…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教版高二歷史下冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、【題文】“九州縮地憑揮翰，四海披圖當泛槎(木筏)”。這是近代詩人張維屏對一部著述的稱贊。這部著述是()A.《海國圖志》B.《資政新篇》C.《變法通議》D.《孔子改制考》2、古羅馬某位法學家宣稱“真正的法律是廣泛流傳于一切人之中的、永恒不變的、與天性相一致的正常理智”。他所指的“真正的法律”（）A.注重國家行政和訴訟程序B.發(fā)展了斯多亞學派的思想C.必須簡潔靈活和實用有效D.只適用于羅馬共和國公民3、魏源在19世紀50年代寫到：“西方人講禮貌、正直、有知識，根本不應該稱之為‘夷’?！彼奈迨甏脑S多著作把西方人稱為“夷”，但在七八十年代這些著作再版時都改作“洋”了。該變化反映了()A.中國人對西方認識的逐步深入B.中國人由仇視西方到崇拜西方C.由中國中心到西方中心的變化D.對西方外交政策由對抗到和解4、羅馬法被近代社會廣泛借鑒采用；其中的私法精神和內(nèi)容尤為被重視，它包括所有權、債權、婚姻家庭與繼承等方面的規(guī)范。這表明羅馬法契合近代社會的主要是（）A.羅馬共和精神與近代吻合B.自然法的人人平等原則C.對個人權利的規(guī)范與尊重D.三權分立與制衡原則5、商鞅通過變法使秦國成為富裕強大的國家，史稱“商鞅變法”。商鞅變法使秦國向封建化過渡的根本性措施是（）A.實行中央集權，推行縣制B.廢井田，以法律形式確立封建土地私有制C.發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟，重農(nóng)抑商，獎勵耕織D.廢除貴族特權，軍功授爵評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)6、在日本軍國主義侵略的威脅下，國共兩黨實現(xiàn)了第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，成為全面抗戰(zhàn)勝利的根本保障。______（判斷對錯）7、清政府在甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭后，都被迫支付大量賠款并開放多處通商口岸。______（判斷對錯）8、法國浪漫主義繪畫的代表作是______；印象畫派的代表作品是______。9、春秋戰(zhàn)國時期社會大變革，導致“百家爭鳴”局面的形成。這時期的學術思想大放異彩，成為后世思想文化發(fā)展的源頭。______（判斷對錯）10、中美關系正?；苿恿酥腥贞P系的正?；?，國際上掀起了與中國建交的熱潮。______（判斷對錯）11、朱熹是理學的集大成者，他的思想對維護專制主義政治制度起了重要作用。______（判斷對錯）評卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)12、改革開放時期，鄧小平提出教育應優(yōu)先發(fā)展的思想。經(jīng)過多年的努力，我國逐步形成了比較完整的國民教育體系。（）13、同治、光緒年間，京劇開始形成，當時涌現(xiàn)出程長庚、譚鑫培等號稱“同光十三絕”的著名藝人。______。（判斷對錯）14、延安時期，毛澤東撰寫了《新民主主義論》，指明了中國革命的性質(zhì)、對象、任務、動力和前途。（）15、改革開放新時期，我國空間技術成績卓著，中國人進入太空始于東方紅一號的成功發(fā)射。（）16、下圖所示的戰(zhàn)役發(fā)生于抗戰(zhàn)初期；粉碎了日寇三個月滅亡中國的狂妄計劃，是抗戰(zhàn)以來的首次大捷。

評卷人得分四、辨析題(共2題，共10分)17、閱讀材料；回答問題。

材料：大約兩千五百年前；普羅泰格拉喊出了一句影響西方至今的口號——他解釋說：一陣風吹來，對于感覺冷的人是冷的，對于感覺不冷的人是不冷的。這個哲學命題的意思是：個人的感覺是判斷一切事物的標準。在西方，是率先把人放在萬物中心位置的思想家。這一光輝思想增強了人對自身力量的信心，沖擊了萬物皆由神決定的傳統(tǒng)迷信思想。但是，它不講感覺來源于客觀事物，否認感覺的客觀標準，憑每個人的感覺作為判斷事物的標準，這是十足的主觀唯心的感覺主義真理觀。

——馬執(zhí)斌《關于中西人文精神的主客對話》

根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評析作者的觀點。18、閱讀材料；回答問題。

材料：大約兩千五百年前；普羅泰格拉喊出了一句影響西方至今的口號——他解釋說：一陣風吹來，對于感覺冷的人是冷的，對于感覺不冷的人是不冷的。這個哲學命題的意思是：個人的感覺是判斷一切事物的標準。在西方，是率先把人放在萬物中心位置的思想家。這一光輝思想增強了人對自身力量的信心，沖擊了萬物皆由神決定的傳統(tǒng)迷信思想。但是，它不講感覺來源于客觀事物，否認感覺的客觀標準，憑每個人的感覺作為判斷事物的標準，這是十足的主觀唯心的感覺主義真理觀。

