒出的蒸汽，提問學(xué)生：“你們知道這些蒸汽是從哪里來的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)狀態(tài)變化的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-介紹本節(jié)課的主題：“它們?nèi)ツ睦锪恕?，揭示物質(zhì)狀態(tài)變化的奧秘。

2.講授新知（20分鐘）

-水的狀態(tài)變化：

-教師展示水的三態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。

-通過實(shí)驗(yàn)演示水的蒸發(fā)和冰的融化，讓學(xué)生直觀感受物質(zhì)狀態(tài)的變化。

-引導(dǎo)學(xué)生討論水蒸發(fā)和冰融化的條件和過程，總結(jié)出物質(zhì)狀態(tài)變化的原因。

-其他物質(zhì)的狀態(tài)變化：

-展示不同物質(zhì)狀態(tài)變化的圖片和視頻，如鐵塊生銹、糖溶解等。

-學(xué)生分組討論，分析不同物質(zhì)狀態(tài)變化的原因，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生總結(jié)：

-學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納物質(zhì)狀態(tài)變化的基本規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同溫度下水的狀態(tài)變化，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證物質(zhì)狀態(tài)變化的規(guī)律。

-案例分析：

-教師展示生活中常見的物質(zhì)狀態(tài)變化案例，如冰箱冷凍、空調(diào)除濕等。

-學(xué)生討論案例，分析案例中物質(zhì)狀態(tài)變化的原因和利用方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)狀態(tài)變化的基本規(guī)律。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的理解。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察周圍環(huán)境中的物質(zhì)狀態(tài)變化，如水的蒸發(fā)、冰的融化等，提高了他們的觀察能力和對(duì)自然現(xiàn)象的敏感度。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握：學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)、透明容器等，掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.科學(xué)思維能力的發(fā)展：學(xué)生通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和討論案例，能夠運(yùn)用科學(xué)方法解釋物質(zhì)狀態(tài)變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們的科學(xué)思維能力。

4.知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用：學(xué)生對(duì)物質(zhì)的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)點(diǎn)有了深入的理解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋生活中的實(shí)際問題，如解釋為什么夏天會(huì)出汗、冬天會(huì)結(jié)冰等現(xiàn)象。

5.環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)水的蒸發(fā)和冰的融化，學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約水資源的重要性，增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，有助于培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了他們的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過直觀的實(shí)驗(yàn)演示和生動(dòng)的案例討論，學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索科學(xué)奧秘的欲望。

8.邏輯思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和討論案例的過程中，需要運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成作業(yè)和預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容的過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)狀態(tài)變化的知識(shí)，學(xué)生能夠更加積極地面對(duì)生活中的變化，培養(yǎng)了他們的適應(yīng)能力和樂觀向上的心態(tài)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用：在課堂上，我采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生通過親自操作實(shí)驗(yàn)來觀察和體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。這種教學(xué)方法不僅讓學(xué)生更加直觀地理解了抽象的科學(xué)概念，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.案例教學(xué)法結(jié)合：我嘗試將案例教學(xué)法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)法相結(jié)合，通過分析生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，提高了他們的應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠熟悉或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作缺乏興趣。

2.課堂時(shí)間分配不合理：在講授新知時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有些緊湊，導(dǎo)致一些知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入，學(xué)生可能沒有完全理解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的針對(duì)性：針對(duì)學(xué)生參與度不足的問題，我將提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)材料，并在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充分講解，確保每位學(xué)生都能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮鞑襟E。

2.調(diào)整課堂時(shí)間分配：為了更好地講解知識(shí)點(diǎn)，我將在課堂上適當(dāng)調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生消化吸收。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入課堂提問、小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在多個(gè)方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂上，我將更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過提問、討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

5.定期反饋與調(diào)整：我將定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反饋，根據(jù)學(xué)生的意見和建議進(jìn)行調(diào)整，以不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。板書設(shè)計(jì)①物質(zhì)的三種狀態(tài)

-固態(tài)：具有固定的形狀和體積，如冰、石頭。

-液態(tài)：具有固定的體積，但沒有固定的形狀，如水、油。

-氣態(tài)：沒有固定的形狀和體積，如空氣、蒸汽。

②物質(zhì)狀態(tài)變化

-蒸發(fā)：液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，如水蒸發(fā)成蒸汽。

-凝結(jié)：氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，如水蒸氣凝結(jié)成水滴。

-熔化