4不做“小馬虎”（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊主備人備課成員設(shè)計思路本課以“4不做‘小馬虎’”為主題，緊密圍繞一年級下冊道德與法治課程內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生良好的學習習慣。通過趣味活動、情境模擬等教學方法，引導(dǎo)學生認識小馬虎的表現(xiàn)，學會避免馬虎，提高學習效率。教學設(shè)計注重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備法治意識，學會遵守規(guī)則，樹立責任意識，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過本課學習，學生能夠認識到細節(jié)的重要性，提高自我管理能力，形成積極向上的學習態(tài)度，為未來的學習和生活奠定堅實基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級學生初步具備基本的認知能力，對規(guī)則和習慣有一定的認識，但可能對“小馬虎”這一概念的理解較為淺顯，需要通過具體案例和活動來加深理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動來學習。他們的注意力集中時間較短，需要教師通過多種教學手段保持其學習興趣。學生的學習能力處于發(fā)展階段，需要教師引導(dǎo)和鼓勵，培養(yǎng)其觀察、思考和表達的能力。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡合作學習，有的則更傾向于獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能因為年齡小，注意力難以長時間集中，導(dǎo)致在學習過程中容易分心。此外，學生對“小馬虎”這一概念的理解可能存在偏差，需要教師通過具體案例和情境幫助其正確認識。同時，學生在培養(yǎng)良好學習習慣的過程中可能會遇到挫折，需要教師給予耐心和鼓勵，幫助他們克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（如小馬虎玩偶、時鐘等）、學生課本和作業(yè)本。

2.課程平臺：學校教學平臺或班級微信群，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料，用于輔助教學和豐富課堂內(nèi)容。

4.教學手段：圖片展示、情景模擬、小組討論、角色扮演等互動式教學手段。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，例如讓學生提前了解“小馬虎”的概念及其在學習中的影響。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何避免小馬虎”，設(shè)計一系列問題，如“你遇到過小馬虎的情況嗎？”“小馬虎會給學習帶來哪些影響？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，理解“小馬虎”的概念和避免小馬虎的方法。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述“小馬虎”的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何避免小馬虎，包括集中注意力、仔細檢查等技巧。

組織課堂活動：設(shè)計“小馬虎找錯”的游戲，讓學生在游戲中學習如何避免小馬虎。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗避免小馬虎的方法。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解避免小馬虎的重要性。

實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中掌握避免小馬虎的技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解避免小馬虎的方法，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“我的學習計劃”作業(yè)，讓學生制定自己的學習計劃，減少小馬虎的情況。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，讓學生進一步了解時間管理和注意力訓(xùn)練。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，反思自己的學習習慣。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的避免小馬虎的知識和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.小馬虎的定義和表現(xiàn)

-小馬虎是指在做事情時粗心大意，不注重細節(jié)，導(dǎo)致出現(xiàn)錯誤或遺漏。

-小馬虎的表現(xiàn)包括：書寫錯誤、計算錯誤、忘記作業(yè)、忘記帶學習用品等。

2.小馬虎的危害

-影響學習效果：小馬虎會導(dǎo)致學習效率降低，成績下滑。

-影響人際關(guān)系：小馬虎可能會給他人帶來困擾，影響人際關(guān)系。

-影響個人形象：小馬虎給人留下的印象是粗心大意，不利于個人形象的塑造。

3.避免小馬虎的方法

-保持專注：在做事情時，要集中注意力，避免分心。

-仔細檢查：完成作業(yè)或任務(wù)后，要仔細檢查，確保沒有錯誤。

-做好計劃：提前制定學習計劃，合理安排時間，避免臨時抱佛腳。

-培養(yǎng)良好習慣：養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時作息、整理學習用品等。

4.培養(yǎng)良好的學習習慣

-定時復(fù)習：定期復(fù)習所學知識，鞏固記憶。

-合理安排時間：合理安排學習和休息時間，避免過度勞累。

-做好筆記：認真做筆記，有助于理解和記憶知識。

-積極參與課堂：認真聽講，積極參與課堂討論，提高學習效果。

5.如何提高注意力

-創(chuàng)造良好的學習環(huán)境：保持學習環(huán)境的整潔、安靜，有利于集中注意力。

-適當休息：學習一段時間后，適當休息，避免過度疲勞。

-做眼保健操：保護視力，提高注意力。

-培養(yǎng)興趣愛好：培養(yǎng)興趣愛好，有助于提高學習興趣和注意力。

6.如何提高學習效率

-制定學習計劃：根據(jù)自身情況，制定合理的學習計劃，提高學習效率。

-學會時間管理：合理安排時間，避免拖延。

-做好筆記：做好筆記，有助于理解和記憶知識。

-學會總結(jié)歸納：學會總結(jié)歸納，提高學習效果。

7.如何培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

-樹立正確的學習觀念：認識到學習的重要性，樹立正確的學習觀念。

-保持積極的心態(tài)：面對學習中的困難和挫折，保持積極的心態(tài)。

-培養(yǎng)自信心：相信自己有能力克服困難，取得好成績。

-學會感恩：感謝老師、家長和朋友的幫助，培養(yǎng)感恩之心。

8.如何與同學、老師、家長溝通

-尊重他人：尊重同學、老師、家長的意見和建議。

-主動溝通：遇到問題，主動與同學、老師、家長溝通，尋求幫助。

-學會傾聽：認真傾聽他人意見，從中汲取有益的經(jīng)驗。

-表達自己的觀點：學會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的觀點，增進理解。

9.如何培養(yǎng)團隊合作精神

-學會分工合作：明確各自職責，分工合作，共同完成任務(wù)。

-尊重他人：尊重團隊成員的意見和建議，避免爭執(zhí)。

-互相幫助：在團隊中互相幫助，共同進步。

-積極參與：積極參與團隊活動，為團隊貢獻力量。

10.如何面對挫折和困難

-保持積極的心態(tài)：面對挫折和困難，保持積極的心態(tài)，相信自己有能力克服。

-分析原因：分析挫折和困難產(chǎn)生的原因，找出解決問題的方法。

-勇于嘗試：勇于嘗試新的方法，不斷探索，尋找解決問題的途徑。

-向他人求助：在遇到困難時，勇于向他人求助，共同解決問題。教學反思七、教學反思

今天這節(jié)課，我們圍繞“不做‘小馬虎’”這個主題展開，旨在幫助學生認識到小馬虎的危害，學會避免小馬虎，養(yǎng)成良好的學習習慣?；仡櫿麄€教學過程，我有以下幾點反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。一開始，我通過講述“小馬虎”的故事，迅速吸引了學生的注意力。他們聽得津津有味，這讓我意識到，故事是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。在接下來的活動中，我設(shè)計了“小馬虎找錯”的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習如何避免小馬虎。這種游戲化的教學方式，不僅讓學生在玩中學，還能提高他們的參與度。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度直接影響教學效果。在課堂活動中，我注意到一些學生積極性較高，他們積極參與討論，勇于表達自己的觀點。而有些學生則顯得比較被動，這可能是因為他們對“小馬虎”這個話題不夠感興趣，或者是因為他們?nèi)狈ψ孕?。針對這種情況，我決定在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，盡量讓每個學生都有參與的機會，提高他們的自信心。

再者，我在教學過程中發(fā)現(xiàn)，學生對避免小馬虎的方法掌握得不夠牢固。例如，在“小馬虎找錯”的游戲中，有些學生雖然能夠找到錯誤，但并不能準確說出避免小馬虎的方法。這說明我在講解知識點時，可能過于注重理論，而忽視了實踐。因此，我需要在今后的教學中