——馬執(zhí)斌《關于中西人文精神的主客對話》

根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評析作者的觀點。評卷人得分五、連線題(共3題，共18分)19、閱讀下列材料：新中國成立以來部分重大科學技術成就：。時間重大成就1964年1965年人工合成結(jié)晶牛胰島素1970年1973年秈行雜交水稻育成1999年“神舟”號宇宙試驗飛船返回地面請回答：（1）寫出1964年、1970年我國取得的科技成就。任選其中一項寫出其重大科技成就的意義。（2）結(jié)合所學知識，簡要歸納新中國取得科學技術成就的原因。20、世界主要大國的態(tài)度、行為對二戰(zhàn)爆發(fā)和結(jié)束產(chǎn)生了重要影響。閱讀材料，回答問題。材料一這些活動最終打破了20世紀20年代使世界遠離暴力的國際合作框架。它們被稱為“修正主義國家”，這樣稱呼是因為它們修正或推翻了一戰(zhàn)后和平的條款。為了擴大全球影響，修正主義國家重整軍備，占領那些對它們來說必須征服的至關重要的地區(qū)。同盟國默認這些修正主義國家最初的侵略行動?！芾铩け咎乩缎氯蚴贰凡牧隙笆澜缟?0％的人的和平、自由和安全，受到了其余10％的人們的危害，他們正在威脅著要打碎國際秩序和法律。愿意生活在法律之下以及根據(jù)若干世紀以來用普遍所接受的道德標準來生活的那90％的人們，一定能而且必須找到使他們的愿望得到實現(xiàn)的途徑”?！?937年10月5日羅斯福著名的芝加哥“防疫”演說下列是美國社會對“防疫”演說的反應：《華爾街日報》直截了當?shù)鼐媪_斯福：“總統(tǒng)，停止煽動戰(zhàn)爭！”《商業(yè)周刊》認為羅斯福是在“煽起日本人進行軍事報復。防疫意味著戰(zhàn)爭”。勞聯(lián)作出決議：“美國工人拒絕卷入歐洲戰(zhàn)爭或亞洲戰(zhàn)爭中去?！鄙探缣嵝蚜_斯福：“美國對中國的一年貿(mào)易額，還抵不上美國與日本打一個星期仗的戰(zhàn)爭費用”。和平主義者發(fā)起了一個征集2500萬人簽名的“使美國置身戰(zhàn)爭之外”的運動。1941年12月7日清晨7時55分，美國太平洋艦隊基地珍珠港落下第一顆炸彈。事后，史汀生（時任美國陸軍部長）說：“自我束縛的巨人得到了自由?！辈牧先鱿瘯h的各大國同意如下：

（四）注意到“霸王戰(zhàn)役”應于1944年5月發(fā)動，同法國南部的戰(zhàn)役相配合。此項戰(zhàn)役應在登陸器材的數(shù)量允許的比例范圍內(nèi)著手準備。（五）三國軍事參謀官員鑒于歐洲的戰(zhàn)役一觸即發(fā)，同意從此須繼續(xù)密切聯(lián)系?！K美英三國德黑蘭總協(xié)定（1943年12月1日）請回答：

（1）根據(jù)材料一，結(jié)合所學知識，列舉30年代“修正主義國家”分別在歐、亞、非的軍事行動。并指出“同盟國”的對策。（2）依據(jù)材料二歸納哪些因素限制了“巨人的自由”？并結(jié)合所學，概括“巨人的自由”對整個世界反法西斯戰(zhàn)爭產(chǎn)生的重大影響。（3）根據(jù)材料三，指出德黑蘭會議對打敗德國法西斯的重要貢獻。21、閱讀下列材料：

材料一唐太宗說：“往昔初平京師，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝意猶不足，征求無已，兼東西征討，窮兵黷武，百姓不堪，遂至滅亡，此朕所目見。故夙夜孜孜，惟欲清凈，使天下無事。”——《貞觀政要》材料二唐太宗說：“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。”——《貞觀政要》材料三貞觀二十三年，蜀人苦造船之役。州縣督迫嚴急，鬻子女不能供，谷價踴貴，劍外騷然?！顿Y治通鑒》請完成：(1)根據(jù)材料一說明隋朝滅亡與貞觀之治局面的出現(xiàn)是否有關系？為什么？(2)材料二反映了唐太宗的什么思想？這表明了什么問題？(3)材料三反映了什么歷史現(xiàn)象？(4)綜合上述材料，你對貞觀之治有何認識？評卷人得分六、簡答題(共3題，共18分)22、根據(jù)材料二，指出孫中山五權憲法學說的創(chuàng)新之處，并根據(jù)材料和所學知識簡要評價孫中山的五權憲法學說。23、綜上所述，馬克思主義中國化的百年歷程呈現(xiàn)怎樣的基本特點？24、1870-1970年代；歐洲走向輝煌卻又自我毀滅，繼而重建并走向統(tǒng)一。閱讀材料，回答問題。

材料一：大事年表。

。時間事件1870年格拉姆制成第一臺商用直流電動機1871年德意志帝國憲法通過1875年法蘭西第三共和國憲法頒布1882年德奧意三國同盟正式建立1885年卡爾?本茨和戴勒姆制成世界上最早的汽車1893年現(xiàn)代汽車工業(yè)興起1895年俄、德、法干涉日本歸還遼東半島1905年日俄戰(zhàn)爭；愛因斯坦提出相對論學說1907年英法俄三國協(xié)約正式建立1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)--據(jù)高中歷史教科書整理。

材料二：第一次世界大戰(zhàn)標志著一個時代的結(jié)束。從前看上去堅實不變的東西現(xiàn)在都成了問題；甚至化為烏有。歐洲強國在戰(zhàn)爭中失去了世界霸權。人們從此轉(zhuǎn)向華盛頓和莫斯科。

--加亞爾等《歐洲史》

材料三：第二次世界大戰(zhàn)使歐洲陷入一派殘破；其境況更甚千“一戰(zhàn)”之后。從1948年到1974年全球衰退開始的二十五年間，西歐經(jīng)濟經(jīng)歷了前所未有的不間斷增長歐洲人后來把這段時期稱為“白銀50年代”和“黃金60年代”。

