2024年教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題（一）及答案

單選題（共40題）

1、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的

試金石。

A.育人為本

B.以德興教

C.面向全體

D.精英教育

【答案】A

2、教科書審查人員小張參與教科書編寫工作，當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T給

予其行政處分，小張的行為違反了（）的規(guī)定。

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國教師法》

C.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

【答案】C

3、中醫(yī)養(yǎng)生的主要作用為

A.增強(qiáng)體質(zhì)

B.預(yù)防疾病

C.增強(qiáng)心理調(diào)攝能力

D.延緩衰老

E.促進(jìn)病體康復(fù)

【答案】A

4、固攝血液的重要因素是

A.心的主血

B.脾的統(tǒng)血

C.肝的藏血

D.肝的疏泄

E.肺朝百脈

【答案】B

5、納米是一種（）o

A.水稻的一種

B.長度單位

C.粒子

D.時(shí)間單位

【答案】B

6、甲、乙、丙、丁四人在一起議論本班同學(xué)考研究生的情況。

A.甲說假話，學(xué)習(xí)委員沒考

B.乙說假話，班長沒考

C.丙說假話，學(xué)習(xí)委員沒考

D.丁說假話，學(xué)習(xí)委員考了

【答案】A

7、除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定，否則郵局不會(huì)接受。而且，所有被郵局接受

的包裹都要有退回地址。如果以上陳述為真，則以下哪項(xiàng)也必為真？（）

A.郵寄包裹的收費(fèi)主要是以重量計(jì)的

B.只要包裹的大小尺寸符合規(guī)定，郵局就一定會(huì)接受

C.如果一個(gè)包裹的大小尺寸符合規(guī)定，并有退回地址，則無論它多重，都會(huì)被

接受投遞

D.一個(gè)大小尺寸不符合規(guī)定、但卻有退回地址的包裹，決不會(huì)被郵局接受投遞

【答案】D

8、人體之氣生成的基本條件是

A.臟腑功能正常

B.物質(zhì)來源充足

C.精氣充足

D.血液充足

E.津液充足

【答案】A

9、寓言的三大發(fā)源地分別是（）o

A.德國、印度、中國

B.古希臘、印度、英國

C.古希臘、印度、中國

D.古希臘、中國、阿拉伯

【答案】C

10、一天，小紅、小明做完數(shù)學(xué)題后發(fā)現(xiàn)答案不一樣。小紅說：“如果我的不

對，那你的就對了?！?/p>

A.小紅說的是真話，小明的答案對了

B.小剛說的是真話，小明的答案錯(cuò)了

C.小明說對了，小紅和小林的答案都不對

D.小明說錯(cuò)了，小紅的答案是對的

【答案】A

11、一次只有五座的圓桌會(huì)議上，已知出席會(huì)議的五人的座位情況是：①王局

長與趙科長、李秘書不相鄰；②如果李秘書與張副局長相鄰，則趙科長與郭書

記不相鄰。根據(jù)以上陳述，可以得出（）。

A.郭書記與王局長、李秘書相鄰

B.張副局長與王局長相部，與趙科長不相鄰

C.郭書記與王局長不相鄰，與趙科長不相鄰

D.張副局長與王局長不相鄰，與趙科長相鄰

【答案】A

12、Windows中利用“查找”窗口不能按（）。

A.文件中所包含的文字查找

B.文件創(chuàng)建日期查找

C.文件所屬類型查找

D.文件屬性查找

【答案】D

13、我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（）。

A.堅(jiān)持育人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育

B.面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C.提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神和善

于解決問題的實(shí)踐能力

D.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人

【答案】A

14、下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（）。

A.哥白尼

B.畢舁

C.張衡

D.布魯諾

【答案】C

15、小敏數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，秦老師經(jīng)常利用課余時(shí)間義務(wù)幫小敏補(bǔ)習(xí)。小敏的家長

多次給秦老師報(bào)酬，都被秦老師婉言謝絕了。這表明秦老師（）。

A.做到了嚴(yán)慈相濟(jì)

B.不注重家校合作

C.做到了廉潔從教

D.不注重有效溝通

【答案】C

16、下列國家中是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一個(gè)大陸國家的是（）。

A.哥倫比驅(qū)

B.澳大利亞

C.贊比亞

D.敘利亞

【答案】B

17、小張（9歲）的父親經(jīng)常在家吸煙，小張也常模仿吸幾口，父親未加制止。

小張父親的做法（）

A.不違法

B.違法

C.家庭內(nèi)部問題，法律不予過問

D.合理合法

【答案】B

18、“雜交水稻之父”是（）。

A.王澄昌

B.袁隆平

C.錢學(xué)森

D.楊振寧

【答案】B

19、國產(chǎn)保健食品批準(zhǔn)文號格式有效期是

A.1年

B.2年

C.3年

D5年

【答案】D

20、既是病理產(chǎn)物，又是致病因素的是

A.六淫

B.七情

C.瘀血

D.勞倦

E.痰飲

【答案】C

21、下列有關(guān)京劇的說法，不正確的是（）0

A.京劇是北京的地方劇種

B.京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑

C.“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大事件

D.京劇中念白屬于京韻

【答案】A

22、歷史學(xué)家們認(rèn)為：“17世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動(dòng)提供了先決條

