21《雪孩子》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版（五四制）一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《雪孩子》這篇課文的學(xué)習(xí)。這是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，主要內(nèi)容包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容的理解以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的生字詞學(xué)習(xí)與學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的生字詞有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《雪孩子》這篇課文，學(xué)生能夠提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和書面表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，以及在閱讀中形成獨(dú)立思考和批判性思維的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和書寫。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語法知識(shí)和文學(xué)常識(shí)，對(duì)童話故事有一定的了解和興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)童話故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和練習(xí)來掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《雪孩子》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生字詞較多、句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的情況，這可能會(huì)影響他們的閱讀流暢性和理解能力。此外，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解故事背后的情感和寓意可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重生字詞的講解和句子的解讀，同時(shí)通過提問和討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校語文教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、童話故事視頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、卡片、小黑板、故事表演道具五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《雪孩子》的生字詞和簡單句式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《雪孩子》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“雪孩子是如何幫助小兔子的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考故事情節(jié)和人物關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《雪孩子》的故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，思考雪孩子的善良和勇敢，以及小兔子的感激之情。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《雪孩子》的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《雪孩子》中的生字詞，如“雪”、“孩子”、“融化”等，并解釋其含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)雪孩子行為的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的生字詞和故事內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生字詞和故事內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述《雪孩子》的故事，并嘗試用新學(xué)的生字詞造句。

提供拓展資源：推薦與《雪孩子》相關(guān)的童話故事書籍，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成復(fù)述作業(yè)，并用新學(xué)的生字詞造句。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的書籍，進(jìn)行課后閱讀，進(jìn)一步拓展知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和閱讀后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《雪孩子》的故事情節(jié)，感受人物情感，并能夠運(yùn)用新學(xué)的生字詞進(jìn)行表達(dá)。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服這些重難點(diǎn)。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《雪孩子》是一篇充滿溫情和童趣的童話故事，我們可以通過以下幾篇拓展閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受童話的魅力，并拓展他們的閱讀視野。

（1）閱讀《賣火柴的小女孩》：這篇安徒生的經(jīng)典童話同樣講述了一個(gè)關(guān)于愛與犧牲的故事，讓學(xué)生在對(duì)比閱讀中，感受不同故事背后的情感。

（2）閱讀《海的女兒》：同樣出自安徒生之手，這篇童話講述了人魚公主為了愛情勇敢追求的故事，讓學(xué)生思考真愛的意義。

（3）閱讀《白雪公主》：這篇廣為人知的童話故事，讓學(xué)生了解故事中的善惡觀念，以及勇敢面對(duì)困難的精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和探究，我們可以提供以下建議：

（1）讓學(xué)生選擇其中一篇拓展閱讀材料進(jìn)行閱讀，并寫下自己的閱讀心得。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，討論童話故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及主題思想。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)童話故事中善與惡的理解。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考童話故事在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，以及如何將童話中的美好品質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（5）組織學(xué)生開展童話故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（6）邀請(qǐng)家長參與，共同探討童話故事對(duì)孩子成長的影響。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雪孩子

-小兔子

-森林

-暖暖的火爐

-滿天的雪花

②關(guān)鍵詞：

①雪孩子：善良、勇敢、樂于助人

②小兔子：感激、依賴、成長

③重點(diǎn)句子：

-“雪孩子用他的雪身體堆了一個(gè)雪孩子?！?/p>

-“雪孩子說：‘我愿意陪著你，直到春天。’”

-“雪孩子融化了，但是他的精神留在了小兔子的心里?！?/p>

④板書布局：

-中心：雪孩子與小兔子的故事

-左側(cè)：人物角色-雪孩子、小兔子

-右側(cè)：故事情節(jié)-幫助、感激、融化

-底部：情感體驗(yàn)-友情、勇氣、犧牲

⑤教學(xué)步驟：

①引入：展示雪的圖片，引出雪孩子的形象。

②閱讀課文，重點(diǎn)標(biāo)注人物和情節(jié)。

③分析人物性格和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事主題。

④復(fù)習(xí)生字詞，加強(qiáng)記憶。

⑤總結(jié)板書內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的美好品質(zhì)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對(duì)《雪孩子》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)。這節(jié)課是我們二年級(jí)語文教材中的一篇經(jīng)典童話，它不僅教會(huì)了孩子們閱讀和理解，還傳遞了關(guān)于友情、勇氣和犧牲的深刻道理。

首先，我想談?wù)務(wù)n堂上的亮點(diǎn)。孩子們對(duì)《雪孩子》的故事表現(xiàn)出極大的興趣，他們?cè)谡n堂上積極參與討論，對(duì)于故事中的人物和情節(jié)有著自己的理解和感受。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我成功地激發(fā)了他們的閱讀興趣。

然而，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

①預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的反饋不足

在課前，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，但課后我發(fā)現(xiàn)，并不是所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)。這可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)的形式單一，缺乏吸引力。我打算在未來的教學(xué)中，嘗試設(shè)計(jì)更加多樣化的預(yù)習(xí)活動(dòng)，比如制作預(yù)習(xí)卡片、繪制故事地圖等，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性。

②生字詞教學(xué)不夠深入

在生字詞的教學(xué)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些難字詞的理解還不夠透徹。在接下來的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)方法，如通過圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生記憶和理解生字詞。

③課堂討論的引導(dǎo)不夠充分

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，或者發(fā)言內(nèi)容比較簡單。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，我打算在未來的教學(xué)中，更多地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后再進(jìn)行全班分享，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

④課后拓展的深度不夠

雖然我布置了課后拓展閱讀的任務(wù)，但學(xué)生的反饋告訴我，他們對(duì)于如何拓展閱讀內(nèi)容感到困惑。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更加具體的拓展閱讀指導(dǎo)，比如推薦一些與《雪孩子》主題相關(guān)的書籍，或者設(shè)計(jì)一些閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

針對(duì)以上問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

-設(shè)計(jì)多樣化的預(yù)習(xí)活動(dòng)，如制作預(yù)習(xí)卡片、繪制故事地圖等，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

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