2024-2025學(xué)年高中語文第三單元熟悉的陌生人9寶黛初會說課稿語文版必修3一、設(shè)計思路

本課《寶黛初會》通過深入剖析名著《紅樓夢》中賈寶玉和林黛玉的初次見面，引導(dǎo)學(xué)生把握人物形象和小說寫作技巧。結(jié)合高中語文必修3的學(xué)習(xí)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力，同時強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的結(jié)合，讓學(xué)生在理解作品的同時，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對《紅樓夢》中人物形象和情節(jié)的深入理解。

2.增強(qiáng)語言表達(dá)能力，通過分析寶黛對話，學(xué)習(xí)人物對話描寫技巧。

3.培養(yǎng)審美情趣，體會古典文學(xué)的藝術(shù)魅力。

4.增強(qiáng)文化意識，理解封建社會的家庭關(guān)系和倫理道德觀念。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-明確寶黛初會中的核心情節(jié)和人物性格特征，如寶玉的率真、黛玉的敏感。

-分析寶黛對話中的文學(xué)手法，如對比、反問等，以及這些手法如何塑造人物形象。

-理解小說開篇對人物關(guān)系的初步交代，為后續(xù)情節(jié)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點

-深入理解寶玉和黛玉初次見面時的心理活動，把握人物性格的復(fù)雜性。

-分析寶黛對話中的隱喻和象征意義，如“通靈寶玉”的象征作用。

-將寶黛初會置于整個《紅樓夢》的背景中，理解其在小說結(jié)構(gòu)中的作用和意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《紅樓夢》語文版必修3教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與寶黛初會相關(guān)的圖片，如人物畫像，以及《紅樓夢》中寶黛對話的摘錄，以增強(qiáng)視覺和文本感受。

3.教學(xué)視頻：選取寶黛初會的相關(guān)影視片段，供學(xué)生對比分析原著與影視作品的差異。

4.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)軟件展示《紅樓夢》的人物關(guān)系圖，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系。五、教學(xué)過程設(shè)計

**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放《紅樓夢》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回憶小說背景，激發(fā)學(xué)生對《紅樓夢》的興趣。

2.**問題提出**：提出問題：“在《紅樓夢》中，賈寶玉和林黛玉的初次見面有何特別之處？”

3.**學(xué)生討論**：分組討論，分享各自對寶黛初會的理解和期待。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**人物分析**：講解寶玉和黛玉的性格特點，如寶玉的率真、黛玉的敏感，用時5分鐘。

2.**情節(jié)分析**：分析寶黛初會中的關(guān)鍵情節(jié)，如寶玉的通靈寶玉、黛玉的淚眼婆娑，用時5分鐘。

3.**對話解析**：深入分析寶黛對話中的文學(xué)手法，如對比、反問等，用時5分鐘。

4.**象征意義**：探討“通靈寶玉”的象征意義，以及它在小說中的作用，用時5分鐘。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：學(xué)生分組進(jìn)行寶黛對話的角色扮演，鞏固對人物性格和對話技巧的理解。

2.**小組討論**：討論寶黛初會在小說結(jié)構(gòu)中的作用，以及它對后續(xù)情節(jié)發(fā)展的影響。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提出問題，如“寶玉和黛玉的初次見面為何如此重要？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**提問與解答**：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.**小組合作**：教師提出一個與寶黛初會相關(guān)的問題，要求學(xué)生分組合作解決。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**文化意識**：引導(dǎo)學(xué)生思考寶黛初會反映的封建社會的家庭關(guān)系和倫理道德觀念。

2.**審美情趣**：鼓勵學(xué)生欣賞《紅樓夢》的藝術(shù)魅力，提升文學(xué)鑒賞能力。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寶黛初會在小說中的重要性。

2.**作業(yè)布置**：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀《紅樓夢》相關(guān)章節(jié)，撰寫讀書筆記。

**教學(xué)創(chuàng)新點**：

-采用多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片等，增強(qiáng)課堂趣味性。

-引入角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受人物性格和情節(jié)發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，提出問題。

-講授新課：講解重點，分析難點。

-鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論鞏固知識。

-課堂提問：檢驗學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)思考。

-師生互動：加強(qiáng)師生交流，提高參與度。

-核心素養(yǎng)拓展：提升文化意識，培養(yǎng)審美情趣。

-總結(jié)與作業(yè)布置：回顧總結(jié)，布置作業(yè)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**文學(xué)鑒賞能力的提升**：學(xué)生對《紅樓夢》中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和文學(xué)手法有了更深入的理解，能夠從文本中分析出寶玉和黛玉的性格特點，如寶玉的率真、黛玉的敏感，以及他們在對話中的表現(xiàn)手法。

2.**語言表達(dá)能力的增強(qiáng)**：通過分析寶黛對話中的文學(xué)手法，如對比、反問等，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用這些手法來塑造人物形象和表達(dá)思想情感，提高了自己的語言表達(dá)能力。

3.**文化意識的形成**：學(xué)生在學(xué)習(xí)寶黛初會的過程中，對封建社會的家庭關(guān)系和倫理道德觀念有了更清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化意識，能夠從歷史和文化的角度去理解文學(xué)作品。

4.**審美情趣的培養(yǎng)**：通過欣賞《紅樓夢》的藝術(shù)魅力，學(xué)生提升了自身的審美情趣，能夠體會到古典文學(xué)的魅力，對文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了更深的興趣。

5.**閱讀能力的提高**：學(xué)生在閱讀《紅樓夢》的過程中，閱讀速度和理解能力得到了提升，能夠更有效地從文本中獲取信息，為后續(xù)的文學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

6.**批判性思維的發(fā)展**：通過小組討論和課堂提問，學(xué)生學(xué)會了如何提出問題、分析問題和解決問題，批判性思維能力得到了鍛煉。

7.**合作能力的培養(yǎng)**：在角色扮演和小組討論中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，合作能力得到了提升。

8.**情感態(tài)度與價值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)寶黛初會，學(xué)生對真善美有了更深的認(rèn)識，對人性有了更深的理解，情感態(tài)度與價值觀得到了積極塑造。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點兒五味雜陳的感覺。咱們就實話實說，教學(xué)過程中有得有失，下面我就來跟你們聊聊。

首先，我覺得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效的。比如說，我采用了多媒體教學(xué)手段，像視頻、圖片這些，這些材料挺吸引學(xué)生的眼球，讓他們對寶黛初會這個話題有了更直觀的認(rèn)識。而且，我讓同學(xué)們進(jìn)行了角色扮演，這不僅能讓他們更深入地體會人物性格，還能提高他們的語言表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生可能因為性格原因，不太敢在大家面前表現(xiàn)，我在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注這類學(xué)生的參與度。

再來說說課堂管理吧，我覺得我做得還算可以。課堂上，我盡量營造一個輕松的氛圍，讓學(xué)生們能夠自由地表達(dá)自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律還是有些松散，特別是當(dāng)討論比較熱烈的時候，個別學(xué)生可能會有些小動作，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對寶玉和黛玉的性格特點有了更深的理解，對寶黛初會在小說中的地位也有了認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小說中的象征意義理解得還不是特別透徹，比如“通靈寶玉”這個象征意義，他們可能需要更多的引導(dǎo)。

其次，我打算在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、辯論賽等，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能鍛煉他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，我也要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我覺得咱們在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。這不僅僅是對知識的傳授，更是對文化、審美和情感的熏陶。所以，我會在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受文學(xué)作品中的美，去體會作者想要傳達(dá)的思想。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①寶