-R?R?帕爾默《世界現(xiàn)代史》

（1）根據(jù)材料一；概括這一時期（1870-1914年）歐洲社會發(fā)展的基本特征。

（2）結(jié)合材料二和所學知識；概括一戰(zhàn)后歐洲“從前看上去堅實不變的東西”“化為烏有”的主要表現(xiàn)。結(jié)合兩次世界大戰(zhàn)之間的史實，從美國和蘇聯(lián)的角度，分析“人們從此轉(zhuǎn)向華盛頓和莫斯科”的原因。

（3）依據(jù)所學知識，分析歐洲經(jīng)濟出現(xiàn)“白銀50年代”、“黃金60年代”的原因。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、A【分析】【解析】

試題分析：本題主要考查學生準確解讀材料信息的能力；材料中文字說明該書應該是地理專著，所以在備選項中只有《海國圖志》符合要求，答案選A，BCD三項均是政論性文章的代表作。

考點：思想解放的潮流·開眼看世界·《海國圖志》【解析】【答案】A2、B【分析】依據(jù)材料“真正的法律是廣泛流傳于一切人之中的；永恒不變的、與天性相一致的正常理智”可以看出羅馬法強調(diào)平等、公正；這是自然法的特點，結(jié)合所學可知，斯多亞學派主張人生而平等，由此可知，材料中的觀點是對斯多亞學派思想的發(fā)展，故B項正確。

AC兩項在材料沒有體現(xiàn)；排除。

D項與“廣泛流傳于一切人之中”；排除。

故選：B。

本題考查羅馬法。需要掌握自然法的特點。解題的關鍵是對“真正的法律是廣泛流傳于一切人之中的；永恒不變的、與天性相一致的正常理智”的分析理解；結(jié)合斯多亞學派主張解答即可。

本題考查對自然法特點的把握，旨在考查學生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。【解析】B3、A【分析】【分析】本題以中國對西方稱呼的變化設題；實際上反映了隨著西學的不斷傳入，中國對西方了解；認識加深，說明了中國由過去的閉關鎖國，盲目自大，到逐漸平等、正常地認識西方國家。B項中國人由仇視西方到崇拜西方和C項由中國中心到西方中心的變化都是對材料的過度解讀；D項對西方外交政策由對抗到和解從材料中看不出來。故選A項。

【點評】材料型選擇題是材料解析題的客觀答法。多在題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上，透過材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史事實，按照題干的指向和要求，找出正確選項。解題方法：第一步，通過看引文的出處和其他有關信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二步，通讀材料，弄清材料內(nèi)容及相關的人物或事件。第三步，搞清備選項的內(nèi)涵及與題干的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。此類題型一般又分為兩種：一、與教材有一定聯(lián)系的；二、與教材無任何聯(lián)系的。4、C【分析】“其中的私法精神和內(nèi)容尤為被重視；它包括所有權；債權、婚姻家庭與繼承等方面的規(guī)范”表明羅馬法契合近代社會的主要是對個人權利的規(guī)范與尊重，故C正確；

ABD均不符合題意；排除。

故選：C。

本題考查羅馬法；為近代新興資產(chǎn)階級的民權理論提供了思想淵源，為資產(chǎn)階級戰(zhàn)勝封建勢力提供了理論武器。

近代歐洲都以羅馬法為基礎，制定了本國的法律制度，如《德國民法典》、《拿破侖法典》等都以羅馬法為法律藍本?，F(xiàn)在世上許多國家的陪審制度、律師制度、訴訟原則都淵源于羅馬法。世上公認的法學理論、法制民主原則也均發(fā)端于羅馬法?！胺擅媲叭巳似降取钡脑瓌t也成了法治建設永恒的價值觀了?！窘馕觥緾5、B【分析】注意限定信息“向封建化過渡的根本性措施”；根據(jù)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的規(guī)律，商鞅變法使秦國向封建化過渡的決定性步驟是確立了封建生產(chǎn)關系，這表現(xiàn)為廢除井田制，以法律形式確立土地私有制，故B項正確。

AD屬于政治措施；而經(jīng)濟基礎決定上層建筑，因此AD兩項不是根本性措施，應排除。

發(fā)展小農(nóng)經(jīng)濟；重農(nóng)抑商，獎勵耕織雖然屬于經(jīng)濟措施，但是不是使秦國向封建化過渡的根本性措施，故C項錯誤。

故選：B。

本題考查商鞅變法。需要掌握廢井田；開阡陌的影響。解題的關鍵是對注意限定信息“向封建化過渡的根本性措施”，結(jié)合廢井田，開阡陌的影響解答即可。

本題考查商鞅變法?？疾閷U井田，開阡陌的影響的把握，考查學生抓住關鍵信息、運用所學知識解決問題的能力?！窘馕觥緽二、填空題(共6題，共12分)6、略

【分析】結(jié)合所學可知；在日本軍國主義侵略的威脅下，國共兩黨實現(xiàn)了第二次合作，建立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，為全面抗戰(zhàn)勝利提供根本保障，故本題正確．

故答案為正確．

本題考查抗日戰(zhàn)爭．需要掌握抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的背景和意義．

本題考查抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的相關知識，考查學生對教材知識的識記和運用能力．【解析】A7、B【分析】八國聯(lián)軍侵華；沒有開放更多的通商口岸。