件?！睋?jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是（）。

A.達(dá)爾文

B.牛頓

C.拉瓦錫

D.法拉第

【答案】B

23、下列戲劇中，折子戲《蘇三起解》節(jié)選自（)0

A.《玉堂春》

B.《牡丹亭》

C.《望江亭》

D.《竇娥冤》

【答案】A

24、下列觀點(diǎn)不屬于達(dá)爾文進(jìn)化理論的是（）。

A.生物在代代相傳的繁育過程中都有可能發(fā)生變異

B.變異的長期積累，導(dǎo)致各個(gè)物種出現(xiàn)千變?nèi)f化

C.變異是長期存在、逐步發(fā)展的，進(jìn)化是逐漸發(fā)生的

D.生物進(jìn)化不是“適者生存”，而是“幸者生存”

【答案】D

25、劉讓賢在青藏高原的七溝八梁窮僻山村當(dāng)小學(xué)校長。這個(gè)學(xué)校20多年先后

分來38位教師，走了32位，最長的干了兩年，最短的只呆了半年，而劉讓賢

卻成了這個(gè)學(xué)校的長期守望者。他甘守清貧，為山村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的

一切。劉老師的做法符合教師職業(yè)道德（）的要求。

A.愛國守法

B.愛崗敬業(yè)

C.為人師表

D.關(guān)愛學(xué)生

【答案】B

26、下列哪位古代文人不是“初唐四杰”？（）

A.王維

B.楊炯

C.盧照鄰

D.駱賓王

【答案】A

27、以下各項(xiàng)中，屬于空間技術(shù)的是（）。

A.探空氣球

B.人工降雨

C.衛(wèi)星通訊

D.大氣環(huán)流探測

【答案】C

28、1?4年級從寫話、習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生

的（）和自信心。

A.寫作能力

B.寫作興趣

C.寫作技巧

D.寫作天賦

【答案】B

29、甲、乙、丙、丁四人在一起議論本班同學(xué)考研究生的情況。

A.甲說假話，學(xué)習(xí)委員沒考

B.乙說假話，班長沒考

C.丙說假話，學(xué)習(xí)委員沒考

D.丁說假話，學(xué)習(xí)委員考了

【答案】A

30、某學(xué)校校長在校慶大會(huì)上講話時(shí)說：“我們有許多畢業(yè)生以自己的努力已

在各自領(lǐng)域中獲得了優(yōu)異成績。他們有的已成為科學(xué)家、將軍、市長、大企業(yè)

家，我們的學(xué)校以他們?yōu)轵湴痢Ｎ阌怪靡?，我們已畢業(yè)的同學(xué)中有許多女同

學(xué)...”

A.取得優(yōu)異成績的至少有女同學(xué)

B.取得優(yōu)異成績的男同學(xué)多于女同學(xué)

C.取得優(yōu)異成績的女同學(xué)多于男同學(xué)

D.取得優(yōu)異成績的可能沒有女同學(xué)

【答案】D

31、參照藥品管理要求進(jìn)行管理，應(yīng)經(jīng)國家藥品監(jiān)督管理部門注冊的是

A.首次進(jìn)口的屬于補(bǔ)充維生素、礦物質(zhì)的保健食品

B.特殊醫(yī)學(xué)用途配方食品

C.體外診斷試劑

D.使用保健食品原料目錄的原料生產(chǎn)的保健食品

【答案】B

32、江某和陳某離婚后，孩子玲玲經(jīng)法院判決由陳某撫養(yǎng)，后江某經(jīng)人介紹與

王某結(jié)婚。在此案例中，應(yīng)當(dāng)對玲玲履行教育義務(wù)的是（）

A.陳某

B.江某

C.王某和江某

D.陳某和江某

【答案】D

33、音樂是聲音中最早進(jìn)入電影的一個(gè)藝術(shù)，它向來以擅長表現(xiàn)感情、氣氛

而受到編創(chuàng)人員的喜愛。（）

A.環(huán)節(jié)烘托

B.元素渲染

C.手段打造

D.形式烘托

【答案】B

34、萬老師教學(xué)很認(rèn)真,經(jīng)常辛辛苦苦從上課講到下課,嗓門特別大,被同事戲稱

為〃全天候廣播員〃，可教學(xué)效果一直不好，萬老師需要反思的是：（）

A.教學(xué)態(tài)度

B.教學(xué)方式

C.教學(xué)目的

D.教學(xué)條件

【答案】B

35、在我國常用的俗語中，有相當(dāng)一部分都有與其意思相同或相近的成語相對

應(yīng)，下列對應(yīng)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.刨根問底——打破沙鍋問到底

