Unit1Lettersinourlife第2課時（說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：Unit1Lettersinourlife第2課時，主要學習字母的發(fā)音和拼寫規(guī)則，包括字母組合的發(fā)音和拼寫，如“th”、“ch”、“sh”等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與三年級上冊英語教材中字母表和基礎語音知識緊密相關，學生在之前的學習中已經掌握了26個字母的名稱和書寫，為本節(jié)課的學習打下了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們對字母和語音學習的熱情。

2.提升學生的語音意識，使他們能夠準確感知和區(qū)分不同的字母組合發(fā)音。

3.增強學生的語言運用能力，通過實際語境中的字母拼寫練習，提高他們的語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在學習過程中主動探究和解決問題。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生對英語學習已有初步的了解，他們已經掌握了26個英文字母的名稱和基本書寫規(guī)則，能夠閱讀簡單的英語單詞和句子。此外，學生在之前的學習中可能已經接觸過一些基礎的語音知識，如元音和輔音的發(fā)音。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習內容。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物來理解字母和發(fā)音；而另一些學生可能更偏向于聽覺學習，通過聽錄音來模仿發(fā)音。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在字母組合的發(fā)音和拼寫上，學生可能會遇到以下困難：

-區(qū)分和記憶不同的字母組合發(fā)音，如“th”、“ch”、“sh”等；

-在實際語境中運用這些發(fā)音規(guī)則，將發(fā)音與單詞拼寫相結合；

-避免在拼寫過程中出現(xiàn)錯誤，如混淆形近字母或字母組合；

-在面對復雜詞匯時，學生可能難以運用所學知識進行準確發(fā)音和拼寫。針對這些困難，教師需要采取適當?shù)慕虒W策略，如通過游戲、歌曲等形式，激發(fā)學生的學習興趣，同時提供充足的練習機會，幫助學生鞏固所學知識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（字母卡片、字母模型）。

-課程平臺：教科書配套的電子資源，如在線練習、互動游戲。

-信息化資源：英語學習網站資源，如字母發(fā)音視頻、字母拼寫練習軟件。

-教學手段：圖片、動畫、歌曲、游戲、角色扮演等教學活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的字母應用場景，如街道標識、商品標簽等，提問學生：“你們在日常生活中都見過哪些字母？”引導學生思考字母的實際用途，激發(fā)學習興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的字母知識，提問學生：“我們之前學習了哪些字母？它們怎么讀？”幫助學生復習鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括字母組合的發(fā)音和拼寫規(guī)則，如“th”、“ch”、“sh”等。通過PPT展示字母組合的圖片和發(fā)音示例，讓學生直觀地了解發(fā)音特點。

-舉例說明：教師選取一些含有字母組合的單詞，如“think”、“watch”、“sheep”，引導學生跟讀并拼寫，幫助他們掌握字母組合的發(fā)音和拼寫。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們分享自己發(fā)現(xiàn)的其他含有字母組合的單詞，并嘗試拼寫。通過討論和分享，學生能夠加深對字母組合的理解。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師提供含有字母組合的單詞卡片，讓學生進行拼寫練習。學生可以獨立完成，也可以與同桌合作完成。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的拼寫情況，對學生的錯誤進行糾正，并給予個別指導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調字母組合的發(fā)音和拼寫規(guī)則，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習。

-提問學生：“今天我們學習了哪些字母組合？它們怎么讀？”檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.復習本節(jié)課學習的字母組合發(fā)音和拼寫規(guī)則。

2.在家中尋找含有字母組合的物品，如書籍、玩具等，嘗試用英語描述它們。

3.與家長分享今天在課堂上學到的知識，并請家長監(jiān)督完成作業(yè)。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-注重學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，提高課堂互動性。