故答案為：B。

本題主要考查甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華；要求學生結(jié)合兩次戰(zhàn)爭的結(jié)果來分析。

解答本題，要搞清楚甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的結(jié)果和影響，學生要有扎實的基礎知識功底?！窘馕觥緽8、《自由引導人民》《日出?印象》【分析】結(jié)合所學可知；法國浪漫主義繪畫的代表作《自由引導人民》；印象畫派的代表作品是《日出?印象》。

故答案為：

《自由引導人民》《日出?印象》

本題考查19世紀以來的世界文學藝術；需要掌握浪漫主義和印象畫派的代表。解題的關鍵是對浪漫主義和印象畫派的代表的識記。

本題考查對浪漫主義和印象畫派的代表的把握，旨在考查學生對基礎知識的識記能力?！窘馕觥俊蹲杂梢龑嗣瘛贰度粘?印象》9、略

【分析】結(jié)合所學可知；春秋戰(zhàn)國時期社會大變革，導致“百家爭鳴”局面的形成．這時期的學術思想大放異彩，奠定了中國傳統(tǒng)主流思想的基礎，成為后世思想文化發(fā)展的源頭，故本題正確．

故答案為正確．

本題考查百家爭鳴．需要掌握百家爭鳴的背景；影響等知識；解題時注意對百家爭鳴的背景、影響等知識的識記．

本題考查百家爭鳴的相關知識，考查學生對教材知識的識記和運用能力．【解析】A10、正確【分析】中美關系正?；?；促進了中日關系正?；?，也確實促進了當時西方國家與中國形成的建交熱潮。

故答案為：正確。

本題主要考查中美關系正?；灰髮W生結(jié)合中美關系正?；倪^程和影響來分析。

解答問題要搞清楚中美關系發(fā)展的表現(xiàn)和影響，學習要有一定的經(jīng)驗和數(shù)學知識，理解材料的能力。【解析】正確11、A【分析】程朱理學適應了統(tǒng)治階級的需要；南宋以后逐漸發(fā)展為官方哲學，故材料表述正確。

故答案為A。

本題考查宋明理學；解題的關鍵是掌握朱熹的思想。

本題為基礎題，考查宋明理學，重視主觀意志力量，注重氣節(jié)、品德，講求以理統(tǒng)情、自我節(jié)制、發(fā)奮立志，強調(diào)人的社會責任和歷史使命，又凸顯人性的莊嚴?！窘馕觥緼三、判斷題(共5題，共10分)12、B【分析】【分析】中國教育事業(yè)逐步形成比較完整的國民教育體系是在全面建設社會主義時期（1956—1966），故題目說法錯誤。13、B【分析】結(jié)合所學知識可知；同治；光緒年間，京劇走向成熟。故題干說法有誤。

故答案為B。

本題考查京劇演變的相關知識。對京劇形成過程的正確掌握是解決問題的關鍵。

本題考查學生知識再現(xiàn)能力。屬于基礎知識考查題。難度偏低。【解析】B14、A【分析】【分析】延安時期；毛澤東撰寫了《新民主主義論》，指明了中國革命的性質(zhì)；對象、任務、動力和前途。題干材料表述正確。故答案為正確。