B.雙管齊下一一眉毛胡子一把抓

c.語無倫次一一前言不搭后語

D.吹毛求疵—雞蛋里挑骨頭

【答案】B

36、新的教育思想必須在教育教學(xué)改革的（）中產(chǎn)生。

A.研究

B.實(shí)踐

C.理論

D.制度創(chuàng)新

【答案】B

37、韓國人愛吃酸菜，羅藝愛吃酸菜，所以，羅藝是韓國人。能證明上述推理

荒謬的是（）。

A.所有的阿肯特的人都說謊，湯姆是阿肯特人，所以，湯姆說謊

B.會(huì)走路的動(dòng)物都有腿，桌子有腿，所以，桌子是會(huì)走路的

C.雪村愛翠花，翠花愛吃酸菜，所以，雪村愛吃酸菜

D.所有的金子都閃光，所以，有些閃光的是金子

【答案】B

38、從事第二類醫(yī)療器械經(jīng)營的企業(yè)向誰備案

A.國家藥品監(jiān)督管理部門

B.省級藥品監(jiān)督管理部門

C.設(shè)區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門

D,縣級藥品監(jiān)督管理部門

【答案】c

39、學(xué)習(xí)成績一般的曉麗在縣舞蹈比賽中取得了良好的成績：班會(huì)上，班主任

吳老師表揚(yáng)了她：“一花一世界，每個(gè)人都有自己的精彩。''這表明吳老師

關(guān)注（）

A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.學(xué)生的品行發(fā)展

C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得

D.學(xué)生的身心健康

【答案】A

40、目前所知，最硬的礦石是鉆石，其次是剛玉，而一種礦石只能用與本身硬

度一樣或更硬的礦石來刻痕。如果以上陳述為真，以下哪項(xiàng)所指的礦石一定是

可被剛玉刻痕的礦石？（）

A.只是I

B.只是m

c.只是I和n

D.只是I和m

【答案】A

大題（共15題）

一、在蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基任校長的學(xué)校，發(fā)生了一件事。一年級新生格

里沙，由于母親工作忙，開學(xué)第一天來上課時(shí)，耳朵沒有洗干凈。在第一節(jié)課

上，女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就叫他站起來給大家看，把他作為典型，

教育其他學(xué)生要愛清潔講衛(wèi)生。老師這種粗心大意的做法，給格里沙幼小的心

靈造成了很大的傷害。在這以后，每當(dāng)上這位女老師的課時(shí)，格里沙就感到似

乎大家的眼睛都盯著他的耳朵，感到抬不起頭來。這種反常的心理障礙使他無

法集中精力聽課，所以對女老師所教的算術(shù)和閱讀課，格里沙都學(xué)得很差，女

老師對自己的教育措施所產(chǎn)生的后果卻絲毫沒有察覺。她不了解格里沙的痛

苦，反而把他學(xué)習(xí)不好的原因歸罪于他上課精力不集中、不肯用功，并多次進(jìn)

行指責(zé)。這一切更加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)果，格里沙的數(shù)學(xué)和閱讀只得了

2分。格里沙終于忍受不住了，他流著淚向母親傾訴了自己的全部痛苦。母親

向?qū)W校要求調(diào)換班級。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在了解了事實(shí)真相后，同意將格里沙調(diào)到其他

班級。后來，就是這個(gè)被女老師認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的格里沙，到五、六年級時(shí)，在

數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出了極大的才能。問題：（1）談?wù)劷處煈?yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。（2）結(jié)合

案例，運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，分析教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)怎樣對待學(xué)

生。

【答案】（1）我國教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為

人師表；②貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行

教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；③對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教

育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教

育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與有益的社會(huì)活動(dòng)；④關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生.尊重學(xué)生

人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；⑤制止有害于學(xué)生的行

為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生成長的現(xiàn)象；⑥

不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。本案例中教師沒有履行④⑤項(xiàng)的

義務(wù)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教師素養(yǎng)，正確履行一名教師的義務(wù)與職責(zé)。（2）“以人

為本”的學(xué)生觀，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中公正地對待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、

民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景或身心缺陷等歧視學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益

友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)

生，不體罰或變相體罰學(xué)生。女老師發(fā)現(xiàn)格里沙的耳朵很臟，就把他當(dāng)?shù)湫停?/p>

以教育其他同學(xué)，這深深地傷害了格里沙幼小的心靈。這位女老師沒有做到關(guān)

心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。她應(yīng)該在教育格里沙愛清潔講衛(wèi)生的同時(shí)尊重

他。發(fā)現(xiàn)格里沙學(xué)習(xí)不好，更應(yīng)對他多關(guān)注，找到原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇

