四年級品德與社會上冊我來當(dāng)導(dǎo)游說課稿泰山版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課圍繞“我來當(dāng)導(dǎo)游”的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)名勝古跡的了解和熱愛，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。通過講解泰山的歷史文化、自然景觀等，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和社會實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、社會責(zé)任感和實踐能力。通過學(xué)習(xí)泰山的歷史文化，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)文化自信；通過模擬導(dǎo)游活動，鍛煉學(xué)生的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神；通過實地考察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的地理常識，對家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點有所了解。在品德與社會課程中，他們接觸過一些關(guān)于名勝古跡的知識，對導(dǎo)游講解有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝充滿好奇，樂于探索。他們的學(xué)習(xí)興趣點在于實踐操作和互動體驗。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于獨立思考，部分學(xué)生喜歡團(tuán)隊合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在講解泰山時，學(xué)生可能遇到語言表達(dá)不夠流暢、對歷史文化的理解不夠深入等問題。此外，在實地考察過程中，學(xué)生可能面臨交通、天氣等不確定因素的挑戰(zhàn)。針對這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生的應(yīng)對能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：泰山相關(guān)圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)資料

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、實地考察五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如泰山歷史介紹PPT、泰山風(fēng)光視頻、泰山文化背景文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞泰山的歷史文化、自然景觀、地理特點等，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“泰山有哪些著名的景點？”“泰山的歷史故事有哪些？”“泰山在地理上有何特殊意義？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解泰山的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解泰山，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示泰山風(fēng)光圖片或講述泰山傳說故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解泰山的歷史文化、自然景觀等知識點，結(jié)合實例如“五岳之首”、“南天門”等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“如果我是泰山導(dǎo)游，我會如何介紹泰山？”、角色扮演“我是泰山”等，讓學(xué)生在實踐中掌握導(dǎo)游講解的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么泰山被稱為五岳之首？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗導(dǎo)游講解的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解泰山的相關(guān)知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握導(dǎo)游講解的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解泰山的知識點，掌握導(dǎo)游講解的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置以“泰山一日游”為主題的作文或繪畫作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與泰山相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的泰山知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-泰山歷史文化：介紹泰山的悠久歷史，包括其作為“五岳之首”的地位、歷代帝王封禪的歷史、以及泰山在道教、佛教等宗教文化中的地位。

-泰山自然景觀：詳細(xì)描述泰山的自然景觀，如日出、云海、奇石、古樹等，以及這些景觀背后的自然和人文故事。

-泰山建筑與雕刻：介紹泰山的古代建筑和雕刻藝術(shù)，如岱廟、碧霞祠、南天門等，以及其建筑風(fēng)格和雕刻技藝的特點。

-泰山傳說與民間故事：收集整理與泰山相關(guān)的民間傳說和故事，如泰山奶奶、泰山石敢當(dāng)?shù)?，豐富學(xué)生的文化知識。

-泰山環(huán)境保護(hù)：探討泰山的環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀和措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《泰山志》、《泰山傳說》、《泰山文化》等書籍，深入了解泰山的歷史文化和自然景觀。

-觀看紀(jì)錄片：《泰山》、《泰山日出》等紀(jì)錄片，直觀感受泰山的壯麗景色和深厚文化。

-參觀虛擬博物館：利用網(wǎng)絡(luò)資源，參觀泰山虛擬博物館，通過多媒體形式了解泰山的文物和文化遺產(chǎn)。

-組織實地考察：在家長和老師的帶領(lǐng)下，組織學(xué)生參觀泰山，親身體驗泰山的自然風(fēng)光和文化氛圍。

-開展主題班會：以“我愛泰山”為主題，開展班會活動，讓學(xué)生分享自己對泰山的認(rèn)識和感受。

-創(chuàng)作藝術(shù)作品：鼓勵學(xué)生以泰山為題材，創(chuàng)作繪畫、書法、攝影等藝術(shù)作品，表達(dá)對泰山的熱愛。

-參與志愿服務(wù)：組織學(xué)生參與泰山環(huán)境保護(hù)志愿活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

-設(shè)計導(dǎo)游解說詞：讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，設(shè)計泰山景區(qū)的解說詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

-進(jìn)行小組研究：分組研究泰山的歷史文化、自然景觀、建筑藝術(shù)等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和研究能力。

-組織辯論賽：圍繞“泰山文化價值”等主題，組織辯論賽，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-泰山的歷史地位（五岳之首、帝王封禪地）

-泰山的自然景觀特點（日出、云海、奇石、古樹）

-泰山的宗教文化意義（道教、佛教）

-泰山的建筑與雕刻藝術(shù)（岱廟、碧霞祠、南天門）

②本文重點詞句：

-“五岳之首”：突出泰山在中國歷史上的特殊地位。

-“帝王封禪”：說明泰山在古代政治和文化中的重要性。

-“南天門”：泰山的重要地標(biāo)，象征攀登的終點。

-“泰山石敢當(dāng)”：民間信仰中的護(hù)佑神，體現(xiàn)泰山的文化內(nèi)涵。

③本文重點知識點與詞句的關(guān)聯(lián)：

-泰山的歷史地位與“