Unit1Greetings（單元整體說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版英語三年級上冊一、設(shè)計思路

本單元以Greetings為主題，旨在讓學(xué)生掌握基本的問候語，培養(yǎng)良好的英語交際習(xí)慣。通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，提高英語聽說能力。教學(xué)活動設(shè)計注重趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過問候語的練習(xí)，學(xué)生能夠提高口語表達能力，增強跨文化交際意識，同時培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，學(xué)會在英語語境中思考問題。此外，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將提升合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，為未來的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，但英語基礎(chǔ)相對薄弱。在知識方面，學(xué)生對英語字母、簡單詞匯和基礎(chǔ)句型有一定的認識，但對語法知識的理解有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力較強，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，但部分學(xué)生存在依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)意識的問題。

本單元涉及問候語的學(xué)習(xí)，對于三年級學(xué)生來說，這是一個基礎(chǔ)且實用的內(nèi)容。由于學(xué)生對英語國家文化了解有限，學(xué)習(xí)問候語有助于他們初步了解不同文化背景下的交際習(xí)慣。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的課堂參與習(xí)慣，積極參與課堂活動，以提高學(xué)習(xí)效果。

學(xué)情分析表明，本單元的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點：首先，通過生動有趣的情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過多種教學(xué)活動，提高學(xué)生的聽說能力；再次，通過課堂練習(xí)和作業(yè)布置，鞏固學(xué)生的讀寫能力；最后，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，介紹問候語的用法和文化背景，幫助學(xué)生建立初步的認知。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運用問候語，提高語言實踐能力。

3.小組合作法：組織學(xué)生進行角色扮演和小組討論，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.課外資源利用：推薦適合的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放一段輕松愉快的英語歌曲，如《Hello》或《Head,Shoulders,KneesandToes》，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-學(xué)生跟隨歌曲唱跳，自然過渡到本節(jié)課的主題“Greetings”。

-教師提問：“Whatareyoudoingnow?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Iamsingingasong.”

-教師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnabouthowtogreeteachotherinEnglish.Let’sstartwithsomebasicgreetings.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片或?qū)嵨铮缛宋飯D片、手勢卡片等，介紹常見的英語問候語，如“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

-學(xué)生跟讀并模仿教師，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

-教師通過角色扮演，展示不同時間段的問候語使用場景，如早上在學(xué)校門口、下午在圖書館、晚上在公園等。

-學(xué)生分組練習(xí)，每組選擇一個場景，用所學(xué)問候語進行對話。

-教師引入“Hello”的變體，如“Howareyou?”、“How’severything?”，并解釋其用法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師準備一系列包含問候語的句子，讓學(xué)生判斷句子中的問候語是否使用正確。

-學(xué)生分組進行“Findandcorrect”游戲，每組輪流找出錯誤的問候語并改正。

-教師播放一段包含問候語的對話錄音，學(xué)生跟讀并嘗試復(fù)述。

-學(xué)生進行“Greetingstation”活動，每個學(xué)生扮演一個角色，在教室的不同位置用所學(xué)問候語與同學(xué)打招呼。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的問候語，強調(diào)正確的發(fā)音和語調(diào)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)感受和收獲。

-教師總結(jié)：“LearningtogreeteachotherisanimportantpartoflearningEnglish.Remembertousethesegreetingsinyourdailylife.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)問候語，并嘗試用它們與家人或朋友進行對話。

2.制作一張包含自己名字和問候語的卡片，用于與同學(xué)交換。

3.觀察周圍人的問候方式，記錄下來，并與英語問候語進行對比。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-英語文化背景資料：介紹英語國家中問候語的演變和不同文化背景下問候習(xí)慣的差異，如美國、英國、加拿大等國家的問候方式。

-日常交際用語卡片：收集并制作一系列日常生活中常用的英語交際用語，如道別、感謝、道歉等，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的交際用語庫。

-問候語游戲資源：尋找或設(shè)計一些與問候語相關(guān)的互動游戲，如“MemoryMatch”游戲，通過圖片匹配來練習(xí)問候語。

-英語動畫或視頻資源：選擇一些適合三年級學(xué)生的英語動畫或視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，其中包含豐富的問候語場景，供學(xué)生觀看和模仿。

2.拓展建議：

-文化背景學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過閱讀書籍或觀看紀錄片了解英語國家的文化背景，特別是與問候習(xí)慣相關(guān)的文化習(xí)俗。

-家庭實踐：建議學(xué)生在家庭中嘗試使用所學(xué)的問候語，與家人進行英語對話，增強實際運用能力。

-制作個人問候卡：學(xué)生可以制作自己的問候卡，用英語寫下問候語，并設(shè)計相應(yīng)的圖案或圖片，作為禮物送給朋友或家人。

-角色扮演游戲：在家中或?qū)W校組織角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，使用問候語進行對話，提高情境反應(yīng)能力。

-家庭英語角：家長可以組織家庭英語角，邀請親朋好友一起參與，用英語進行簡單的問候和交流，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

-英語歌曲學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與問候相關(guān)的英語歌曲，如《Hello》或《IfYou’reHappyandYouKnowIt》，通過歌曲學(xué)習(xí)加深對問候語的記憶。

-在線英語資源：推薦學(xué)生訪問一些適合兒童的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、EnglishCentral等，通過在線資源進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-課外閱讀材料：推薦一些適合三年級學(xué)生的英語課外閱讀材料，如簡短的英語故事書，其中包含問候語的運用，幫助學(xué)生提高閱讀興趣和英語水平。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-Greetings

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-Hello

-Howareyou?

-How’severything?

②關(guān)鍵詞：

-Morning

-Afternoon

-Evening

-Hello

-Howareyou