2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第三章鐵金屬材料2.2物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用說課稿新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第三章鐵金屬材料2.2物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與第二章“化學(xué)計量”中物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等概念密切相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前應(yīng)具備基本的化學(xué)計量知識。通過復(fù)習(xí)舊知識，學(xué)生能更好地理解物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和化學(xué)計算能力。通過物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，學(xué)生能夠理解定量關(guān)系，提高解決實際問題的能力。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團隊合作精神，提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念、物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等基礎(chǔ)知識，以及化學(xué)方程式的書寫和簡單計算。這些知識為理解物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對于化學(xué)實驗和實際應(yīng)用問題普遍保持較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出較強的邏輯思維能力和抽象思維能力。部分學(xué)生可能更傾向于通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更擅長通過邏輯推理和公式推導(dǎo)來掌握知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有合作學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在物質(zhì)的量計算方面，學(xué)生可能對化學(xué)計量數(shù)的處理感到困惑，尤其是在復(fù)雜化學(xué)方程式中，如何正確地確定反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)的量比。此外，學(xué)生在面對涉及多步反應(yīng)的計算時，可能難以把握整體反應(yīng)的物質(zhì)的量關(guān)系。這些困難可能導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)方程式計算中產(chǎn)生挫敗感，影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握計算方法，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、化學(xué)實驗器材（試管、滴定管、天平等）、化學(xué)藥品（鐵、硫酸銅溶液等）。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：化學(xué)方程式計算軟件、在線化學(xué)數(shù)據(jù)庫、相關(guān)教育視頻和動畫。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、實物展示、小組討論、實驗操作演示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)物質(zhì)的量的概念和基本計算公式。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過物質(zhì)的量計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量？”、“物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量有何關(guān)系？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解物質(zhì)的量的基本概念和計算方法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示鐵與酸反應(yīng)的實驗視頻，引出“物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量的關(guān)系，以及如何利用物質(zhì)的量進行化學(xué)方程式的計算，如通過鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的實例。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生計算不同條件下反應(yīng)生成的鐵的質(zhì)量。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何確定化學(xué)方程式中的計量數(shù)？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過計算練習(xí)鞏固知識點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量計算的基本原理。

實踐活動法：設(shè)計計算練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握物質(zhì)的量計算方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用，掌握計算方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置涉及不同反應(yīng)條件的化學(xué)方程式計算題，鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識。

提供拓展資源：提供與物質(zhì)的量計算相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)化學(xué)書籍、在線學(xué)習(xí)平臺等。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試解決不同難度的問題。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進一步探索物質(zhì)的量在化學(xué)中的其他應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)深度。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的物質(zhì)的量計算知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解物質(zhì)的量的概念和應(yīng)用

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠深入理解物質(zhì)的量的概念，掌握物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量的關(guān)系，以及如何利用物質(zhì)的量進行化學(xué)方程式的計算。他們能夠運用這些知識來解決實際問題，如計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物等。

2.提高化學(xué)計算能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過大量的練習(xí)和實際操作，提高了化學(xué)計算能力。他們能夠熟練運用物質(zhì)的量進行化學(xué)方程式的計算，包括單步反應(yīng)和多步反應(yīng)的計算。這種能力的提升對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)其他章節(jié)內(nèi)容具有重要意義。

3.培養(yǎng)科學(xué)探究精神

本節(jié)課的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。學(xué)生在課堂活動中通過小組討論、實驗操作等方式，積極參與到化學(xué)實驗和計算中，培養(yǎng)了觀察、分析、推理等科學(xué)探究能力。這種精神對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和科學(xué)研究具有重要意義。

4.增強團隊合作意識

本節(jié)課的小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中共同解決問題。通過相互交流、互相幫助，學(xué)生增強了團隊合作意識，學(xué)會了在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

5.提高學(xué)習(xí)興趣和自信心

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在預(yù)習(xí)、聽講、練習(xí)、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)都表現(xiàn)出認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度，這有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

7.提升解決問題的能力

學(xué)生在本節(jié)課中通過解決實際問題，提升了自身的解決問題的能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，分析問題、找出解決方案，并加以實施。這種能力的提升對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要作用。

8.增進對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生在多個方面取得了顯著的效果。他們在掌握化學(xué)知識的同時，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神、團隊合作意識、解決問題的能力等，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①物質(zhì)的量的概念

-物質(zhì)的量：表示含有一定數(shù)目粒子的集合體

-單位：摩爾（mol）

-粒子：原子、分子、離子、電子等

②物質(zhì)的量與摩爾質(zhì)量的關(guān)系

-公式：n=m/M

-n：物質(zhì)的量（mol）

-m：物質(zhì)的質(zhì)量（g）

-M：摩爾質(zhì)量（g/mol）

③物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的應(yīng)用

-反應(yīng)物與生成物的物質(zhì)的量比

-計算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量

-計算反應(yīng)物的量或生成物的量

-計算反應(yīng)的轉(zhuǎn)化