【點評】本題主要考查毛澤東思想?！缎旅裰髦髁x論》這篇著作，是馬列主義普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合的偉大成果，它科學總結(jié)了鴉片戰(zhàn)爭以后，特別是共產(chǎn)黨成立以后中國革命的經(jīng)驗教訓，深刻論述了中國民主革命發(fā)展的基本規(guī)律，第一次旗幟鮮明地提出了新民主主義的完整理論，描繪了新民主主義社會的藍圖，實現(xiàn)了馬克思主義中國化過程中的一次飛躍，豐富和發(fā)展了馬列主義有關民族和殖民地革命的理論，標志著毛澤東思想的成熟。本題旨在考查學生對毛澤東的主要代表作內(nèi)容的掌握，主要考查學生對教材基礎知識的掌握，基礎題，難度不大。15、B【分析】【分析】神舟五號載人飛船是“神舟”號系列飛船中的第五艘，是中國首次發(fā)射的載人航天飛行器。它于2003年10月15日9時發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空，2003年10月16日6時23分返回。這個飛船標志著中國成為前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國之后的第三個將人類送上太空的國家。它標志著我國在航天技術上的又一座里程碑。故題目錯誤。16、B【分析】【分析】粉碎了日寇三個月滅亡中國的狂妄計劃的是淞滬會戰(zhàn)，抗戰(zhàn)以來的首次大捷是平型關大捷，故題目錯誤。四、辨析題(共2題，共10分)17、這是一道開放性問題，沒有標準答案。判卷時可參考以下內(nèi)容。這條材料反映了古希臘智者運動中普羅泰格拉的主要觀點“人是萬物的尺度?！弊髡邔ζ溥M行了評價；一方面肯定了“人是萬物的尺度?！狈穸恕吧袷侨f物的尺度”，從而沖破了傳統(tǒng)的人與神關系的思想束縛，否定了神的存在，肯定了人的存在價值，強調(diào)人的自我意識，把人置于人類歷史舞臺的中心，提高了人的地位，肯定了人的作用。所以人們把古希臘的智者運動看做是西方人文精神的濫觴，而把普羅泰格拉視為西方第一次思想解放運動的先驅(qū)。另一方面，智者學派過分強調(diào)了個人的感覺對判斷活動的意義，否定了客觀真理，就為主觀隨意性和極端個人主義打開了方便之門。主要重視人的作用，但忽視了人的道德。（學生所論史實體現(xiàn)上述內(nèi)容可以酌情給分）?！痉治觥俊痉治觥勘绢}要求學生根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評析作者的觀點。據(jù)材料提到，個人的感覺是判斷一切事物的標準這一光輝思想增強了人對自身力量的信心，沖擊了萬物皆由神決定的傳統(tǒng)迷信思想。但是，它不講感覺來源于客觀事物，否認感覺的客觀標準，結(jié)合所學知識即可評析作者的觀點，見仁見智、言之有理、史論結(jié)合即可。例如：“人是萬物的尺度。”沖破了傳統(tǒng)的人與神關系的思想束縛，否定了神的存在，肯定了人的存在價值，強調(diào)人的自我意識，所以人們把古希臘的智者運動看做是西方人文精神的濫觴。另一方面，智者學派過分強調(diào)了個人的感覺對判斷活動的意義，否定了客觀真理。18、這是一道開放性問題，沒有標準答案。判卷時可參考以下內(nèi)容。這條材料反映了古希臘智者運動中普羅泰格拉的主要觀點“人是萬物的尺度。”作者對其進行了評價；一方面肯定了“人是萬物的尺度。”否定了“神是萬物的尺度”，從而沖破了傳統(tǒng)的人與神關系的思想束縛，否定了神的存在，肯定了人的存在價值，強調(diào)人的自我意識，把人置于人類歷史舞臺的中心，提高了人的地位，肯定了人的作用。所以人們把古希臘的智者運動看做是西方人文精神的濫觴，而把普羅泰格拉視為西方第一次思想解放運動的先驅(qū)。另一方面，智者學派過分強調(diào)了個人的感覺對判斷活動的意義，否定了客觀真理，就為主觀隨意性和極端個人主義打開了方便之門。主要重視人的作用，但忽視了人的道德。（學生所論史實體現(xiàn)上述內(nèi)容可以酌情給分）。【分析】【分析】本題要求學生根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，評析作者的觀點。據(jù)材料提到，個人的感覺是判斷一切事物的標準這一光輝思想增強了人對自身力量的信心，沖擊了萬物皆由神決定的傳統(tǒng)迷信思想。但是，它不講感覺來源于客觀事物，否認感覺的客觀標準，結(jié)合所學知識即可評析作者的觀點，見仁見智、言之有理、史論結(jié)合即可。例如：“人是萬物的尺度?！睕_破了傳統(tǒng)的人與神關系的思想束縛，否定了神的存在，肯定了人的存在價值，強調(diào)人的自我意識，所以人們把古希臘的智者運動看做是西方人文精神的濫觴。另一方面，智者學派過分強調(diào)了個人的感覺對判斷活動的意義，否定了客觀真理。五、連線題(共3題，共18分)19、略

【分析】（1）本問屬于基礎知識識記層次，比較簡單?？疾榈氖切轮袊萍汲删拖嚓P內(nèi)容。根據(jù)題干”1964年、1970年“要求，結(jié)合所學知識，分別展開即可。關于第一小問，分別把握住”我國第一顆原子彈爆炸成功；我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功“，關于第二小問，屬于開放性題型設問，任選一種科技成就，結(jié)合相關史實展開認識其積極意義，所組織答案言之有理即可。（2）本問考查學生結(jié)合所學知識，給予歷史事物正確認知和準確歸因的能力。審題的時候，要注意明確題干“原因”要求，避免答非所問。結(jié)合相關史實，可以從以下幾個方面展開：A.主權國家（即新中國）的建立；B.國家的重視與制度支撐；C.廣大科技工作者的努力等。所組織答案，言之有理即可?！窘馕觥浚?）1964年，我國第一顆原子彈爆炸成功；1970年，我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。意義：打破美蘇核技術壟斷，提高了中國的國際地位；首次人工合成結(jié)晶牛胰島素，是生命科學的重大發(fā)展；我國具有了發(fā)射人造衛(wèi)星的高科技；首次育成雜交水稻，為解決中國和世界糧食增產(chǎn)，改善人類生活做出了巨大貢獻；為我國載人航天奠定了基礎。（2）原因：新中國成立；優(yōu)越的社會主義制度；黨和政府的重視與廣大科技工作者的努力。20、略

【分析】（1）“修正主義國家”主要指德意日三國，結(jié)合所學知識列舉20世紀30年代它們對外侵略的歷史事實即可。（2）第一問實際是哪些因素限制了美國參加二戰(zhàn)，依據(jù)材料不難歸納。美國參戰(zhàn)后后規(guī)模擴大了，組建了反法西斯聯(lián)盟加速了二戰(zhàn)的結(jié)束，為了牽制亞洲戰(zhàn)場的日本對中國積極援助，有利于中國抗戰(zhàn)勝利。（3）依據(jù)（四)有”霸王行動“第二戰(zhàn)場的開辟——諾曼底登陸。依據(jù)（五）有美英蘇協(xié)同作戰(zhàn)，加速了歐洲戰(zhàn)事的結(jié)束。?【解析】（1）行動：德國：吞并奧地利、捷克斯洛伐克，占領波蘭，發(fā)動第二次世界大戰(zhàn)。日本：發(fā)動九一八事變、華北事變和七七事變侵略中國。意大利：侵占埃塞俄比亞。對策：英、法等國推行綏靖政策。（2）因素：①和平主義者反對戰(zhàn)爭②國會中的“孤立主義”者反對對日作戰(zhàn)；③商界當心戰(zhàn)爭帶來的巨大經(jīng)濟損失④全國缺乏戰(zhàn)爭的精神準備和物質(zhì)準備(任答其中3點即可)影響：①第二次世界大戰(zhàn)達到了真正的世界規(guī)模。②加速了世界反法西斯同盟的建立，為反法西斯勝利奠定基礎。（或答史實：1942年元旦，26國簽署《聯(lián)合國家宣言》，國際反法西斯同盟建立。）③支援了中國人民的抗日戰(zhàn)爭。（3）貢獻：根據(jù)會議決定發(fā)起的“霸王行動”，使德國陷于東西兩線作戰(zhàn)被動局面，加速走向滅亡；蘇美英三國加強了軍事合作，加速了歐洲戰(zhàn)事的結(jié)束。21、略

