2024年高中生物第2章基因和染色體的關系第1節(jié)第3課時細胞分裂圖像判定、受精作用說課稿新人教版必修2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中生物必修2《基因和染色體的關系》第1節(jié)第3課時

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年x月x日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過分析細胞分裂圖像，學生能夠理解有絲分裂和減數分裂的過程，建立基因與染色體關系的概念，發(fā)展對生物科學現象的觀察、分析和解釋能力。同時，通過討論受精作用，學生將提升對生物學基本原理的理解，培養(yǎng)科學探究中的合作與交流能力，增強對生命現象的尊重和敬畏。學情分析高一年級學生在生物學科的學習上正處于基礎知識的積累階段，他們對生物學的興趣和學習態(tài)度各不相同。從知識層面來看，學生已經接觸過細胞的結構和功能，對細胞分裂有一定的了解，但對于基因和染色體的具體關系可能存在理解上的困難。在能力方面，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力需要進一步提升，特別是在處理復雜圖像和信息的能力上。在素質方面，學生的科學探究精神和團隊合作意識有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高的問題，這會影響他們對細胞分裂圖像的觀察和分析。此外，學生在課堂上的互動參與度不均，有的學生樂于表達自己的觀點，而有的學生則較為內向，這可能導致課堂討論的深度和廣度受限。

針對以上情況，本節(jié)課將通過設計互動性強、富有挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。同時，注重培養(yǎng)學生的科學探究精神和團隊合作意識，通過小組討論和合作學習，提高學生的綜合素質。此外，還將關注學生的個體差異，提供差異化的學習支持，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的新人教版高中生物必修2教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的細胞分裂圖像、染色體結構圖、受精作用過程圖等多媒體資源。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片等實驗器材，以供學生觀察細胞分裂過程。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教室環(huán)境適合進行細胞分裂圖像觀察和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于細胞分裂的視頻，引導學生回顧細胞分裂的基本過程。

2.提出問題：在視頻結束后，提出問題：“細胞分裂過程中，染色體和基因是如何變化的？”激發(fā)學生的思考。

3.學生回答：請學生根據已有知識回答問題，教師給予點評和補充。

用時：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.細胞分裂圖像判定

（1）講解細胞有絲分裂和減數分裂的過程，強調染色體的變化規(guī)律。

（2）展示不同分裂階段的細胞圖像，引導學生分析圖像中的染色體變化。

（3）教師演示如何判斷細胞分裂階段，學生跟學。

用時：10分鐘

2.受精作用

（1）講解受精作用的過程，強調基因和染色體的結合。

（2）展示受精作用的示意圖，引導學生分析受精作用中的染色體變化。

（3）教師演示如何分析受精作用中的染色體數量和種類，學生跟學。

用時：10分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：將學生分成小組，每組展示一幅細胞分裂圖像，要求其他小組判斷圖像中的染色體變化。

2.教師巡視指導：教師巡視各小組討論情況，給予指導和解答。

用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，如“受精作用中，基因是如何傳遞給后代的？”等。

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和補充。

用時：5分鐘

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師與學生互動：教師提問，學生回答，教師點評。

2.學生與學生互動：學生之間互相提問，互相解答，共同進步。

用時：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調基因與染色體關系的重要性。

2.學生拓展：引導學生思考基因與染色體的關系在生物學研究中的應用。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解和掌握細胞有絲分裂和減數分裂的過程，了解染色體在分裂過程中的變化規(guī)律，以及基因和染色體的關系。學生能夠識別和分析細胞分裂圖像，判斷細胞所處的分裂階段。

2.能力提升：學生在課堂活動中，通過觀察、分析、討論等方式，提升了觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生能夠獨立判斷細胞分裂圖像，體現了自主學習的能力。

3.思維發(fā)展：學生在學習過程中，對基因與染色體關系的理解有助于培養(yǎng)邏輯思維和辯證思維能力。通過課堂討論和提問環(huán)節(jié)，學生能夠從不同角度思考問題，提高思維的廣度和深度。

4.科學探究能力：學生在實驗操作和觀察過程中，培養(yǎng)了科學探究能力。通過顯微鏡觀察細胞分裂，學生學會了如何進行實驗操作，如何從實驗中獲取信息，如何對實驗結果進行分析。

5.團隊合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。在討論過程中，學生能夠傾聽他人的觀點，提出自己的見解，體現了良好的團隊合作精神。

6.生命觀念：通過學習基因與染色體的關系，學生能夠更加深入地理解生命的奧秘，樹立正確的生命觀念。他們認識到基因和染色體在生命傳遞中的重要作用，對生命的尊重和敬畏意識得到增強。

7.實踐應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解遺傳規(guī)律、關注生物科技發(fā)展等。這有助于培養(yǎng)學生的實踐應用能力，為將來的學習和生活打下基礎。

8.情感態(tài)度價值觀：在學習過程中，學生能夠體驗到科學的魅力，激發(fā)對生物學的興趣。通過課堂互動和討論，學生能夠培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度價值觀，提高自信心和自尊心。板書設計①細胞分裂圖像判定

-細胞分裂類型：有絲分裂、減數分裂

-染色體變化規(guī)律：有絲分裂：前期復制，中期排列，后期分離，末期分配；減數分裂：同源染色體分離，非同源染色體自由組合

-判斷分裂階段：依據染色體形態(tài)、位置、數量等特征

②受精作用

-受精過程：精子與卵細胞結合，形成受精卵

-基因和染色體的結合：受精卵中染色體數量恢復到體細胞水平

-受精作用的意義：維持物種遺傳穩(wěn)定性，形成新的個體

③基因與染色體的關系

-基因：決定生物性狀的基本單位

-染色體：基因的載體，由DNA和蛋白質組成

-基因與染色體的關系：基因位于染色體上，染色體是基因的載體教學反思八、教學反思

今天這節(jié)課，我主要圍繞基因和染色體的關系進行教學?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有以下幾點值得反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環(huán)節(jié)，我通過播放細胞分裂的視頻，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對今天的學習內容產生了好奇心。在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋復雜的概念，讓學生能夠更好地理解。同時，我還鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的疑問，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學生的參與度。

其次，我發(fā)現學生在分析細胞分裂圖像時，對染色體的變化規(guī)律掌握得不夠牢固。為了解決這個問題，我在課堂上采用了分組討論的方式，讓學生在小組內互相學習、交流，共同完成對圖像的分析。通過這種方式，我發(fā)現學生的合作能力得到了提升，同時也加深了對知識點的理解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了不同難度的題目，讓學生在練習中鞏固所學知識。我發(fā)現，對于難度較高的題目，部分學生能夠獨立完成，但對于較簡單的題目，他們往往容易出錯。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供差異化的學習支持。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了與教學內容相關的問題，引導學生深入思考。學生的回答讓我看到了他們對知識的掌握程度，也讓我發(fā)現了教學中的一些不足。例如，有的學生在回答問題時，對某些概念的理解不夠準確，這說明我在講解過程中可能沒有做到全面、細致。