初中生物《流動(dòng)的組織一一血液》說課稿

初中生物《流動(dòng)的組織一一血液》說課稿

作為一位為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，

借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其

作用呢？下面是為大家提供的初中生物《流動(dòng)的組織一一血液》說

課稿，歡送。

本課是新人教版教材七年級(jí)生物下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。食

物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧進(jìn)入人體后，怎樣才十運(yùn)送到全身各

處的組織細(xì)胞中被利用？組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物又怎

樣運(yùn)走？學(xué)生在學(xué)習(xí)了人的營(yíng)養(yǎng)和呼吸之后，順理成章的就要學(xué)習(xí)

第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》。而本課是本章的根抵，了解了本節(jié)

的內(nèi)容，非但有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，

還為后面學(xué)習(xí)第四節(jié)中的輸血、獻(xiàn)血做了鋪墊。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

(1)通過觀察血樣標(biāo)本，解讀血常規(guī)化驗(yàn)單，知道血液的組

成。

(2)通過觀察人血的永久涂片、觀看課件，了解血漿和血細(xì)胞

的形態(tài)、數(shù)量和主要功能。

(3)通過使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操

作能力和觀察能力。

2、過程與方法

(1)環(huán)繞問題的提出，通過學(xué)生之間的分析與交流，來獲取知

識(shí)和技能，體驗(yàn)解決問題的普通過程。

(2)在分析與討論的過程中，初步學(xué)會(huì)采集信息，解讀數(shù)據(jù)、

交流表達(dá)等科學(xué)研究的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過對(duì)血液成份及各局部功能的認(rèn)識(shí)，形成正確的血液

觀。

(2)培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的神奇的精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

度。

本著人教版七年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根抵上，我確定了

以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

血液的成份及主要功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

用顯微鏡觀察葉綠體。

1、顯微鏡下分辨血細(xì)胞，理解血液屬于組織。

2、運(yùn)用所學(xué)的血液知識(shí)解決實(shí)際生活中的相關(guān)問題。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教

學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

血液對(duì)學(xué)生來說既熟悉又目生。說學(xué)生熟悉血液，是因?yàn)槊恳?/p>

個(gè)學(xué)生幾乎都有流血、抽血和驗(yàn)血的經(jīng)歷，對(duì)血液的顏色等有一

些感性的認(rèn)識(shí)，還可以從報(bào)刊、雜志、電視和播送中獲取有關(guān)血

液的信息；說學(xué)生對(duì)血液目生，是因?yàn)閷W(xué)生大都不知道血液里到

底含有哪些成份，以及每種成份各有什么功能。

我們都知道生物是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)人的實(shí)踐能

力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，

還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到我校初一學(xué)生的'現(xiàn)狀，在教學(xué)

中我充分貫徹新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原那末，充

分調(diào)動(dòng)學(xué)生參預(yù)課堂活動(dòng)的積極性，并在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)。

同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能

力，從而到達(dá)最正確的教學(xué)效果。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用視頻錄相、圖片及FLASH等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、實(shí)驗(yàn)法：

通過演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能

力和活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：

針對(duì)教材提出的問題和一些實(shí)際問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分

組討論，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)

協(xié)作的精神。

由于本節(jié)內(nèi)容與生活的關(guān)系比擬密切，學(xué)生已經(jīng)具有了一些直

觀的感受，因此，實(shí)際教學(xué)中要注意詳略得當(dāng)、突出重點(diǎn)。關(guān)于血

漿，教師只需做簡(jiǎn)單的介紹。需要指出的是，水占了整個(gè)血漿的絕

大局部，這既與血漿的功能密切相關(guān)又可以為后面介紹無償鮮血作

鋪墊。關(guān)于血細(xì)胞，教材的意圖是讓學(xué)生先通過顯微鏡觀察人血的

永久涂片，從感性上認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞、白細(xì)胞的形態(tài)及數(shù)量，然后從理

性的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極開動(dòng)腦筋

和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)熱情。在這一局部?jī)?nèi)容的教學(xué)中，教師介紹紅細(xì)

胞、白細(xì)胞和血小板的主要功能時(shí)，應(yīng)該特殊注意與生活實(shí)際中的

一些問題相聯(lián)系，如貧血、發(fā)生物觀察人血涂片炎和傷口處血液逐

漸凝固等，這有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并加深對(duì)根抵知識(shí)的

理解和應(yīng)用。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)

方法的人”，于是，我在教學(xué)過程中特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生

從機(jī)械的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課

在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方

法：觀察法、思量評(píng)價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法等。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程；

1、情境導(dǎo)入

首先，播放有關(guān)血液循環(huán)的視頻錄相，利用有聲圖象激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)內(nèi)容初步感知。緊接著教師通過提問，溫故引

新，導(dǎo)出章節(jié)標(biāo)題。

之后，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提供的血液化顯微鏡下的愛情驗(yàn)