到的困難，做學(xué)生的良師益友，把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳

點(diǎn)，公正地對待每一個(gè)學(xué)生。

二、一天，富有的父親帶看兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識(shí)一下窮人是怎

樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父

親問兒子：“旅行怎樣”“好極了！”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧”兒

子回答：“是的，我知道了?！薄澳隳苊枋鲆幌赂蝗撕透F人的區(qū)別嗎”兒子想

了想說：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池

通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見幾

盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星;還有，我們院子里只能停幾輛小汽

車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f完，父親啞口無言。接著

兒子又說：“等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活?！焙⒆有闹懈挥?/p>

和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同。自

選角度，進(jìn)行作文，文體不限，800字左右。

【答案】教育要從孩子的視角換位思考，教育要傾聽立意一：教育中需要換位

思考立意一：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展立意一：學(xué)生是獨(dú)立意義的主體以上立意及

意思相近的立意均可得分。

三、“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準(zhǔn)備去上課的唐

老師，唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地。小櫻眼含淚

水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂禍，等著看老師怎樣收

拾小櫻，唐老師卻平靜地說：“為什么一大早就哭了呀？一日之計(jì)在于晨，同學(xué)

們趕緊把作業(yè)本撿起來，”唐老師走近小櫻說：“先坐下，有什么事上完課再告

訴老師。"小櫻慢慢坐下來，緊握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師

說：“開始上課吧！”下課后，唐老師對小櫻說：“你能安靜下來上課，很好，

課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個(gè)調(diào)皮的

男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因?yàn)樗郧白鲞^這種惡作劇，就起

哄說是小櫻干的。小櫻頓時(shí)火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火

了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學(xué)生

也叫到辦公室。聽了各人的陳述，弄清了當(dāng)時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向?qū)?/p>

方道歉，唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，希望大家用寬容、公正的

心對待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)，和諧向上的班集體。此后，同學(xué)們開始慢慢

接納小櫻了。請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析唐老師的教育行為。

【答案】唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德的要求。（1）愛崗敬業(yè)是

教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求，要求教師對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍

塞責(zé)。材料中，唐老師沒有忽視媛媛學(xué)生們的問題，而是耐心進(jìn)行引導(dǎo)，可以

看出老師的負(fù)責(zé)。（2）關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，

尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料

中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，尊重小櫻，沒有直接對小櫻進(jìn)行批評，

而是仔細(xì)詢問事件緣由，引導(dǎo)雙方反思、道歉和寬容，可以看出老師對學(xué)生的尊

重和關(guān)愛。（3）教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律實(shí)施素質(zhì)教育;

循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天

宮”一事，沒有直接下結(jié)論批評學(xué)生，而是詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)大家學(xué)生

化解矛盾，寬容以待，做到了素質(zhì)教育。（4）為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要

求，要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，以身作則。材料中，唐老師在處理

“小櫻大鬧天宮”-事時(shí)，不急于下結(jié)論，而是問清緣由，引導(dǎo)大家認(rèn)錯(cuò)，寬容

以待。這種處理方式可以看出唐老師高尚的情操?？傊评蠋煹男袨橹档梦?/p>

們學(xué)習(xí)。

四、王XX,女，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)四年級的學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績總體在班內(nèi)

居上游，只是數(shù)學(xué)成績不穩(wěn)定。五年級時(shí)在富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師劉老師的

幫助下，她對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，決心讓自己的各科成績都達(dá)到優(yōu)秀。進(jìn)入六

年級后，劉老師請了病假，由剛從學(xué)校畢業(yè)的張老師擔(dān)任他們的數(shù)學(xué)課老師。

王XX感到很不適應(yīng)，第一次期中考試時(shí)，她只考了52分。在發(fā)數(shù)學(xué)試卷時(shí)，

張老師讀著名字和分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生按從高分到低分的順序，一個(gè)一個(gè)到講臺(tái)上去

領(lǐng)。當(dāng)王XX走到講臺(tái)上時(shí)，張老師拎著她的試卷大聲說：“也長這么大了，

才考這幾分，知不知道丟人我看你呀，還不如回家種地去！”王XX從此再也不

愿意上張老師的課，數(shù)學(xué)成績也沒再及格過，其他各科成績也都受到影響。小

學(xué)畢業(yè)后，只好以高價(jià)生的身份到縣二中就讀。背景：①這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以考試

成績評估教師業(yè)績，分?jǐn)?shù)代表著教師的一切。②張老師剛從學(xué)校畢業(yè)，對教育

規(guī)律一知半解，而且缺乏將理論與實(shí)踐結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，也急于得到學(xué)校承認(rèn)。請

分析上述案例，對事件本身進(jìn)行理性分析，同時(shí)要提出解決此類問題的辦法。

【答案】在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因?yàn)樗c我們對自身的評價(jià)

有密切關(guān)系。讓學(xué)生成為一個(gè)有自尊或者自尊心強(qiáng)的人，對教育來說是一件大

事。希望通過嚴(yán)厲的批評來使學(xué)生鼓起勇氣，往往會(huì)事與愿違，學(xué)生要么因受

到傷害而逃避或?qū)梗礊榱吮Ｗo(hù)自己的自尊而忽視教師的存在，認(rèn)為教師

的觀點(diǎn)和所學(xué)的課程都無用。該案例中，王XX的自尊心受到了傷害。她因各

種原因?qū)е聰?shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

的老教師，給予她更多的是理解、關(guān)心和幫助，所以王XX獲得了將數(shù)學(xué)學(xué)好

的信心。到六年級時(shí)，王XX出現(xiàn)了不適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績下滑，自信心本來就已

