《連乘、乘加、乘減》（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版數(shù)學(xué)五年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《連乘、乘加、乘減》（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版數(shù)學(xué)五年級上冊

教材章節(jié)：第五單元《整數(shù)乘法》

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解了連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法，以及在實(shí)際問題中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)這些計(jì)算方法，幫助學(xué)生提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)學(xué)習(xí)乘法分配律和乘法結(jié)合律打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：一是數(shù)感，通過理解乘法的意義和運(yùn)算規(guī)律，提高學(xué)生對整數(shù)乘法運(yùn)算的敏感度和直覺判斷能力；二是符號意識，通過運(yùn)用字母表示數(shù)，讓學(xué)生感受符號在數(shù)學(xué)表達(dá)中的簡潔性和普遍性；三是運(yùn)算能力，通過練習(xí)連乘、乘加、乘減的計(jì)算，提升學(xué)生的計(jì)算技巧和問題解決能力；四是模型思想，通過實(shí)際問題引入，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型解決實(shí)際問題。學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對乘法運(yùn)算有一定的認(rèn)識，但具體到連乘、乘加、乘減這類涉及運(yùn)算順序和計(jì)算策略的問題，學(xué)生的掌握程度參差不齊。從知識層面來看，部分學(xué)生能熟練進(jìn)行乘法計(jì)算，但對運(yùn)算順序的理解不夠深入，容易在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，但抽象思維和空間想象能力仍需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，但合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維有待進(jìn)一步提升。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴性，習(xí)慣于依賴教師和教材，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的意識。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不一，有的學(xué)生能夠積極發(fā)言，有的則較為被動(dòng)。這些因素都會(huì)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾點(diǎn)：首先，通過實(shí)際問題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法。其次，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維。再次，通過分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。最后，通過課堂練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、小方塊等），多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀等）。

課程平臺：滬教版數(shù)學(xué)五年級上冊電子教材，在線教學(xué)平臺（用于布置作業(yè)和在線測試）。

信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，在線數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)題庫。

教學(xué)手段：實(shí)物演示，多媒體課件展示，小組合作學(xué)習(xí)材料，課堂練習(xí)冊。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對連乘、乘加、乘減的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要連續(xù)計(jì)算多個(gè)乘法的問題嗎？”

2.展示一些日常生活中的例子，如購物時(shí)計(jì)算總價(jià)、工程量計(jì)算等，讓學(xué)生感受連乘、乘加、乘減的實(shí)際應(yīng)用。

3.簡短介紹連乘、乘加、乘減的概念和它們在數(shù)學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、連乘、乘加、乘減基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解連乘、乘加、乘減的基本概念、組成部分和原理。

過程：

1.講解連乘的定義，強(qiáng)調(diào)連續(xù)進(jìn)行乘法運(yùn)算的過程。

2.使用圖表展示乘加、乘減的運(yùn)算順序，并解釋它們與連乘的關(guān)系。

3.通過簡單的實(shí)例，如3×4×5和2×(3+4)，讓學(xué)生直觀地理解連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法。

三、連乘、乘加、乘減案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解連乘、乘加、乘減的特性和重要性。

過程：

1.選擇案例：展示幾個(gè)涉及連乘、乘加、乘減的實(shí)際問題，如計(jì)算家庭用電費(fèi)、制作蛋糕分份等。

2.分析案例：詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生理解這些運(yùn)算在實(shí)際問題中的應(yīng)用。

3.小組討論：分組討論如何運(yùn)用連乘、乘加、乘減解決案例中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的解決方案。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.分組：將學(xué)生分成小組，每組4-5人。

2.討論主題：每組選擇一個(gè)與連乘、乘加、乘減相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“如何優(yōu)化購物清單的計(jì)算”。

3.小組內(nèi)討論：各組成員討論問題，記錄關(guān)鍵點(diǎn)，并準(zhǔn)備展示。

4.小組展示：每組派代表向全班展示討論成果，其他組進(jìn)行點(diǎn)評。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對連乘、乘加、乘減的認(rèn)識和理解。

過程：

1.展示：各小組依次上臺展示討論成果，包括問題分析、解決方案和實(shí)施步驟。

2.點(diǎn)評：其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。

3.教師總結(jié)：教師對各組展示的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連乘、乘加、乘減的重要性和意義。

過程：

1.回顧：簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括連乘、乘加、乘減的定義、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)連乘、乘加、乘減在數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)地位和在實(shí)際生活中的重要性。

