9熱傳導(dǎo)（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊科學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9熱傳導(dǎo)（說課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)上冊科學(xué)青島版課程基本信息1.課程名稱：9熱傳導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)上冊科學(xué)

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制變量法分析熱傳導(dǎo)的影響因素。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的物理現(xiàn)象，如光的直線傳播、聲音的傳播等。他們對觀察和實(shí)驗(yàn)有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對于熱傳導(dǎo)這一較為抽象的概念，可能還缺乏系統(tǒng)的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇心，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有較高的興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和記錄來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解熱傳導(dǎo)的概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)闊醾鲗?dǎo)是一種微觀現(xiàn)象，不易直接觀察。此外，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能難以控制變量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，學(xué)生可能對實(shí)驗(yàn)器材的使用不夠熟練，影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、熱源（如熱水、電熱棒）、不同材質(zhì)的物體（如金屬、木材、塑料）、計(jì)時(shí)器

-軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體課件

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)?？茖W(xué)教育平臺(tái)

-信息化資源：科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、討論交流教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的現(xiàn)象——熱傳導(dǎo)。大家知道，熱量是一種能量，它可以從一個(gè)物體傳遞到另一個(gè)物體。今天，我們就來探究一下熱量是如何在物體之間傳遞的。

（2）學(xué)生：老師，什么是熱傳導(dǎo)呢？

（3）教師：好問題！在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將一起揭開熱傳導(dǎo)的秘密。

二、探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象

（1）教師：首先，我們要觀察和了解熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。請大家拿出實(shí)驗(yàn)器材，觀察熱水倒入不同材質(zhì)的容器中，溫度計(jì)的變化情況。

（2）學(xué)生：我觀察到，熱水倒入金屬容器中，溫度計(jì)上升得很快；倒入塑料容器中，溫度上升得慢一些。

（3）教師：很好！這說明了什么呢？

（4）學(xué)生：這說明不同材質(zhì)的物體對熱傳導(dǎo)的影響不同。

（5）教師：回答得很對！那么，是什么因素導(dǎo)致了這種現(xiàn)象呢？接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)來探究。

三、實(shí)驗(yàn)探究：熱傳導(dǎo)的影響因素

（1）教師：為了探究熱傳導(dǎo)的影響因素，我們設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：分別使用相同質(zhì)量的水、金屬、塑料、木材等材料，放入相同的溫度下加熱，觀察溫度變化。

（2）學(xué)生：好的，我明白了。

（3）教師：請大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（4）學(xué)生：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（5）教師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，請大家展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行分析。

（6）學(xué)生：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：水的熱傳導(dǎo)速度最快，其次是金屬、塑料、木材。

（7）教師：很好！這說明什么？

（8）學(xué)生：這說明熱傳導(dǎo)速度與物體的材質(zhì)有關(guān)，水的熱傳導(dǎo)速度最快。

四、小組討論：熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用

（1）教師：同學(xué)們，剛才我們探究了熱傳導(dǎo)現(xiàn)象及其影響因素。那么，熱傳導(dǎo)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?yīng)用呢？

（2）學(xué)生：我想到了！冬天穿羽絨服，可以保暖；夏天吃冰淇淋，可以降溫。

（3）教師：回答得很棒！這說明熱傳導(dǎo)在我們的生活中無處不在。

五、總結(jié)與拓展

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了熱傳導(dǎo)現(xiàn)象及其影響因素，知道了不同材質(zhì)的物體對熱傳導(dǎo)的影響不同。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要善于觀察、思考，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（2）學(xué)生：我明白了，老師。

（3）教師：為了鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，請大家課后完成以下拓展任務(wù)：

a.查找有關(guān)熱傳導(dǎo)的資料，了解其在科技領(lǐng)域的應(yīng)用；

b.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，探究影響熱傳導(dǎo)的其他因素；

c.與家人分享今天所學(xué)，共同討論熱傳導(dǎo)在日常生活中的應(yīng)用。

（4）學(xué)生：好的，老師，我明白了。我會(huì)認(rèn)真完成拓展任務(wù)的。

六、作業(yè)布置

（1）教師：今天的課程就到這里，請大家課后完成以下作業(yè)：

a.完成課堂筆記；

b.完成拓展任務(wù)；

c.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

（2）學(xué)生：好的，老師。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠描述熱傳導(dǎo)的基本概念，理解熱量在物體間傳遞的方式。

-學(xué)生掌握了熱傳導(dǎo)速度與物體材質(zhì)之間的關(guān)系，能夠區(qū)分不同材質(zhì)對熱傳導(dǎo)的影響。

-學(xué)生能夠解釋日常生活中熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的實(shí)例，如冬天穿羽絨服、夏天吃冰淇淋等。

2.**實(shí)驗(yàn)操作能力**：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、控制變量、記錄數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學(xué)生能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器等，提高了實(shí)驗(yàn)技能。

3.**科學(xué)探究能力**：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)了提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用控制變量法，能夠識(shí)別實(shí)驗(yàn)中的干擾因素，提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

4.**科學(xué)態(tài)度與責(zé)任**：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出對科學(xué)的興趣和好奇心，增強(qiáng)了科學(xué)探索的精神。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，提升了運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

5.**團(tuán)隊(duì)合作與交流**：

-學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了合作，能夠與他人分享觀點(diǎn)，共同解決問題。

-學(xué)生在討論和交流中提高了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

6.**創(chuàng)新與實(shí)踐能力**：

-學(xué)生在課后拓展任務(wù)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，提高創(chuàng)新思維。

-學(xué)生通過實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了解決實(shí)際問題的能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主：我特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過親手操作實(shí)驗(yàn)來感受和體驗(yàn)熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，這樣不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)他們對知識(shí)的理解和記憶。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體課件和動(dòng)畫演示來解釋熱傳導(dǎo)的微觀過程，這有助于學(xué)生更直觀地理解抽象的概念，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范：在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。我需要加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠正確、安全地使用實(shí)驗(yàn)器材。

2.學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力不足：有些學(xué)生在記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)顯得有些吃力，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shù)據(jù)分析的經(jīng)驗(yàn)。我需要提供更多的數(shù)據(jù)分析練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

3.課堂討論不夠深入：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，但有時(shí)候討論的深度不夠，學(xué)生之間的交流也有限。我需要設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)：我將專門安排時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的培訓(xùn)，確保每位學(xué)生都能夠掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

2.設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析練習(xí)：為了提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，我將設(shè)計(jì)一系列的數(shù)據(jù)分析練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上和課后都有機(jī)會(huì)練習(xí)。

3.深化課堂討論：我會(huì)設(shè)計(jì)一些更有深度的問題，鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們?nèi)绾蝺A聽