不足，而張老師刻薄的言辭、當(dāng)眾的訓(xùn)斥猶如一盆冷水，讓王XX的自尊、自

信受到嚴(yán)重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學(xué)習(xí)，于是一個(gè)

原本優(yōu)秀、上進(jìn)的學(xué)生發(fā)生了巨大變化。在解決此類問題過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

教育觀念需要更新。學(xué)校不應(yīng)將學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量教師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)

該通過多種途徑評價(jià)教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價(jià)值，使教

師們急功近利。張老師也應(yīng)調(diào)整自己從事教育職業(yè)的心態(tài)，既然選擇了教師這

一職業(yè).就需要把目光放長遠(yuǎn)，把教育作為體現(xiàn)生命價(jià)值的重要方式，一步步

去經(jīng)營；學(xué)會(huì)把學(xué)生當(dāng)作自己生命的支撐點(diǎn)，就能少幾分急躁、多一些從容。

分?jǐn)?shù)是學(xué)生的個(gè)人隱私，在考試成績出來后，教師不應(yīng)將其對全班公布。教師

可以在將分?jǐn)?shù)分別通知個(gè)人后，與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流。對于像王XX這樣的學(xué)

生，可與她共同商定符合其情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既建立了和諧的師生關(guān)系，

又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

五、材料剛接班的末老師在班上設(shè)置了一個(gè)“微語”本，要求同學(xué)們各取一個(gè)呢

稱，每天可以在“微語”本上寫下自己的感想。同學(xué)們都非常興奮，紛紛在本子

上留言，坦陳進(jìn)入六年級后的心聲。一天，宋老師在“微語”本上發(fā)現(xiàn)一個(gè)署名

為“霜美人”的留言，字里行間透出來失落和傷感。霜美人是誰呢?他（她）怎么

了？帶著疑惑,宋老師通過一段時(shí)間的觀察,對比字跡,發(fā)現(xiàn)霜美人原來是一個(gè)大

眼睛的女生一一李小霜。經(jīng)了解,原來小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫

養(yǎng),家庭拮據(jù)。但小霜學(xué)習(xí)十分努力,成績優(yōu)秀,每年都破評為優(yōu)秀學(xué)生,學(xué)習(xí)之

余，她還堅(jiān)持自己的業(yè)余愛好一一舞蹈。有一天，宋老師對小霜說：“我剛接手咱

們班，對同學(xué)們不了解,不如你當(dāng)我的助手，好嗎？"小霜爽快地答應(yīng)了。在接下

來的日子,宋老師對小爽更加關(guān)注了，在生活上關(guān)心，照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求，同

時(shí)，利用班會(huì)等機(jī)會(huì),讓李小霜展示舞蹈特長，慢慢地,小霜在“微語”本上的留

言漸漸不再顯得憂傷了。在協(xié)助宋老師的班級工作上,她也很主動(dòng),十分負(fù)責(zé),人

也自信多了。在學(xué)校組織的迎新年聯(lián)歡晚會(huì)上,小霜?jiǎng)e具創(chuàng)意的用報(bào)紙折疊了一

套晚禮服，在舞臺(tái)上走秀。演出很成功，小霜的臉上漏出了開心的笑容。請結(jié)合

材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析宋老師的教學(xué)行為

【答案】宋老師的行為貫徹了教師職業(yè)道德，具體分析如下：（1）宋老師貫徹了關(guān)

愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益

友。材料中宋老師生活上關(guān)心照顧,學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求她,有利于良好師生關(guān)系的

建立。（2）宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教

育。材料中宋老師針對小霜的特點(diǎn),鼓勵(lì)她展示特長,因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展。（3）宋老師貫徹了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé)。材料中宋

老師對待學(xué)生存在的問題,認(rèn)真盡職盡責(zé)的處理,踐行了自己作為教師應(yīng)盡的職

責(zé)?？傊鳛橐幻處?應(yīng)該積極踐行教師職業(yè)道德,關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，因

材施教，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六、運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，小華在周記中寫下了周記的感受：這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)

非比尋常，因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的項(xiàng)目，那就是班級的律操比賽。我們班余老師是

一位比較要強(qiáng)的老師，聽同學(xué)們講，每次比賽，她都力爭好成績。大家熟悉的

班級律操對我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來的新手來說?？梢哉f是難上加難。有班干部向余老師

建議，不讓我參加比賽。我本想余老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒有要求必須全班

參加，再說我剛剛轉(zhuǎn)來。但是余老師沒有同意，在班上說：“咱們是一個(gè)團(tuán)