【分析】（1）根據(jù)題干要求，本問主要考查學生解讀材料，給予歷史事物正確認知和準確歸因的能力。本問以“貞觀之治”作為切入點。結(jié)合所學知識，可知，二者有關系。關于第二小問的“原因”，從“唐太宗吸取隋亡的教訓”角度，結(jié)合相關史實展開，所組織答案言之有理即可。（2）本問需要學生具備較強的歸納、概括以及分析認知能力。關于第一小問的“思想”，根據(jù)材料二信息“必須先存百姓”即可認知得出。關于第二小問，具有較大難度，需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，重點注意把握“意識到人民群眾力量的重要性”或者“水能載舟，亦能覆舟”角度展開，言之有理即可。（3）正確解答本問，即在于抓住材料三關鍵信息，諸如“蜀人苦造船之役”“鬻子女不能供，谷價踴貴”等，分析認知得出，把握住“一些地區(qū)人民負擔不斷加重”維度即可。（4）根據(jù)題干要求，本問需要學生從宏觀上把握三則材料信息，給予歷史事物總體認識的能力。本問屬于開放性題型設問，沒有標準答案。重點注意圍繞“統(tǒng)治者的不同政策對經(jīng)濟發(fā)展以及社會穩(wěn)定所起的作用也不同”角度，結(jié)合相關史實展開，所組織答案言之有理即可?！窘馕觥浚?）有關系。唐太宗吸取隋亡的教訓；勵精圖治，從而出現(xiàn)了政治清明；社會安定、經(jīng)濟恢復和發(fā)展的局面。

（2）“存百姓”的思想。表明唐太宗意識到人民群眾的巨大力量。

（3）貞觀后期；隨著隋亡教訓的遠去，唐太宗的統(tǒng)治發(fā)生了一些變化，加重了一些地區(qū)的負擔。

（4）唐初統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓，唐太宗在位期間選賢任能，虛懷納諫，勵精圖治，使唐朝政治清明，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟恢復和發(fā)展，但貞觀后期由于統(tǒng)治者放松警惕，使得當時有些地區(qū)民怨沸騰。?六、簡答題(共3題，共18分)22、（1）第一小問；“一個國家應該有三種權力：立法權；執(zhí)行權、對外權，這三種權力必須分立并相互制衡，以此保證公民的自由、平等和財產(chǎn)安全。但由于執(zhí)行權和對外權由君主一人掌握，實質(zhì)上是二權分立”“將政治權力劃分為立法權、行政權、司法權。司法權的設置和獨立是“權力制衡”思想發(fā)展的一個重要里程碑，他說：“當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關手中，自由便不復存在了。如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也不存在了。如果司法權和立法權合二為一，則將會對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合二為一，法官便握有壓迫者的權力”分權內(nèi)容不同：洛克主張兩權分立；孟德斯鳩主張三權分立。分權形式不同：洛克主張階級分權；孟德斯鳩主張機構(gòu)分權。分權目的不同：洛克是保護人民的生命、自由和財產(chǎn)；孟德斯鳩是為實現(xiàn)政治自由，反對封建專制；權力制衡方式不同：洛克主張立法權制約行政權（執(zhí)行權、對外權）；孟德斯鳩主張三種權力互相獨立、相互制衡。理論的成熟度不同：洛克認為權力之間存在等級關系，很難實現(xiàn)真正的制約與平衡；孟德斯鳩的分權理論更加成熟、更具可操作性。第二小問，結(jié)合所學知識可知，二者所處的社會環(huán)境不同，洛克生活在英國資產(chǎn)階級革命時代，孟德斯鳩生活在法國封建主義和君主專制發(fā)展到頂峰的時代，法國的專制王權統(tǒng)治較英國更深重，法國資產(chǎn)階級反對封建統(tǒng)治的要求較英國更迫切；二者所處的時代不同，洛克的思想形成于啟蒙運動早期，孟德斯鳩的思想形成于啟蒙運動的高潮時期，孟德斯鳩吸收了眾多思想家的合理成份。

（2）第一小問；“孫中山的五權憲法學說，包括立法權；行政權、司法權、考試權和監(jiān)察權五種行政權力”增加了監(jiān)察權和考試權。第二小問，結(jié)合所學知識可知，進步性：實現(xiàn)了政府職能權力的有效分工；提高了行政官員的素質(zhì)，保證了文官系統(tǒng)的獨立性，免受政黨干預；監(jiān)督了政府機關的行為，防止權力腐化，保障民權；吸收和借鑒了中國古代政治文明的經(jīng)驗和智慧，發(fā)展了西方民主政治思想。局限性：主張權力之間分工合作，缺乏相互制約平衡的機制；權能區(qū)分學說太過于理想化，人民“主權”對于政府“治權”的制約缺乏具體的辦法；過分強調(diào)國家自由，抑制個人自由。

