《買文具》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)北師大版一、教學(xué)內(nèi)容

《買文具》是北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材中的章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認(rèn)識人民幣的元、角、分，學(xué)會使用人民幣進(jìn)行簡單的計(jì)算；通過購買文具的情境，讓學(xué)生在操作活動中體驗(yàn)人民幣的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過認(rèn)識人民幣和進(jìn)行購物計(jì)算，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；其次，通過情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力；再者，通過操作活動，增強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和合作交流能力；最后，通過學(xué)習(xí)人民幣的使用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其經(jīng)濟(jì)意識和理財(cái)觀念。三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還依賴于直觀形象的操作和具體情境的支撐。在知識層面上，學(xué)生對人民幣的元、角、分有一定的初步認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)的理解和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的計(jì)算能力有限，對于簡單的加減法可能已經(jīng)掌握，但對于涉及元、角、分的混合計(jì)算可能存在困難。在素質(zhì)方面，學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力有待提高，他們在面對實(shí)際問題時，可能缺乏解決問題的策略和方法。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，需要教師引導(dǎo)和督促。對課程學(xué)習(xí)的影響是，如果教師能夠有效結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過生動有趣的情境和實(shí)踐活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，從而提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《買文具》相關(guān)的教材和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人民幣圖片、文具商品圖片、購物情境的動畫或視頻，以及用于演示的購物清單和計(jì)算表格。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同面值的人民幣模型或圖片，以及用于模擬購物活動的購物籃。

4.教室布置：設(shè)置模擬購物場景，包括商品展示區(qū)、收銀臺和顧客購物區(qū)，以營造真實(shí)購物環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段小學(xué)生文具店的購物視頻，讓學(xué)生觀察并討論視頻中的人物是如何購買文具的。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在購物時會用到哪些錢幣？如何付錢給售貨員？”

3.**互動討論**：邀請幾名學(xué)生分享他們的購物經(jīng)歷，并詢問他們在購物時遇到的數(shù)學(xué)問題。

4.**導(dǎo)入新課**：結(jié)合學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——“買文具”，并說明今天我們將學(xué)習(xí)如何使用人民幣進(jìn)行購物計(jì)算。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**認(rèn)識人民幣**：（5分鐘）

-展示不同面值的人民幣，讓學(xué)生觀察并說出它們的名稱。

-通過實(shí)物或圖片，講解元、角、分之間的換算關(guān)系。

-進(jìn)行簡單的換算練習(xí)，讓學(xué)生鞏固換算方法。

2.**購物計(jì)算**：（10分鐘）

-創(chuàng)設(shè)購物情境，展示幾件文具的價格，引導(dǎo)學(xué)生用人民幣進(jìn)行計(jì)算。

-通過小組合作，讓學(xué)生嘗試解決購物中的計(jì)算問題。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.**操作活動**：（5分鐘）

-分發(fā)購物清單和人民幣模型，讓學(xué)生模擬購物過程。

-學(xué)生展示購物過程，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**課堂練習(xí)**：（5分鐘）

-展示幾組購物情境，讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

-教師巡視，及時糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固知識。

2.**小組討論**：（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論如何在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識。

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容提出問題，如：“如何用人民幣購買不同價格的物品？”

2.**學(xué)生回答**：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**游戲環(huán)節(jié)**：組織“購物游戲”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行購物情景模擬。

3.**反饋交流**：教師收集學(xué)生對本節(jié)課的感受和建議，進(jìn)行總結(jié)和反饋。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.**問題解決能力**：通過購物情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

2.**數(shù)學(xué)運(yùn)算能力**：通過人民幣的計(jì)算，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

3.**合作交流能力**：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

**七、總結(jié)**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講解新課、鞏固練習(xí)、課堂提問和師生互動等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握人民幣的換算和購物計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和實(shí)際問題解決能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.**拓展資源**：

-**人民幣知識卡片**：制作或收集關(guān)于人民幣的歷史、發(fā)展、面值等知識的卡片，供學(xué)生課后閱讀和學(xué)習(xí)。

-**購物計(jì)算練習(xí)冊**：設(shè)計(jì)一套包含不同難度級別的購物計(jì)算練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和提升計(jì)算能力。

-**生活情境模擬**：收集或拍攝一些日常生活中的購物場景，如超市、菜市場等，讓學(xué)生分析這些場景中的數(shù)學(xué)問題。

2.**拓展建議**：

-**課后閱讀**：鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)人民幣的歷史故事，了解貨幣的起源和發(fā)展，增強(qiáng)對貨幣的認(rèn)識。

-**家庭實(shí)踐**：讓學(xué)生在家中嘗試進(jìn)行家庭預(yù)算，如記錄一周的家庭開支，學(xué)習(xí)如何合理分配家庭費(fèi)用。

-**社區(qū)調(diào)查**：組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，了解不同商店的價格差異，學(xué)習(xí)如何比較價格和進(jìn)行消費(fèi)決策。

-**數(shù)學(xué)游戲**：設(shè)計(jì)或?qū)ふ乙恍┡c購物計(jì)算相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“找零游戲”、“購物競賽”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、手工等方式創(chuàng)作與人民幣或購物相關(guān)的藝術(shù)作品，如設(shè)計(jì)購物清單、制作貨幣模型等。

-**數(shù)學(xué)故事**：講述一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的趣味故事，如“數(shù)學(xué)家的故事”、“生活中的數(shù)學(xué)問題”等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-**科學(xué)探索**：結(jié)合數(shù)學(xué)知識，探索貨幣在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的作用，如貨幣的流通、通貨膨脹等概念。

-**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科如語文、歷史、社會等結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動，如編寫購物劇本、制作貨幣展覽等。

-**親子活動**：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成購物計(jì)算相關(guān)的家庭作業(yè)或?qū)嵺`活動，增進(jìn)親子關(guān)系的同時，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情境，讓學(xué)生在具體的場景中學(xué)習(xí)人民幣的使用和計(jì)算，這種情境教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

2.**互動式學(xué)習(xí)**：我注重課堂上的師生互動和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過提問、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，提高了他們的學(xué)習(xí)主動性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**學(xué)生個體差異**：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，一些學(xué)生在理解人民幣換算和購物計(jì)算時存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

2.**教學(xué)深度不足**：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些較為復(fù)雜的問題，學(xué)生的理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有將知識點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解停留在表面。

3.**評價方式單一**：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂練習(xí)和作業(yè)，這種評價方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我需要探索更加多元化的評價方式，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**個性化輔導(dǎo)**：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)材料和學(xué)習(xí)資源，確保每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

2.**生活化教學(xué)**：在講解知識點(diǎn)時，我將更加注重與生活實(shí)際的結(jié)合，通過舉例說明，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高他們對知識的理解和運(yùn)用能力。

3.**多元化評價**：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評和互評等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

4.**家校合作**：我將加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來，共同促進(jìn)孩子的成長。

5.**持續(xù)學(xué)習(xí)**：作為教師，我也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教育理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，