創(chuàng)意拼搭（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教學內(nèi)容教學內(nèi)容：人教版一年級上冊數(shù)學《創(chuàng)意拼搭》

主要包括：認識長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解它們的特點和用途；學習簡單的立體圖形的拼搭方法，培養(yǎng)學生的空間想象力和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新能力。學生將通過觀察、操作和思考，發(fā)展對立體圖形的認識，提高空間想象能力；通過實際拼搭活動，鍛煉動手操作技能，培養(yǎng)解決問題的能力；同時，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們在數(shù)學學習中的興趣和自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級上冊的學生已經(jīng)接觸過平面圖形的基本知識，如圓形、正方形、長方形等，具備一定的圖形識別和分類能力。然而，對于立體圖形的認識相對較少，他們可能對長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的形狀和特點還不夠熟悉。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動手操作活動尤其感興趣。他們在學習上表現(xiàn)出一定的直觀性和動手操作能力，喜歡通過實際操作來理解和掌握知識。學生的學習風格各異，有的學生更傾向于視覺學習，有的則偏好動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習立體圖形時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對立體圖形的形狀和空間關系理解不夠，難以在腦海中形成立體圖像；其次，動手操作能力不足，可能無法準確拼搭出所需的立體圖形；最后，由于缺乏經(jīng)驗，學生在解決問題的過程中可能會感到困惑，難以找到有效的解決策略。教師需要關注這些挑戰(zhàn)，通過多樣化的教學方法和適當?shù)闹笇椭鷮W生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：彩色積木塊（長方體、正方體、圓柱、球等）、透明塑料容器、尺子、量角器

-課程平臺：班級互動平臺，用于展示學生作品和進行在線討論

-信息化資源：立體圖形動畫、拼搭步驟圖解PPT

-教學手段：實物展示、小組合作、游戲化教學、多媒體輔助教學教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一個用積木搭成的簡單城堡模型，提問學生：“同學們，你們知道這是用什么搭的嗎？它們是什么形狀的？”通過直觀的實物展示激發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回憶平面圖形的特征，如圓形、正方形、長方形等，為立體圖形的學習做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解長方體、正方體、圓柱和球的特點，如面、棱、頂點等，通過PPT展示立體圖形的立體圖和截面圖，幫助學生建立空間觀念。

-舉例說明：以生活中的實例為例，如牙膏盒、魔方、水杯等，引導學生觀察并描述它們的形狀和特點。

-互動探究：分組進行討論，讓學生在小組內(nèi)分享對立體圖形的認識，教師巡視指導，解答學生提出的問題。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師分發(fā)彩色積木塊，讓學生嘗試用積木拼搭出長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，同時觀察并記錄每種圖形的特點。

-教師指導：巡視指導學生拼搭，糾正錯誤，鼓勵學生大膽嘗試和表達。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)立體圖形的特點和用途，讓學生再次回顧本節(jié)課的重點。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)空間觀念。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生在家長的指導下，用廢舊物品制作一個立體圖形模型，如用紙盒制作長方體、用易拉罐制作圓柱等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

-課后思考：讓學生思考生活中還有哪些常見的立體圖形，并嘗試用所學知識進行描述。教學資源拓展1.拓展資源：

-立體圖形的數(shù)學游戲：介紹一些與立體圖形相關的數(shù)學游戲，如“立體圖形連連看”、“立體圖形拼圖”等，這些游戲可以在課余時間幫助學生鞏固對立體圖形的認識。

-立體圖形的文學作品：推薦一些包含立體圖形描述的兒童文學作品，如《幾何圖形的故事》，通過閱讀可以增強學生對立體圖形的興趣和理解。

-立體圖形的藝術作品：展示一些著名藝術家使用立體圖形創(chuàng)作的藝術作品，如埃舍爾的版畫，這些作品可以激發(fā)學生的審美情趣和對空間藝術的興趣。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵家長和學生一起在家中尋找和收集各種立體圖形的實物，如罐頭盒、塑料瓶、書本等，通過實際操作來認識立體圖形的特點。

-視頻資源：推薦一些與立體圖形相關的教育視頻，如科普動畫，這些視頻以生動有趣的方式介紹立體圖形的知識，適合學生自主觀看。

-互動軟件：介紹一些在線互動軟件，如“3D建模工具”，學生可以在家長的指導下使用這些軟件進行簡單的立體圖形設計，提高他們的空間想象力和創(chuàng)造力。

-社交媒體學習小組：鼓勵學生通過社交媒體組建學習小組，分享各自對立體圖形的理解和創(chuàng)意，通過小組討論和協(xié)作，共同提高學習效果。

-實地考察：組織學生參觀博物館、科技館等，實地觀察各種立體圖形的應用，如建筑、雕塑等，將抽象的數(shù)學知識與實際生活相結合。

-創(chuàng)意設計比賽：在學?；蛏鐓^(qū)舉辦立體圖形創(chuàng)意設計比賽，鼓勵學生發(fā)揮想象力，設計獨特的立體圖形作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Ш⒆觽円黄鹛剿髁肆Ⅲw圖形的奧秘?？粗麄儚哪吧绞煜ぃ瑥暮闷娴酵度?，我深感欣慰。以下是我對這節(jié)課的一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過一個有趣的積木城堡模型成功地激發(fā)了孩子們的學習興趣。他們看到自己熟悉的物品變成了立體的形狀，都表現(xiàn)出極大的好奇心。這讓我意識到，在實際教學中，利用學生身邊熟悉的事物作為教學資源，能夠更好地吸引他們的注意力。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對立體圖形的形狀和特點理解得很快，但是當涉及到空間想象時，一些孩子還是顯得有些吃力。這讓我反思，是否在教學方法上需要更加多樣化，比如可以通過立體圖形的拼搭、切割等方式，讓學生在動手操作中加深對空間概念的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了孩子們的積極參與。他們不僅自己動手拼搭，還互相幫助，共同解決問題。這讓我感到很高興，因為合作學習能夠培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。但是，我也注意到有些孩子在拼搭時有些急躁，這可能是因為他們對某些圖形的拼搭方法不夠熟練。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生拼搭技巧的指導。

課堂總結時，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了立體圖形在日常生活中的應用。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生認識到數(shù)學知識的學習不僅僅是為了考試，更是為了解決實際問題。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解立體圖形的特點時，我可能沒有足夠的時間讓學生充分消化吸收。此外，對于一些空間想象能力較弱的孩子，我在課堂上可能沒有給予足夠的關注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重教學方法的多樣性，通過游戲、故事、實驗等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.對于空間想象能力較弱的孩子，我會特別關注他們的學習進度，提供個別輔導，幫助他們克服困難。

3.在課堂管理上，我會更加注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂效率。

4.我會加強對學生的評價，不僅關注他們的知識掌握情況，還要關注他們的情感態(tài)度和學習習慣。板書設計①立體圖形的認識

-長方體：長、寬、高，六個面（前、后、左、右、上、下）

-正方體：長、寬、高相等，六個面都是正方形

-圓柱：底面是圓形，側面是曲面，兩個底面平行

-球：所有點到球心的距離相等

②立體圖形的特點

-長方體：有直角，對邊平行，相對面相等

-正方體：有直角，所有邊相等，所有面都是正方形