故答案為：

（1）差異：分權內(nèi)容不同：洛克主張兩權分立；孟德斯鳩主張三權分立。分權形式不同：洛克主張階級分權；孟德斯鳩主張機構(gòu)分權。分權目的不同：洛克是保護人民的生命；自由和財產(chǎn)；孟德斯鳩是為實現(xiàn)政治自由；反對封建專制；權力制衡方式不同：洛克主張立法權制約行政權（執(zhí)行權、對外權）；孟德斯鳩主張三種權力互相獨立、相互制衡。理論的成熟度不同：洛克認為權力之間存在等級關系，很難實現(xiàn)真正的制約與平衡；孟德斯鳩的分權理論更加成熟、更具可操作性。

原因：二者所處的社會環(huán)境不同；洛克生活在英國資產(chǎn)階級革命時代，孟德斯鳩生活在法國封建主義和君主專制發(fā)展到頂峰的時代，法國的專制王權統(tǒng)治較英國更深重，法國資產(chǎn)階級反對封建統(tǒng)治的要求較英國更迫切；二者所處的時代不同，洛克的思想形成于啟蒙運動早期，孟德斯鳩的思想形成于啟蒙運動的高潮時期，孟德斯鳩吸收了眾多思想家的合理成份。

（2）創(chuàng)新之處：增加了監(jiān)察權和考試權（將“三權分立”發(fā)展成“五權分治”）。

評價：進步性：實現(xiàn)了政府職能權力的有效分工；提高了行政官員的素質(zhì)；保證了文官系統(tǒng)的獨立性，免受政黨干預；監(jiān)督了政府機關的行為，防止權力腐化，保障民權；吸收和借鑒了中國古代政治文明的經(jīng)驗和智慧，發(fā)展了西方民主政治思想。

局限性：主張權力之間分工合作，缺乏相互制約平衡的機制；權能區(qū)分學說太過于理想化，人民“主權”對于政府“治權”的制約缺乏具體的辦法；過分強調(diào)國家自由，抑制個人自由?！痉治觥?/p>

（1）本題考查洛克和孟德斯鳩分權理論的主要差異；洛克認為權力之間存在等級關系，很難實現(xiàn)真正的制約與平衡；孟德斯鳩的分權理論更加成熟；更具可操作性。

（2）本題考查評價孫中山的五權憲法學說；實現(xiàn)了政府職能權力的有效分工；提高了行政官員的素質(zhì)，保證了文官系統(tǒng)的獨立性，免受政黨干預；監(jiān)督了政府機關的行為，防止權力腐化，保障民權；吸收和借鑒了中國古代政治文明的經(jīng)驗和智慧，發(fā)展了西方民主政治思想。

啟蒙思想家進一步提出了天賦人權、公眾意志、社會契約與法治等觀念，否定神授特權，反對封建君主專制，甚至還提出了防止或避免出現(xiàn)暴君政體的辦法，以此捍衛(wèi)自由、平等、民主等原則的實施，總之，啟蒙思想家為資產(chǎn)階級與封建專制制度作斗爭提供了強有力的思想武器?！窘馕觥?。【小題1】（1）第一小問；“一個國家應該有三種權力：立法權；執(zhí)行權、對外權，這三種權力必須分立并相互制衡，以此保證公民的自由、平等和財產(chǎn)安全。但由于執(zhí)行權和對外權由君主一人掌握，實質(zhì)上是二權分立”“將政治權力劃分為立法權、行政權、司法權。司法權的設置和獨立是“權力制衡”思想發(fā)展的一個重要里程碑，他說：“當立法權和行政權集中在同一個人或同一個機關手中，自由便不復存在了。如果司法權不同立法權和行政權分立，自由也不存在了。如果司法權和立法權合二為一，則將會對公民的生命和自由施行專斷的權力，因為法官就是立法者。如果司法權同行政權合二為一，法官便握有壓迫者的權力”分權內(nèi)容不同：洛克主張兩權分立；孟德斯鳩主張三權分立。分權形式不同：洛克主張階級分權；孟德斯鳩主張機構(gòu)分權。分權目的不同：洛克是保護人民的生命、自由和財產(chǎn)；孟德斯鳩是為實現(xiàn)政治自由，反對封建專制；權力制衡方式不同：洛克主張立法權制約行政權（執(zhí)行權、對外權）；孟德斯鳩主張三種權力互相獨立、相互制衡。理論的成熟度不同：洛克認為權力之間存在等級關系，很難實現(xiàn)真正的制約與平衡；孟德斯鳩的分權理論更加成熟、更具可操作性。第二小問，結(jié)合所學知識可知，二者所處的社會環(huán)境不同，洛克生活在英國資產(chǎn)階級革命時代，孟德斯鳩生活在法國封建主義和君主專制發(fā)展到頂峰的時代，法國的專制王權統(tǒng)治較英國更深重，法國資產(chǎn)階級反對封建統(tǒng)治的要求較英國更迫切；二者所處的時代不同，洛克的思想形成于啟蒙運動早期，孟德斯鳩的思想形成于啟蒙運動的高潮時期，孟德斯鳩吸收了眾多思想家的合理成份。