單，通過討論嘗試說出對(duì)化驗(yàn)單的初步解讀（教師注意用幻燈片突

出顯示需要學(xué)生注意的局部一一RBC、WBC、PLT、Hb,并對(duì)縮寫字母

略作解釋，從而深入雙語(yǔ)教學(xué)的成份）。

2、推進(jìn)新課

（1）觀察血液分層現(xiàn)象

用課前準(zhǔn)備好的新鮮雞血代替書上的血圖片。（更直觀，不照

搬教材）

設(shè)問：樣品分為幾層，為什么會(huì)浮現(xiàn)分層現(xiàn)象什么會(huì)浮現(xiàn)分層

現(xiàn)象？樣品血分幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成

分？（不要求學(xué)生即將給出給出正確答案，教師可適時(shí)予以點(diǎn)評(píng)）

（2）血漿的成份及功能

通過血液分層現(xiàn)象觀察到的最上層過渡，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察教

材血漿成份示意圖，并提問：血漿包括哪些成份？請(qǐng)判斷血漿的功

能。（培養(yǎng)識(shí)圖能力和分析能力）

（3）用顯微鏡觀察人血的永久涂片

教師進(jìn)行思路引導(dǎo)：

血液的其他組成局部又分別起什么作用？血細(xì)胞很“弱小”，

用什么來“明察秋毫”？（學(xué)生表達(dá)出“顯微鏡”一詞），簡(jiǎn)單回

憶顯微鏡使用步驟后，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)（培養(yǎng)自

主學(xué)習(xí)、局部合作的精神）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生描述觀察結(jié)果。

（教師通過幻燈片展示人血涂片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明辨紅細(xì)胞和白

細(xì)胞，并解釋血小板在光學(xué)顯微鏡下看不見的原因）

（4）紅細(xì)胞

展示電鏡下的紅細(xì)胞圖片并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容，找出

紅細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)及功能。之后通過發(fā)問：“紅細(xì)胞為什么能運(yùn)輸

氧？”引導(dǎo)學(xué)生描述血紅蛋白的特性。

（5）白細(xì)胞

播放白細(xì)胞吞噬細(xì)菌的視頻錄相，引導(dǎo)學(xué)生歸納出白細(xì)胞的特

點(diǎn)和功能。（充分利用多媒體課件提醒抽象的生理過程）

（6）血小板

幻燈片顯示思量題：當(dāng)皮膚劃破流血體視顯微鏡之后，一會(huì)兒

血就會(huì)自然止住，這是怎么回事？（學(xué)生會(huì)初步說出與血小板有

關(guān)）然后教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本相應(yīng)內(nèi)容的根抵上總結(jié)出血小板

的特點(diǎn)和功能。

（7）血細(xì)胞的概念圖

教師引導(dǎo)學(xué)生繪制血細(xì)胞的概念圖，并適時(shí)予以引導(dǎo)（落實(shí)教

學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力）。

（8）解讀血常規(guī)化驗(yàn)單

屏幕顯示兩份化驗(yàn)單，并引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單中有哪些工程異

常。

幻燈片展示問題：如果一個(gè)人的化驗(yàn)報(bào)告單上紅細(xì)胞計(jì)數(shù)和血

紅蛋白含量都低于正常值，會(huì)有什么病癥？在飲食中應(yīng)注意什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用本節(jié)及之前所學(xué)內(nèi)容作答（學(xué)以致用）。

3、評(píng)價(jià)反應(yīng)

大屏幕顯示思量題：

中國(guó)足球隊(duì)在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時(shí)，在眾多條件優(yōu)越的

地點(diǎn)中，最終選擇昆明為集訓(xùn)地。你認(rèn)為最主要的原因是什么？這

對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)的身體機(jī)能會(huì)產(chǎn)生什么影響？教師從地理環(huán)境和紅細(xì)胞功

能方面適當(dāng)引導(dǎo)。（即學(xué)即練，即學(xué)即用）

4、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)中我比擬注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，及時(shí)地表達(dá)教材中

的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握，同時(shí)解決進(jìn)行多媒體教學(xué)不

便于學(xué)生筆記的難題。

《根抵教育課程改革綱要》明確指出：教師要對(duì)自己的教學(xué)行

為進(jìn)行反思，倡導(dǎo)教師評(píng)價(jià)要以自評(píng)為主。沒有反思就沒有進(jìn)步，

通過反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的

過程。

首先，本節(jié)教學(xué)注重了新課的導(dǎo)入和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。本人采

用了溫故“引”新法，巧妙導(dǎo)入了章節(jié)標(biāo)題。而視頻的觀看和化驗(yàn)

單的觀察，更是讓學(xué)生對(duì)血液有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在教師精

心創(chuàng)設(shè)的情景中去遇見“艱難”、碰到“問題”，才干“觸景生

情”，進(jìn)而自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

其次，結(jié)合了多媒體關(guān)于吞噬的話語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和生物學(xué)的實(shí)踐本

性。將多媒體引進(jìn)課堂是為了更好的輔助教學(xué)，但多媒體只是工具

而不是內(nèi)容，再完善的多媒體課件也替代不了學(xué)生的動(dòng)手操作和親

身體驗(yàn)。本節(jié)課將教材資料分析中的血液分層現(xiàn)象改為演示實(shí)驗(yàn)的

內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)血液的成份有了初步感知。之后，又通過分組實(shí)

驗(yàn)，學(xué)生親自觀察人血涂片標(biāo)本，使其對(duì)血細(xì)胞的成份和特點(diǎn)有了

深入的認(rèn)識(shí)。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的根抵上，我還通過FLASH和圖片等形

式，匡助學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解血液的成份和功能，從而較好的解

決了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

再次，“學(xué)以致用”，讓理論知識(shí)效勞于實(shí)踐，也讓學(xué)生體味

到學(xué)習(xí)的樂趣。通過重新解讀化驗(yàn)單和“爭(zhēng)當(dāng)小教練”兩個(gè)課堂實(shí)

踐活動(dòng)，學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這也表達(dá)了生物學(xué)

與生活的密切聯(lián)系，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

最后，利用概念圖總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。概念圖是在新課改后引入生

物教學(xué)的一種重要工具，它可以匡助學(xué)生全面、系統(tǒng)而又簡(jiǎn)潔的理