隊(duì)，是一個(gè)整體，班上一個(gè)同學(xué)都不能少！”我感覺余老師用鼓勵(lì)的眼光看著

我。眼見比賽日益臨近，我很是著急，看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著

急，余老師找到我，一邊鼓勵(lì)我一定行，一邊親自手把手教我律操的每一個(gè)動(dòng)

作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總咬著牙，我更

是認(rèn)真的操練。在余老師的幫助下，我終于在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級的律

操。

【答案】余老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)

習(xí)。首先，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要尊重學(xué)生平等公正對

待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中，余老師讓班級的每位同學(xué)都參與，并且親

自手把手地教，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。其

次，體現(xiàn)了為人師表。為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，要求老師嚴(yán)于律己，

以身作則。材料中，余老師以身作則，克服自己腰不好的情況，每次講解示范

動(dòng)作，給學(xué)生做了很好地榜樣，幫助學(xué)生短期內(nèi)學(xué)會(huì)了班級韻律操。再次，體

現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求對工作高度負(fù)責(zé)，勤懇

敬業(yè)。材料中，余老師是一個(gè)比較要強(qiáng)的老師，每次比賽都要力爭好成績，面

對有困難的學(xué)生，余老師沒有敷衍塞責(zé)，而是認(rèn)真輔導(dǎo)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的相

關(guān)要求。？最后，體現(xiàn)了教書育人。教書育人是教師的天職，要求老師因材施

教，實(shí)施素質(zhì)教育，不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，余老師面對

特殊的情況親自示范不斷鼓勵(lì)，積極參與學(xué)校各種比賽，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)

展，體現(xiàn)了教書育人的相關(guān)要求。？總之，余老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)

道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

七、將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘校浅鞘械囊粋€(gè)長久夢想。城市的歷

史，在很大程度上是同垃圾作斗爭的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐

漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的

縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說明了城市的結(jié)構(gòu)。大體上，人們可以根據(jù)垃

圾的在場，確定城市的中心和邊緣。我們可以說，在城市的中心地帶，垃圾最

少;反過來，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是

商品消耗后的剩余物，那么，還可以說一一這一點(diǎn)有些吊詭一一商品的飽滿地

帶，垃圾最少;商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，在空間

上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，

而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確

定城市空間的等級和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線。一個(gè)城市的延伸在什么

地方終止?如果說，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來，現(xiàn)在，則

是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條

分割線;在垃圾的一側(cè)，是城市;在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在改變城市

的結(jié)構(gòu)。為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實(shí)上，直到19世紀(jì)，

垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人

們?yōu)槭裁匆宄?是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不

快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來安排城市結(jié)構(gòu)的

原因，“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和

下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場和墓地位置的確定，人口的密度一一所有這些都是居

民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾

的機(jī)制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺和主動(dòng)地清除垃圾。人

們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘】?/p>

和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)

學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。對垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律

的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)

生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一

個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程?，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。盡

管我們看到城市越來越衛(wèi)生了，越來越現(xiàn)代了，不過，令人絕望的是，垃圾是

一個(gè)無法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或

城市身體上的一個(gè)無法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì)越來越多，現(xiàn)代社會(huì)正

一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率;另一方面，圍繞著商品而組織了

一個(gè)永不落幕的競賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積

使得現(xiàn)代都市中的商場越來腫脹;與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場會(huì)堆得越來

越高，越來越觸目驚心。（摘編自汪民安《論垃圾》）問題1：城市居民的垃

圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請結(jié)合文本，簡要概括。問題2：文章

認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系?請簡要分析。

【答案】問題1：（1）人們可以根據(jù)垃圾的在場，確定城市的中心和邊緣；

（2）人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來確定城市空間的等值和價(jià)格，甚至可

以確定城市的界線。問題2：現(xiàn)代城市與垃圾之間的關(guān)系（1）垃圾的目標(biāo)、垃

圾的隱秘清除和運(yùn)輸決定了城市的縱橫方向。（2）清除垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一

個(gè)律令，也是文明和教養(yǎng)的象征。（3）衛(wèi)生的程度,是衡量現(xiàn)代性的程度，城市

的現(xiàn)代化進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重垃圾清除的過程。（4）越是不能

容忍垃圾的城市越是現(xiàn)代;對于個(gè)城市內(nèi)的不同空間，越是排斥垃圾,越是具有

一種空間上的等級優(yōu)勢。

八、材料：馮老師針對學(xué)生個(gè)體差異性在班內(nèi)開設(shè)了“讀書小報(bào)”“手繪小

報(bào)”“群星璀璨”“數(shù)學(xué)樂園”“精彩作文賞析”“我愛發(fā)明”等專欄，展示

學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，她為每一名學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的成

長過程，而且作為評優(yōu)的參考，深受家長的認(rèn)同。小華的爸爸是維邊軍人，常

年不在家。馮老師將小華的成長檔案整理后寄給他，收到馮老師寄來的成長檔

案后，小華爸爸很激動(dòng)。他給馮老師回信道：“因?yàn)槟膬A情教育、精心培

養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，看到孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，更多的是對您的感