（2）第一小問；“孫中山的五權憲法學說，包括立法權；行政權、司法權、考試權和監(jiān)察權五種行政權力”增加了監(jiān)察權和考試權。第二小問，結(jié)合所學知識可知，進步性：實現(xiàn)了政府職能權力的有效分工；提高了行政官員的素質(zhì)，保證了文官系統(tǒng)的獨立性，免受政黨干預；監(jiān)督了政府機關的行為，防止權力腐化，保障民權；吸收和借鑒了中國古代政治文明的經(jīng)驗和智慧，發(fā)展了西方民主政治思想。局限性：主張權力之間分工合作，缺乏相互制約平衡的機制；權能區(qū)分學說太過于理想化，人民“主權”對于政府“治權”的制約缺乏具體的辦法；過分強調(diào)國家自由，抑制個人自由。

故答案為：

（1）差異：分權內(nèi)容不同：洛克主張兩權分立；孟德斯鳩主張三權分立。分權形式不同：洛克主張階級分權；孟德斯鳩主張機構(gòu)分權。分權目的不同：洛克是保護人民的生命；自由和財產(chǎn)；孟德斯鳩是為實現(xiàn)政治自由；反對封建專制；權力制衡方式不同：洛克主張立法權制約行政權（執(zhí)行權、對外權）；孟德斯鳩主張三種權力互相獨立、相互制衡。理論的成熟度不同：洛克認為權力之間存在等級關系，很難實現(xiàn)真正的制約與平衡；孟德斯鳩的分權理論更加成熟、更具可操作性。

原因：二者所處的社會環(huán)境不同；洛克生活在英國資產(chǎn)階級革命時代，孟德斯鳩生活在法國封建主義和君主專制發(fā)展到頂峰的時代，法國的專制王權統(tǒng)治較英國更深重，法國資產(chǎn)階級反對封建統(tǒng)治的要求較英國更迫切；二者所處的時代不同，洛克的思想形成于啟蒙運動早期，孟德斯鳩的思想形成于啟蒙運動的高潮時期，孟德斯鳩吸收了眾多思想家的合理成份。

（2）創(chuàng)新之處：增加了監(jiān)察權和考試權（將“三權分立”發(fā)展成“五權分治”）。

評價：進步性：實現(xiàn)了政府職能權力的有效分工；提高了行政官員的素質(zhì)；保證了文官系統(tǒng)的獨立性，免受政黨干預；監(jiān)督了政府機關的行為，防止權力腐化，保障民權；吸收和借鑒了中國古代政治文明的經(jīng)驗和智慧，發(fā)展了西方民主政治思想。

局限性：主張權力之間分工合作，缺乏相互制約平衡的機制；權能區(qū)分學說太過于理想化，人民“主權”對于政府“治權”的制約缺乏具體的辦法；過分強調(diào)國家自由，抑制個人自由?！拘☆}2】23、（1）第一小問的文章；結(jié)合所學可知，五四運動后李大釗比較全面地介紹了馬克思主義的文章是《我的馬克思主義觀》．第二小問的影響，結(jié)合所學可知，馬克思主義的廣泛傳播，促進了馬克思主義與中國工人運動的結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的誕生準備了階級基礎和思想基礎。

（2）第一小問的會議；結(jié)合所學可知，在中共七大上將毛澤東思想作為黨的指導思想。第二小問的理論成果，結(jié)合所學可知，此時形成的兩個成果是工農(nóng)割據(jù)思想；新民主主義革命的基本理論。

（3）第一小問的問題；注意時間“20世紀晚期”，結(jié)合所學可知，問題是解放思想；實事求是。第二小問的目標，結(jié)合所學可知，目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

（4）本小問的特點；結(jié)合馬克思主義在中國的傳播和發(fā)展已有百年歷程可知，馬克思主義具有了中國民族的特征；時代的特色和實踐的特點。

故答案為：

（1）《我的馬克思主義觀》。

馬克思主義的廣泛傳播；促進了馬克思主義與中國工人運動的結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的誕生準備了階級基礎和思想基礎。

（2）中共七大。

工農(nóng)割據(jù)思想；新民主主義革命的基本理論。

（3）解放思想；實事求是。

建立社會主義市場經(jīng)濟體制。

（4）馬克思主義具有了中國民族的特征、時代的特色和實踐的特點?！痉治觥?/p>

本題考查馬克思主義在中國的傳播?？疾槲逅倪\動后李大釗比較全面地介紹了馬克思主義的文章；馬克思主義的廣泛傳播對當時的中國革命產(chǎn)生的重大影響；毛澤東思想被確立為黨的指導思想的會議以及在抗日戰(zhàn)爭時期毛澤東思想已形成的兩個理論成果；20世紀晚期；鄧小平展開馬克思主義中國化的創(chuàng)造性探索的問題；改革開放和現(xiàn)代化建設經(jīng)濟體制改革的目標；馬克思主義中國化的百年歷程呈現(xiàn)的特點。需要掌握李大釗的著作；馬克思主義的廣泛傳播的影響；毛澤東思想的發(fā)展歷程以及成果；鄧小平理論的內(nèi)容等知識。

本題考查馬克思主義在中國的傳播，考查對李大釗的著作、馬克思主義的廣泛傳播的影響；毛澤東思想的發(fā)展歷程以及成果；鄧小平理論的內(nèi)容等知識的把握，考查對對基礎知識的識記、運用能力?！窘馕觥??！拘☆}1】（1）第一小問的文章；結(jié)合所學可知，五四運動后李大釗比較全面地介紹了馬克思主義的文章是《我的馬克思主義觀》．第二小問的影響，結(jié)合所學可知，馬克思主義的廣泛傳播，促進了馬克思主義