2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第4課時(shí)商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算練習(xí)說(shuō)課稿青島版六三制主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“一采訪果蔬會(huì)——兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）第4課時(shí)商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)計(jì)算練習(xí)”。

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，通過(guò)練習(xí)鞏固除法運(yùn)算的技巧，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括以下幾個(gè)方面：1）發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題情境，讓學(xué)生理解除法運(yùn)算的實(shí)際意義；2）提升學(xué)生的運(yùn)算能力，通過(guò)練習(xí)商是兩位數(shù)的除法，提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性；3）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過(guò)分析除法算式的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問(wèn)題的策略；4）增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。對(duì)于本節(jié)課所涉及的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算。然而，在以下方面仍需關(guān)注：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在差異，部分學(xué)生可能對(duì)除法運(yùn)算的理解不夠深入，計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)；而部分學(xué)生則能夠熟練掌握除法運(yùn)算，但缺乏對(duì)運(yùn)算規(guī)律的深入理解和靈活運(yùn)用。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法有一定的了解，但對(duì)于商是兩位數(shù)的情況，部分學(xué)生可能存在困惑，難以把握計(jì)算規(guī)律。

3.能力方面：學(xué)生在運(yùn)算能力上存在差異，部分學(xué)生計(jì)算速度較快，但準(zhǔn)確率有待提高；而部分學(xué)生計(jì)算速度較慢，需要更多的時(shí)間來(lái)完成計(jì)算。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；而部分學(xué)生則缺乏獨(dú)立思考的能力，容易依賴(lài)他人。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上容易分心，注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果；部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、審題不仔細(xì)等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：白板或黑板、粉筆或白板筆、計(jì)算器

-課程平臺(tái)：班級(jí)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：電子教材、教學(xué)課件、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果或蔬菜模型，用于演示除法概念）、多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀或電腦，用于展示教學(xué)課件和動(dòng)畫(huà)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示果蔬園的圖片，引出“采訪果蔬會(huì)”的情境，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道怎樣了解不同果蔬的特點(diǎn)嗎？”

2.引入主題：通過(guò)采訪的形式，引入今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)——“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”。

3.目標(biāo)展示：展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待。

二、講授新課（20分鐘）

1.新課導(dǎo)入：結(jié)合“采訪果蔬會(huì)”情境，講解商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

2.教學(xué)內(nèi)容講解：

-介紹計(jì)算法則，讓學(xué)生明白被除數(shù)百位上的數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，如果商滿十，則需要從十位上進(jìn)位；

-展示幾個(gè)示例，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握計(jì)算步驟；

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)題展示：出示幾道商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成；

2.互動(dòng)交流：學(xué)生互相討論、交流解題思路，教師巡視指導(dǎo)；

3.解題展示：邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示解題過(guò)程，其他學(xué)生補(bǔ)充和完善。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)練習(xí)題中的問(wèn)題，提出幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考；

2.回答與評(píng)價(jià)：學(xué)生回答問(wèn)題后，教師給予評(píng)價(jià)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組解決一個(gè)與商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

2.小組匯報(bào)：每組選派一名代表上臺(tái)展示解題過(guò)程，其他組補(bǔ)充和完善；

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)解題思路和技巧。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題：利用生活中常見(jiàn)的情景，設(shè)置一些商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)實(shí)際問(wèn)題；

2.解決問(wèn)題：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力；

3.教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的核心知識(shí)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法；

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

-在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度；

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神；

-適時(shí)運(yùn)用多媒體、實(shí)物教具等教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。

注意：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)梳理1.商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：

-被除數(shù)百位上的數(shù)除以一位數(shù)，如果商滿十，則需要從十位上進(jìn)位；

-計(jì)算過(guò)程中，注意保持計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.計(jì)算步驟：

-確定被除數(shù)百位上的數(shù)，判斷是否能被除數(shù)整除；

-如果能整除，直接計(jì)算商；

-如果不能整除，從十位上進(jìn)位，再進(jìn)行計(jì)算；

-計(jì)算過(guò)程中，注意保留余數(shù)。

3.注意事項(xiàng)：

-在計(jì)算過(guò)程中，注意保持計(jì)算的順序，先計(jì)算百位，再計(jì)算十位；

-在進(jìn)位時(shí)，注意十位上的數(shù)是否滿十，滿十則進(jìn)位；

-在計(jì)算過(guò)程中，保持計(jì)算的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4.實(shí)際應(yīng)用：

-在生活中，學(xué)會(huì)運(yùn)用商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題；

-例如，計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、分配物品等。

5.練習(xí)與鞏固：

-通過(guò)練習(xí)題，鞏固商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法；

-練習(xí)題包括選擇題、填空題、計(jì)算題等，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

6.課堂提問(wèn)：

-教師在課堂上提出與商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考；

-問(wèn)題包括計(jì)算方法、注意事項(xiàng)、實(shí)際應(yīng)用等，旨在提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

7.課后作業(yè)：

-布置與商是兩位數(shù)的三位數(shù)除以一位數(shù)相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；

-作業(yè)包括計(jì)算題、應(yīng)用題等，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

8.評(píng)價(jià)與反思：

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括計(jì)算速度、準(zhǔn)確性、解決問(wèn)題的能力等；

-學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高。

9.拓展與應(yīng)用：

-引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，解決實(shí)際問(wèn)題；

-例如，通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、制作數(shù)學(xué)小報(bào)等形式，提高學(xué)生的興趣和參與度。

10.教學(xué)資源：

-利用教材、教學(xué)課件、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果；

-教學(xué)資源包括示例題、練習(xí)題、拓展題等，旨在提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)“采訪果蔬會(huì)”的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新技能。

2.多元化教學(xué)：我嘗試結(jié)合實(shí)物教具和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)他們的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識(shí)，而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。這導(dǎo)致課堂上的教學(xué)進(jìn)度難以統(tǒng)一，部分學(xué)生可能會(huì)感到吃力。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我嘗試通過(guò)提問(wèn)和小組討論來(lái)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂練習(xí)和作業(yè)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估。這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自