激！您的付出難以回報(bào)，現(xiàn)寄上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)聊表心意！”馮老師讀著小

華爸爸的來信很是高興，隨后也收到了小華爸爸寄來的土特產(chǎn)，她以小華爸爸

的名義將寄來的土特產(chǎn)悄悄的寄給了小華的奶奶。問題：請結(jié)合材料，從教師

職業(yè)道德的角度，評析馮老師的教育行為。

【答案】材料中馮老師的教育行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為

人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修

訂）》中“愛崗敬業(yè)”要求教師：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬

業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，

認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中馮老師開設(shè)各種專欄來展示學(xué)生作品、

激勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生成長檔案等，都體現(xiàn)了她勤懇敬業(yè)、對工作高度負(fù)責(zé)，體

現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。（2）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修

訂）》中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師：關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公

正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健

康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料

中馮老師為學(xué)生建立成長檔案，記錄學(xué)生的成長過程，并且將小華的成長檔案

整理后寄給常年不在家的小華爸爸，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。（3）《中小

學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“教書育人”要求教師：遵循教育規(guī)

律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激

發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材

料中馮老師針對學(xué)生的個(gè)體差異在班內(nèi)開設(shè)“讀書小報(bào)”“手繪小報(bào)”等各種

專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，并且將學(xué)生的成長檔案作為評優(yōu)的參考，體

現(xiàn)了馮老師誨人不倦、因材施教、不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了

教書育人的職業(yè)道德。（4）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中

“為人師表”要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣

著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中

馮老師將小華爸爸寄來的土特產(chǎn)寄給了小華的奶奶，體現(xiàn)了馮老師作風(fēng)正派、

廉潔奉公、不利用職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。

九、材料：蘇老師班里有不少留守兒童，經(jīng)常不能很好地完成作業(yè)，她三令五

申之后，還是有幾個(gè)學(xué)生沒有多大改變，最令她生氣的是學(xué)習(xí)委員曉玲，也有

兩三次不交作業(yè)了。曉玲今天又沒交作業(yè)，蘇老師把曉玲叫到辦公室？厲聲責(zé)

備道：“你怎么也這樣？”曉玲不安地說：“老師，我……”“我什么我！今

天放學(xué)不許回家，不完成作業(yè)，你的學(xué)習(xí)委員也別當(dāng)了！”曉玲哭著跑了出

去。下午上課時(shí)，蘇老師看到曉玲座位空著，便問道：“曉玲呢？”“她哭著

走了。她說不讀書了，得回去照顧爺爺?！碧K老師聽后驚異地問：“怎么回

事？”曉玲同村的一個(gè)學(xué)生回答說：“她爺爺?shù)难軅?，只能躺床上?！碧K

老師后悔沒聽曉玲解釋。放學(xué)后，蘇老師來到曉玲家，只看到躺在床上的爺

爺。知道了蘇老師的來意后，老人說：“家里平時(shí)就我們爺孫倆，我干活，她

做家務(wù)?，F(xiàn)在我傷成這樣，可苦了她了。眼前的情景讓蘇老師既憐憫、又自

責(zé)。一會(huì)兒曉玲回來了，看到蘇老師，很詫異，蘇老師迎上前說：“我錯(cuò)怪你

了，對不起！”“老師，不怪您，可我沒法上學(xué)了?！碧K老師趕緊說：“學(xué)一

定得上，有困難，老師和同學(xué)們都會(huì)幫助你的?！睍粤崛玑屩刎?fù)，笑著對蘇老

師說：〃謝謝老師！我會(huì)好好學(xué)習(xí)的！”問題：

【題干】

請從教師職業(yè)道德的角度，評析材料中蘇老師的教育行為。

【答案】蘇老師的教育符合教師的職業(yè)道德的相關(guān)要求。第一、教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行

關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德。關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范，要求教師尊重學(xué)生人格。平

等公正，對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)。材料中蘇老師起初不去了解學(xué)生的家庭

情況，對學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行一味的批評，是違背教師職業(yè)道德的。了解到曉玲沒

有完成作業(yè)的原因后，又耐心幫助鼓勵(lì)曉玲繼續(xù)回學(xué)校學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了蘇老師對

學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)。第二、教師應(yīng)當(dāng)踐行為人師表的教師職業(yè)道德，為人師表

要求教師要堅(jiān)守高尚情操。知榮明恥，嚴(yán)于律己。以身作則。材料中舒老師發(fā)

現(xiàn)錯(cuò)怪小玲后向曉玲道歉。表示幫助曉玲重回學(xué)校，體現(xiàn)了教師犯錯(cuò)后并沒有

否認(rèn)而是及時(shí)改正，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，體現(xiàn)了蘇老師以身作則，為人

師表。綜上所述，作為教師在教育教學(xué)過程中。要做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生了解與研

究學(xué)生。針對學(xué)生的差異情況進(jìn)行因材施教，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一十、材料一:古代詩人說：汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外材料二：有一位現(xiàn)代出版