3.鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索連乘、乘加、乘減的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。

過程：

1.布置作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括連乘、乘加、乘減的計(jì)算和應(yīng)用題。

2.提示：提醒學(xué)生注意計(jì)算過程中的細(xì)節(jié)，如運(yùn)算順序和符號使用。

3.鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生互相討論作業(yè)中的問題，共同提高。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-連乘、乘加、乘減的數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲，如“乘法接力”、“計(jì)算競賽”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固連乘、乘加、乘減的運(yùn)算。

-生活中的連乘、乘加、乘減問題：收集生活中的實(shí)例，如計(jì)算打折商品的價(jià)格、家庭用電費(fèi)用的計(jì)算等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-乘法在幾何中的應(yīng)用：探討乘法在幾何學(xué)中的運(yùn)用，如計(jì)算圖形的面積、體積等，幫助學(xué)生理解乘法與幾何知識之間的聯(lián)系。

-乘法與概率的關(guān)系：介紹乘法在概率計(jì)算中的應(yīng)用，如計(jì)算事件的概率，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.拓展建議：

-設(shè)計(jì)乘法思維導(dǎo)圖：鼓勵(lì)學(xué)生制作乘法思維導(dǎo)圖，將連乘、乘加、乘減的概念、公式、實(shí)例等歸納整理，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握乘法知識。

-完成乘法挑戰(zhàn)題：提供一些難度適中的乘法挑戰(zhàn)題，如復(fù)雜的連乘、乘加、乘減混合題，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生使用教育類網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、數(shù)學(xué)軟件等，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-開展家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)：鼓勵(lì)家長與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲或?qū)嶋H問題解決活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-參與數(shù)學(xué)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽，如校際數(shù)學(xué)競賽、奧數(shù)比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

-探究乘法的奧秘：引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的奧秘，如乘法的歷史發(fā)展、乘法與乘方的聯(lián)系等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-連乘的定義和計(jì)算方法

-乘加和乘減的定義和計(jì)算方法

-運(yùn)算順序和優(yōu)先級

②關(guān)鍵詞：

-連乘（連續(xù)進(jìn)行乘法運(yùn)算）

-乘加（乘法與加法的結(jié)合）

-乘減（乘法與減法的結(jié)合）

-運(yùn)算順序（先乘后加，先乘后減）

③重點(diǎn)句子：

-連乘是連續(xù)進(jìn)行乘法運(yùn)算，如3×4×5。

-乘加是將乘法與加法結(jié)合，如2×(3+4)。

-乘減是將乘法與減法結(jié)合，如5×(7-2)。

-在計(jì)算時(shí)，先進(jìn)行括號內(nèi)的運(yùn)算，然后進(jìn)行乘法，最后進(jìn)行加減運(yùn)算。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我想對今天的課堂教學(xué)進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如引入了實(shí)際生活中的例子來幫助學(xué)生理解連乘、乘加、乘減的概念。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，學(xué)生們在看到自己熟悉的事物如何與數(shù)學(xué)結(jié)合時(shí)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些例子中的數(shù)學(xué)關(guān)系理解得不夠透徹，可能在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解數(shù)學(xué)原理，并結(jié)合更多的例子來加深學(xué)生的理解。

在策略上，我使用了小組討論的方式，讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)來解決問題。這個(gè)策略的效果是不錯(cuò)的，學(xué)生們在討論中不僅學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識，還學(xué)會(huì)了如何傾聽和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不過，我也注意到，在討論過程中，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾惶?xí)慣在課堂上發(fā)言。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與到討論中來，提高他們的課堂參與度。

管理方面，我覺得課堂紀(jì)律總體上是好的，但還是有少數(shù)學(xué)生在課堂上分心，這可能會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。我意識到，作為老師，我需要在課堂上更好地控制節(jié)奏，適時(shí)地提醒學(xué)生集中注意力，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到舒適和安全。

教學(xué)效果方面，我感覺學(xué)生們對于連乘、乘加、乘減的計(jì)算方法掌握得還可以，但在運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題的時(shí)候，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這說明我們在基礎(chǔ)知識的教學(xué)上做得還不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，這在課堂氣氛和學(xué)生的互動(dòng)中可以感受到。但是，也有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有抵觸情緒，這可能是因?yàn)樗麄儗?shù)學(xué)的難度感到畏懼。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的情感需求，用積極的態(tài)度和鼓勵(lì)的語言來幫助他們克服困難。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，如使用多媒體教學(xué)、游