-運用多種教學手段，如圖片、動畫、歌曲等，激發(fā)學生的學習興趣。

-及時給予學生指導和幫助，關注學生的學習進度，確保每個學生都能跟上教學進度。

-課后及時檢查作業(yè)，了解學生的學習情況，對存在的問題進行針對性輔導。教學資源拓展1.拓展資源：

-字母起源與文化：介紹英文字母的起源和發(fā)展，以及字母在不同文化中的象征意義?？梢宰寣W生了解英文字母的歷史背景，增強對字母學習的興趣。

-字母在英語中的應用：探討字母在英語單詞中的不同用法，如字母在單詞開頭、中間和結尾的位置所扮演的角色，以及字母組合在詞匯構成中的作用。

-英語字母表中的特殊字母：介紹英語字母表中一些特殊字母的用法，如“y”在不同情境下的發(fā)音和拼寫規(guī)則。

-字母與數(shù)字的對應關系：探討英文字母與數(shù)字的對應關系，如A=1，B=2，C=3等，可以讓學生在游戲中學習和記憶。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同尋找生活中的英語字母，如字母標志、廣告等，增強孩子的認知和記憶。

-制作字母卡片：學生可以自己動手制作字母卡片，一面寫字母，另一面寫含有該字母的單詞或句子，進行自我復習和練習。

-創(chuàng)作字母故事：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以字母為主題的短故事，如“AAdventure”，通過故事來練習字母的拼寫和運用。

-字母拼圖游戲：利用字母拼圖游戲，讓學生在游戲中學習字母的形狀、發(fā)音和拼寫，提高他們的學習興趣和動手能力。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，如模擬購物、點餐等場景，讓學生在實際語境中使用含有特定字母組合的單詞。

-字母歌曲學習：通過學習與字母相關的英語歌曲，如字母歌（ABCSong），讓學生在愉快的氛圍中學習字母的發(fā)音和拼寫。

-字母謎語挑戰(zhàn)：設計一些與字母相關的謎語，讓學生通過猜謎語來學習和鞏固字母知識。

-字母繪畫創(chuàng)作：引導學生用繪畫的形式表達對字母的理解，如繪制字母的形狀、與字母相關的物品等，提高學生的審美能力和創(chuàng)造力。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們先來說說教學反思吧。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了生活中常見的字母場景來激發(fā)學生的興趣，效果還不錯?？吹剿麄円粋€個興奮地討論，我覺得這方法挺實用的。不過，回頭想想，可能還可以加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓他們自己找找身邊的字母，這樣可能更能調動他們的積極性。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我盡量用簡單易懂的語言講解了字母組合的發(fā)音和拼寫規(guī)則。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于“th”、“ch”、“sh”這些字母組合的發(fā)音掌握得還不錯，但是在拼寫上還是有點困難。我想，這可能是因為他們對這些字母組合的形狀和發(fā)音還不夠熟悉。所以，我決定在今后的教學中，多增加一些字母形狀和發(fā)音的練習，幫助他們更好地理解和記憶。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們動手實踐，通過拼寫練習來加深對知識的理解。我發(fā)現(xiàn)，有些學生對于形近字母的拼寫容易混淆，比如“b”和“d”。針對這個問題，我打算在下一節(jié)課中，專門設計一些練習，讓學生通過比較和對比來區(qū)分這些容易混淆的字母。

課堂總結時，我強調了本節(jié)課的學習重點，并鼓勵學生們課后繼續(xù)練習。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，學生們都能回答出我提出的問題，說明他們對這節(jié)課的內容有一定的掌握。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生顯得有些迷茫，可能是因為他們對某些概念的理解還不夠深入。所以，我打算在今后的教學中，更加注重概念的解釋和例子的說明，確保每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。

總體來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在字母發(fā)音和拼寫方面的能力得到了提升，對英語學習的興趣也有所增加。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學生在拼寫時容易出錯，這可能是因為他們對字母的形狀和發(fā)音還不夠熟悉。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，以激發(fā)學生的參與度。

針對這些問題，我提出以