界人士說：真正的大文章家、以政治家、思想家為多，而專攻文章，以文為業(yè)

的反而少。綜上所述，材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文，角度自選，

立意自定，題目自擬，不少于800字。

【答案】材料的意思是說，一個(gè)作家，所寫作品的好壞高下，是其經(jīng)歷，其閱

歷，其見解，其識(shí)悟所決定的。當(dāng)然，他所說的“詩外功夫”，也不僅僅是這

些，其才智，其學(xué)養(yǎng)，其操守，其精神等等形而上的東西，同樣也是詩人要想

寫出好詩的“功夫”。但陸游強(qiáng)調(diào)作家對于客觀世界的認(rèn)知能力，主張從作家

身體力行的實(shí)踐，從格物致知的探索，從血肉交融的感應(yīng)，從砥礪磨淬的歷

練，獲得詩外的真功夫。立意：鍛煉積累能力的重要性。注意深入現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)

生活，收集素材，重視實(shí)踐。（1）生活積累;①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活;②引導(dǎo)學(xué)

生會(huì)說；③引導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫；（2）語言積累；小學(xué)生正處于人生中背誦、記憶的黃金

時(shí)期，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，朗讀和背誦的訓(xùn)練是幫助他們積累語言的有效途

徑。①注重語言發(fā)展的黃金期;②加強(qiáng)朗讀和記憶訓(xùn)練。通過生活中多方面積

累，為小學(xué)學(xué)好語言打下了基礎(chǔ);通過大量的閱讀、背誦、摘記，學(xué)生積累豐富

的語言材料，活躍寫作思維，提高語言表達(dá)能力。生活積累與語言積累是相輔

相成的，二者通過結(jié)合，有助于提高作文教學(xué)。

一十一、“春風(fēng)吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發(fā)芽

了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲'，風(fēng)中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅

的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個(gè)10歲的小女孩寫的

日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓

“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界。然而，就是這樣一個(gè)小女

孩，卻因?yàn)閹状慰荚嚦煽儾焕硐耄艿嚼蠋煹呐u，父母的責(zé)備，最終選擇以

自殺的方式結(jié)束了年輕的生命。請你結(jié)合學(xué)生觀的相關(guān)知識(shí)，分析上述案例。

【答案】案例中的小女孩既有熱愛自然、天真無邪、純真善良的一面，也有心

理脆弱、不堪一擊的一面，由于幾次考試成績不理想，受到老師批評和父母責(zé)

備，最終選擇了自殺，結(jié)束了年輕的生命。造成小女孩悲劇的原因多種多樣，

綜合來說，主要是學(xué)校、教師和家長過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有關(guān)注學(xué)生

的其他方面，如心理健康狀況、興趣愛好特長等。基于以上分析，學(xué)校、教師

和家長要遵從學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重個(gè)體的獨(dú)特性，

并切實(shí)地在教育教學(xué)過程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體地位，真正地體現(xiàn)學(xué)生的全

面發(fā)展。（1）學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。作為發(fā)展中的人，

也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人。把學(xué)生作為一個(gè)

發(fā)展中的人來對待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬

容對待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生解決問題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促

進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。在該案例中，如果學(xué)校、教師和家長對小女孩進(jìn)行及時(shí)

的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)她正確看待成績，允許她犯錯(cuò)誤，寬容對待她，相信她能夠

健康地發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今社會(huì)，單純的智育或者智育占絕對主導(dǎo)地

位的教育，已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需要。教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要重視“知識(shí)

與技能”的傳授，更要看到“過程與方法”“態(tài)度情感與價(jià)值觀”的重要性，

把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人。案例中，如果教師和家長關(guān)注小女孩的心理狀

況，關(guān)注孩子的全面發(fā)展，而不是只注重成績，那么小女孩的悲劇可能不會(huì)產(chǎn)

生。（2）學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特

征，珍視學(xué)生的獨(dú)特性和培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的人，應(yīng)成為對待學(xué)生的基本態(tài)

度。獨(dú)特性也意味著差異性，差異不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，

應(yīng)視為一種財(cái)富進(jìn)行開發(fā)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自由的發(fā)

展。案例中，教師和家長如果能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)該小女孩熱愛自然、天真無邪的獨(dú)

特性，多鼓勵(lì)小女孩參與各種活動(dòng)，引導(dǎo)其真正熱愛生活、熱愛生命，從而避

免小女孩悲劇的發(fā)生。

一十二、四（1）班王紅的語文、英語兩科成績都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的

話說：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳！”剛接到這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師

很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛學(xué)教學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

以后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。張老師

先是和王紅一起總結(jié)語文和英語的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，知道王紅

嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提問王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問題分

解成一個(gè)個(gè)小問題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說出解題思路，逐漸提

高了王紅的聽課效果。在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手，針

對這些問題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給

她具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師

便給王紅搭一個(gè)“腳手架”，涉及較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之

間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對于王宏的作業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反

饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。經(jīng)過張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績大

幅度提高，王紅再也不說自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。