古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學內容統(tǒng)編版高中語文必修上冊古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》。本節(jié)課主要圍繞《涉江采芙蓉》這首詩展開，引導學生品味古詩的意境美、語言美，感受詩歌所表達的情感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。通過分析詩歌的結構、意象、修辭手法等，讓學生深入理解詩歌的內容，培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過《涉江采芙蓉》的學習，學生能夠理解和感受古典詩詞的文化內涵，提升審美鑒賞能力，通過分析詩歌的意象和情感，鍛煉思維深度和批判性思維，同時增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意象：引導學生識別《涉江采芙蓉》中的意象，如“涉江”、“采芙蓉”等，理解其象征意義，體會詩人通過意象傳達的情感。

-體會詩歌情感：通過分析詩歌中的關鍵詞句，幫助學生把握詩人的情感變化，理解詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-鑒賞詩歌語言：指導學生品味詩歌的語言美，如對仗工整、音韻和諧等特點，提升學生的語言鑒賞能力。

2.教學難點

-意象的深層理解：幫助學生深入理解詩歌中的意象，如“芙蓉”除了表面意義外，是否還蘊含了其他象征意義，如純潔、高潔等。

-情感的細膩把握：由于《涉江采芙蓉》情感表達較為含蓄，學生可能難以準確把握詩人的細膩情感，需要教師引導學生通過細節(jié)分析來體會。

-詩歌背景的關聯(lián)：部分學生對古代詩歌的創(chuàng)作背景了解不足，難以將詩歌與歷史、文化背景相結合，需要教師提供必要的背景知識，幫助學生更好地理解詩歌。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師結合PPT展示詩歌原文，講解詩歌的背景、意象和情感，為學生提供知識框架。

2.討論法：分組討論詩歌中的關鍵詞句和意象，鼓勵學生表達個人見解，培養(yǎng)合作學習和批判性思維。

3.演示法：通過角色扮演或朗讀，讓學生更直觀地感受詩歌的情感和節(jié)奏。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的原文、注釋和賞析，方便學生對比閱讀。

2.課堂錄音：錄制學生的朗讀和討論，課后回顧，增強學習效果。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如詩詞接龍、猜詩意境等，提高課堂趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。

-引導學生回顧已學過的古典詩詞，激發(fā)學生對古詩的興趣。

-提問：“同學們，你們知道哪些著名的古詩？它們有什么特點？”

-介紹《涉江采芙蓉》的作者和創(chuàng)作背景，簡要介紹詩歌的大致內容。

2.講授新知（20分鐘）

-分析詩歌結構：講解詩歌的起承轉合，引導學生理解詩歌的布局。

-識別詩歌意象：分析“涉江”、“采芙蓉”等意象，探討其象征意義。

-體會詩歌情感：通過關鍵詞句，如“還顧望舊鄉(xiāng)”、“長路漫浩浩”，引導學生體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

-鑒賞詩歌語言：分析詩歌的對仗、音韻等特點，提升學生的語言鑒賞能力。

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，加深對詩歌的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀比賽：學生分組朗讀詩歌，教師點評，提高學生的朗讀水平。

-仿寫練習：要求學生根據(jù)詩歌的格式和意境，仿寫一首小詩。

-詩歌接龍：學生輪流接上一句詩，增加課堂互動性。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《涉江采芙蓉》全文，深入理解詩歌內容。

-撰寫一篇關于《涉江采芙蓉》的賞析文章，字數(shù)不限。

-準備下一節(jié)課的詩歌朗誦，展示自己的朗讀技巧。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學生能夠熟練背誦《涉江采芙蓉》這首詩，理解詩歌的基本內容。

-學生能夠識別并分析詩歌中的意象，如“涉江”、“采芙蓉”等，并理解其象征意義。

-學生能夠通過關鍵詞句把握詩歌的情感，體會詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

-學生能夠鑒賞詩歌的語言美，如對仗工整、音韻和諧等特點。

2.思維能力的提升

-學生在分析詩歌意象和情感時，能夠運用批判性思維，提出自己的見解。

-學生在仿寫練習中，能夠運用創(chuàng)造性思維，嘗試不同的表達方式。

-學生在討論和互動環(huán)節(jié)中，能夠進行邏輯推理，表達自己的觀點。

3.審美鑒賞能力的增強

-學生能夠通過詩歌鑒賞，提高對古典詩詞的審美鑒賞能力。

-學生能夠從詩歌中感受到美的元素，如意境、情感、語言等。

-學生能夠將詩歌的美學元素與自己的生活實際相結合，提升自己的審美情趣。

4.文化素養(yǎng)的豐富

-學生通過學習《涉江采芙蓉》，對古代詩詞有了更深入的了解，豐富了自身的文化底蘊。

-學生能夠認識到古典詩詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強文化自信。

-學生在了解詩歌背景和作者生平的過程中，對歷史和文化有了更全面的認知。

5.語文素養(yǎng)的綜合提升

-學生在詩歌學習中，提高了閱讀理解能力，學會了如何從文字中提取信息。

-學生在寫作和表達方面，能夠借鑒詩歌的修辭手法和表達方式，提升自己的寫作水平。

-學生在口語表達方面，能夠模仿詩歌的韻律和節(jié)奏，增強自己的語言表達魅力。內容邏輯關系①詩歌結構分析

-本文重點知識點：詩歌的起承轉合

-重點詞句：首句“涉江采芙蓉”，末句“還顧望舊鄉(xiāng)”

②意象分析與理解

-本文重點知識點：意象的象征意義

-重點詞句：“涉江”、“采芙蓉”、“還顧望舊鄉(xiāng)”

③詩歌情感體驗

-本文重點知識點：詩人思鄉(xiāng)之情

-重點詞句：“還顧望舊鄉(xiāng)”、“長路漫浩浩”

④詩歌語言鑒賞

-本文重點知識點：詩歌的語言美

-重點詞句：“還顧望舊鄉(xiāng)