2024年春九年級化學下冊第12單元化學與生活課題3有機合成材料說課稿（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級化學下冊第12單元化學與生活課題3有機合成材料說課稿（新版）新人教版設計思路本課以“有機合成材料”為主題，通過聯(lián)系生活實例，引導學生了解有機合成材料的種類、性質(zhì)及其在生活中的應用。教學過程注重理論與實踐相結合，通過實驗演示和小組討論，使學生掌握有機合成材料的基本知識，提高學生的化學素養(yǎng)和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生化學科學探究精神，通過有機合成材料的探究活動，提高學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。增強學生的科學態(tài)度和社會責任感，認識到化學在改善生活、推動社會進步中的作用。同時，提升學生的創(chuàng)新意識和環(huán)保意識，倡導綠色化學理念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解有機合成材料的分類及其在生活中的應用，如塑料、合成纖維、合成橡膠等。

②掌握有機合成材料的性質(zhì)，如熱塑性、熱固性、彈性等。

③分析有機合成材料對環(huán)境的影響，以及如何通過化學方法進行環(huán)境保護。

2.教學難點，

①理解有機合成材料的基本原理，包括高分子化合物的形成過程。

②分析有機合成材料在實際應用中的優(yōu)點和缺點，以及如何平衡其使用與環(huán)境影響。

③通過實驗活動，培養(yǎng)學生對有機合成材料性質(zhì)和應用的探究能力，提高實驗操作的準確性和安全性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗器材（塑料、合成纖維、合成橡膠樣品、加熱設備、顯微鏡等）。

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線互動。

-信息化資源：有機合成材料相關的教學視頻、在線實驗操作演示、相關科普文章。

-教學手段：實物展示、實驗操作、小組討論、課堂提問、多媒體教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“有機合成材料”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“塑料是如何制成的？”、“合成纖維在生活中的應用有哪些？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解有機合成材料的基本概念和分類。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解有機合成材料的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中常見的有機合成材料產(chǎn)品，如塑料瓶、尼龍衣物等，引出“有機合成材料”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解有機合成材料的基本性質(zhì)、分類和應用，結合實例如塑料的降解問題，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析有機合成材料對環(huán)境的影響，以及可能的解決方案。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么塑料難以降解？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和見解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解有機合成材料的基本知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中分析問題和提出解決方案。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解有機合成材料的相關知識點，掌握其性質(zhì)和應用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與有機合成材料相關的家庭實驗，如觀察塑料瓶的降解過程。

提供拓展資源：提供與有機合成材料相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的有機合成材料知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

-有機合成材料的定義、分類和基本性質(zhì)。

-常見有機合成材料（如塑料、合成纖維、合成橡膠等）的特性和應用。

-有機合成材料對環(huán)境的影響，以及環(huán)保措施。

2.實踐操作能力

學生在實驗活動中，能夠熟練操作實驗器材，如顯微鏡、加熱設備等，觀察有機合成材料的性質(zhì)變化，并能夠根據(jù)實驗結果進行分析和判斷。

3.思維能力

-能夠運用所學知識分析生活中常見的有機合成材料產(chǎn)品，如塑料瓶、尼龍衣物等。

-能夠根據(jù)實驗結果，提出解決問題的方案，如如何減少塑料污染等。

4.團隊合作能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生能夠：

-與小組成員積極溝通，分享自己的觀點和見解。

-發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務，提高團隊合作能力。

5.環(huán)保意識

-認識到環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。

-在日常生活中，主動采取環(huán)保措施，如減少使用一次性塑料制品等。

6.學習興趣

本節(jié)課通過生活實例、實驗演示等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對化學學科產(chǎn)生更濃厚的興趣。

7.自主學習能力

-學會自主學習，提高學習效率。

-在遇到問題時，能夠主動查閱資料，尋求解決方案。

8.價值觀和人生觀

-樹立正確的價值觀和人生觀，認識到化學在改善生活、推動社會進步中的作用。

-培養(yǎng)學生的社會責任感，關注環(huán)境問題，積極參與環(huán)保行動。教學反思與總結哎，這節(jié)課結束了，回頭看看，心里有點感慨。咱們這節(jié)課的主題是“有機合成材料”，我覺得整體上還是比較順利的，但也有些地方覺得可以改進。

先說教學方法吧，我嘗試了幾個新的方法，比如小組討論和角色扮演，這些活動的初衷是希望學生們能在實踐中學習，提高他們的探究能力和團隊合作精神。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論內(nèi)容偏離了主題，有的學生甚至參與度不高，我覺得這是我在管理上的疏忽，沒有很好地引導和監(jiān)控討論的方向。

再說策略，我準備了挺多的教學資源，視頻、實驗材料都有，但課后反饋來看，有的學生覺得材料太多，有些信息他們消化不了。我意識到，我可能需要根據(jù)學生的實際情況來調(diào)整資源，不能一味追求豐富性而忽略了實用性。

在管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂上的紀律有時候還是有些松散，特別是在實驗操作環(huán)節(jié)，個別學生不夠?qū)Ｗ?，安全隱患也值得關注。這說明我需要在課堂上更加注重紀律的維護和學生的安全意識教育。

教學效果嘛，我覺得還是有挺多收獲的。學生們對有機合成材料有了更直觀的認識，對它們在生活中的應用有了更深的理解。實驗操作環(huán)節(jié)，大部分學生都能按照要求完成，這說明我們的實驗教學還是挺成功的。

不過，也有不盡如人意的地方。比如，我在講解有機合成材料的基本性質(zhì)時，感覺有些學生反應不那么積極，可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象，他們需要更多的實例來幫助他們理解。接下來，